本文關(guān)鍵詞：中班語言游戲

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　　摘 要：過去，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往存在著用詞空泛、操作性、可評(píng)估性不強(qiáng)，以及重知識(shí)技能的傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)等缺點(diǎn)。如今，我借鑒布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)說，在確定具體活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，兼顧認(rèn)知、情感態(tài)度和能力技能三個(gè)方面，使幼兒在發(fā)展語言的同時(shí)，得到情感、認(rèn)知、思維及個(gè)性等的共同發(fā)展。在語句的組織和表述上，注意可觀察、可操作、可評(píng)價(jià)的特性，使目標(biāo)變得具體可行，更加有利于教學(xué)游戲的確定與開展，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的水平。
　　關(guān)鍵詞：游戲； 語言教學(xué)； 運(yùn)用
　　中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-104-001
　　《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)�！彼赋隽宋覀�?cè)陂_展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，蘇霍姆林斯基講過：“你應(yīng)該努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成就，這件事本身就是興趣最重要的源泉之一�！痹谟螒蜻^程中，幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，得到自我的獎(jiǎng)賞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L的作用就越大。那么在中班語言教學(xué)活動(dòng)中，如何將適宜的游戲與相應(yīng)的語言活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗(yàn)，感受語言活動(dòng)的快樂，提高運(yùn)用語言交流的能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣呢？我經(jīng)過幾年的探索，總結(jié)了以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：
　　一、改革語言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置
　　過去，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往存在著用詞空泛、操作性、可評(píng)估性不強(qiáng)，以及重知識(shí)技能的傳授輕情感態(tài)度的培養(yǎng)等缺點(diǎn)。如今，我借鑒布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)說，在確定具體活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，兼顧認(rèn)知、情感態(tài)度和能力技能三個(gè)方面，使幼兒在發(fā)展語言的同時(shí)，得到情感、認(rèn)知、思維及個(gè)性等的共同發(fā)展。在語句的組織和表述上，注意可觀察、可操作、可評(píng)價(jià)的特性，使目標(biāo)變得具體可行，更加有利于教學(xué)游戲的確定與開展，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的水平。
　　二、中班語言游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則
　　1.模仿性原則
　　幼兒是通過模仿來學(xué)習(xí)語言的。在開展中班幼兒語言活動(dòng)時(shí)，老師可先設(shè)計(jì)一些簡單、易學(xué)的語言游戲，通過老師自身的示范和引導(dǎo)，使幼兒掌握游戲的玩法，從而激發(fā)其成功感和再次活動(dòng)的愿望。然后，在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展幼兒的思路，從詞句的變換等來加深游戲的玩法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿。
　　2.創(chuàng)造性原則
　　孩子們是在與人和環(huán)境的交互作用中學(xué)習(xí)語言的，并且是在創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。因此，在設(shè)計(jì)語言游戲時(shí)，還應(yīng)遵循創(chuàng)造性的原則，使幼兒在愉悅的游戲中，展開思維。在詞的重新組合、語意的重新調(diào)整以及不同的語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
　　3.激勵(lì)性原則
　　興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。語言游戲必須能激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng)。因此，要注意將游戲的愉悅性與語言教育的針對(duì)性相結(jié)合，讓生動(dòng)有趣的游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和使用語言的興趣。在游戲中，通過文學(xué)作品去獲取語言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語言能力。
　　4.過程的逐層遞進(jìn)原則
　　游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程還應(yīng)遵循逐層深入的原則。
　　三、游戲在各類語言活動(dòng)中的運(yùn)用及其作用
　　1.聽說游戲促進(jìn)了幼兒對(duì)詞匯、句型等的領(lǐng)會(huì)和掌握。
　　2.傳統(tǒng)游戲?qū)τ變赫Z言的影響。
　　3.在談話、講述活動(dòng)中，操作游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上講述，促進(jìn)了幼兒口語表達(dá)力的提高和對(duì)詞義的深入理解。
　　4.文學(xué)活動(dòng)中表演游戲的運(yùn)用，有力地促進(jìn)了幼兒對(duì)作品內(nèi)容的理解及對(duì)作品情感的感受和把握。
　　表演游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒正處在學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，而表演游戲正符合幼兒期語言表達(dá)特點(diǎn)，需要大量非語言手段。那么如何在表演游戲中促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展呢？
　　首先，教師要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，采取游戲式、啟發(fā)式、討論式等方法引導(dǎo)幼兒掌握與表演有關(guān)的語言及非語言表現(xiàn)手段。接著根據(jù)幼兒語言發(fā)展的連續(xù)性、順序性、階段性特點(diǎn)，在激發(fā)興趣的前提下進(jìn)行指導(dǎo)。如在表演前，我先為幼兒豐富有關(guān)的詞匯，讓他們學(xué)習(xí)運(yùn)用與表演相關(guān)的詞句，為他們創(chuàng)設(shè)游戲的情境，幫助他們掌握一些表演的基本技能，最后鼓勵(lì)幼兒根據(jù)表演內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表演。通過遷移，在移情訓(xùn)練中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)良好情感、品德及個(gè)性的發(fā)展。表演游戲這一形式，既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的積極性和創(chuàng)造性，它是語言教學(xué)中常用的一種游戲，對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展、語言經(jīng)驗(yàn)的豐富有著促進(jìn)作用。
　　三、游戲?qū)τ變赫Z言發(fā)展的作用
　　1.幫助有情感性語言交往障礙的幼兒擺脫障礙，提高幼兒與周圍環(huán)境交互作用的興趣與愿望，建立新的情感交往模式。
　　2.游戲的具體形象性和操作性，使幼兒的口語表達(dá)能力獲得了增強(qiáng)，交往能力得到提高。
　　3.游戲促進(jìn)幼兒傾聽能力的提高。游戲是群體活動(dòng)，幼兒要參與游戲就必須遵守一定的游戲規(guī)則。而語言游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的。幼兒必須努力傾聽游戲伙伴所傳達(dá)的語言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以語言游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽習(xí)慣。孩子們?yōu)榱四軈⒓佑螒�，都努力地去�?zhí)行游戲的規(guī)則，從而使對(duì)他們提出的傾聽要求內(nèi)化為其自身自發(fā)自愿的行為。同時(shí)，當(dāng)他們專注于游戲活動(dòng)中時(shí)，，就已經(jīng)在不知不覺地發(fā)展自己的傾聽能力了。因此，運(yùn)用游戲的形式來發(fā)展幼兒的傾聽能力可以達(dá)到事半功倍的效果。