本文關鍵詞：爬山虎的腳教案

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爬山虎的腳（葉圣陶）

一、教材分析

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

二、教學目標

認知目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦3、4自然段。

能力目標：學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

情感目標：通過對課文的學習，培養(yǎng)學生像爬山虎一樣的向上精神。

三、教學重、難點

重點：了解爬山虎的特點，學習作者的觀察方法。

難點：培養(yǎng)學生有順序的觀察事物的方法。

四、教學準備

多媒體課件、音頻和爬山虎的實物

五、課時安排

兩課時

七、教學過程

第一課時

一、導入：

上課之前我們先猜兩個植物謎語：青藤彎彎細又長，綠葉密密兩相伴。藤上長出卷胡須，輕輕快快爬高墻。打一植物（爬山虎）。簡介爬山虎。有哪些同學見過爬山虎？同時播放爬山虎的圖片，帶領大家一起觀察，請學生回答他們所見的爬山虎的特點（葉子的形狀、顏色和藤蔓）。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而爬山虎不需要借助架子也能往上爬，這是為什么呢？（因為爬山虎有腳）。那么在我國著名作家、教育家葉圣陶先生的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》（板書課題）。大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎？（擬人）

介紹葉圣陶的生平。

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

1、自由朗讀課文，標出自然段。

2、將不認識的生字詞做上記號。 本課重難點生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐

隙、拂、漾、蛟

本課重難點詞語：嫩綠、引人注意、新鮮、舒服、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起、

葉柄、觸角、蛟龍、痕跡、逐漸、牢固

重點講解“虎、疊、莖、逐”

3、分組朗讀課文，進行小組評價。

4、放課文音頻，學生仔細聽并思考課文大意：課文主要抓住爬山虎哪幾個方面寫（葉

子和腳）。音頻結束后抽學生回答。

三、自主探究，理解一、二自然段。

（一）點生讀第一自然段，其他學生思考：

1、讀第一自然段，哪些詞語能感受到爬山虎的茂盛？

“滿是”“一大片”

2、第一自然段中2次提到“墻”，這暗示了什么？

暗示了爬山虎是一種喜歡攀爬的植物。

（二）全班齊讀第二自然段，感受葉子的特點：

剛長出來的葉子：嫩紅

長大了的葉子：嫩綠

葉子的朝向：一順兒朝下

（三）句子分析

1、“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服”

表現(xiàn)了爬山虎的靜態(tài)美。

2、“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來，也不留一點兒空隙�！� 解釋“一順兒”、“均勻”、“拂過”和“漾起”的意思；多音字“鋪”、“重”和“空”；

3、第二自然段中哪句話體現(xiàn)了作者細心觀察？

“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來，也不留一點兒空隙�！�

四、板書設計

6、爬山虎的腳

剛長出來的葉子：嫩紅

葉子 長大了的葉子：嫩綠

朝向：一順兒朝下

五、作業(yè)

課余仔細觀察爬山虎，特別注意爬山虎的腳。

{{第二課時

一、回顧舊知，進入課文。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。

二、教學一二自然段

（一）、第一自然段

一二大組的同學讀第一自然段，三四大組的同學想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）

（二）、第二自然段

1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。）

2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態(tài)美。）

3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊？（“一順兒”指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光，如果重疊生長，那么有的葉子就不能吸收陽光了，所以葉子鋪得均勻，沒有重疊。）

4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學能把那種美讀出來呢？

三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：

1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？

3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？

5、要是  休想  說明了什么？（非常牢固，風吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅強與執(zhí)著，請帶著這種感情再讀第五自然段。）

四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

五、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要

仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

六、板書設計

七、作業(yè)

背誦三四自然段，仿寫一種植物。

爬山虎的腳（葉圣陶） 一、教材分析這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容…

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