發(fā)布時(shí)間：2016-06-24 23:03

  本文關(guān)鍵詞：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第八課時(shí)

字典 |

2015-05-05

|

推薦訪問

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第八課時(shí)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

分享到：

【 liuxue86.com - 實(shí)用資料 】

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

　　第八課時(shí)：億以上數(shù)的讀法

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁(yè)例1、“做一做”和練習(xí)三P3-5。

　　教學(xué)目的：

　　1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

　　2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以上的數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.小組交流：

　　在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí)用到過(guò)的一些數(shù)據(jù)。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說(shuō)說(shuō)是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

　　2.全班交流：

　　(1)以小組為單位交流。(重點(diǎn)處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的，怎么寫的。在交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。)

　　(2)全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

　　二、講授新課：

　　(一)億以上數(shù)的讀法

　　1.出示一些億以上數(shù)的信息。(有學(xué)生搜集的、也有教師提供的)例如：

　�、俚厍虻教�(yáng)的平均距離是149600000千米。

　�、谖覈�(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

　�、�2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。

　　④截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。

　　師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎?(目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成是三級(jí)數(shù)。)

　　2.以小組為單位合作研究：

　　要求：

　　(1)先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

　　(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)方法是什么?

　　3.全班反饋：

　　(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來(lái)讀數(shù)。

　　(2)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數(shù)的方法是什么?

　　方法：(學(xué)生可能說(shuō)得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補(bǔ)充。實(shí)際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。)

　　①?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

　�、谧x億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。

　�、蹟�(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀。

　　4.說(shuō)讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：(如果剛才學(xué)生說(shuō)到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀。)

　　(不管學(xué)生說(shuō)到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時(shí)，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。(教師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法)例如：

　　(1)聽錄音判斷對(duì)錯(cuò)：

　　610 0000 0000 　 讀作：六百一十億 ?(√)

　　236 0509 0008 　 讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。(╳)

　　100 4000 2000 　 讀作：一千零四億零二千。(╳)

　　問：“你怎么這么快就得出答案來(lái)了?”(分級(jí)了)

　　(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：

　　800 7000　　　　65 0006　　　　　1500 8000

　　3040 0000　　　 70 0000 5000　　 5080 0060 0000

　　(教師在這要重點(diǎn)抽問：哪個(gè)0讀了? ?哪個(gè)0沒讀?為什么?)

　　5.師：你覺得讀含有2級(jí)的數(shù)和含有3級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?(讀法一樣，數(shù)級(jí)擴(kuò)展)

　　6.下面圍繞讀法進(jìn)行練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。

　　練習(xí)一

　　(1)讀出下列各數(shù)：(先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過(guò)來(lái)讀。有爭(zhēng)議的可以舉手。)

　　8300000000　　　　578000000　　　　　20700600

　　10001000000　　　 620300400000　　　 4600800000

　　讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表，一共3個(gè)題。

　　反思表

　　1.六個(gè)數(shù)，你讀對(duì)了( 　　)個(gè)數(shù)?

　　2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的?(多選)( 　　　　)

　　①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀。

　�、趶母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

　　③讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。

　　3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的?( 　　　　)

　�、僮约嚎磿�

　�、� 通過(guò)別人幫助學(xué)會(huì)的。別人是( 　　　　)。

　　③利用以前學(xué)過(guò)的讀數(shù)方法來(lái)讀億以上的數(shù)的。

　　④ 其他。

　　(設(shè)計(jì)這個(gè)反思表的目的是讓學(xué)生能在此有意識(shí)的反思一下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)反思讓學(xué)生關(guān)注自己是怎么學(xué)，用什么方法學(xué)會(huì)的。有意識(shí)的引導(dǎo)孩子感受到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法做好知識(shí)和方法的準(zhǔn)備 )

　　(2)課本“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、課堂小結(jié)

　　有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質(zhì)疑。

本文來(lái)源:

下頁(yè)更精彩：1

看過(guò)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第八課時(shí)》的人還看了以下文章

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元?

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第七課時(shí)）

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)目標(biāo)：1.了解數(shù)的產(chǎn)生。2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí)

第六課時(shí)：比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課。教學(xué)目的：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。3.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第五課時(shí)）

第五課時(shí)：求近似數(shù)。教學(xué)目的：1.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四課時(shí)

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國(guó)面積最大的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。

分享到:

更多本文相似文章

想了解更多關(guān)于實(shí)用資料網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：實(shí)用資料

首頁(yè)推薦

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

　　第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第19-20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1-2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

　　2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

　　3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　能夠根據(jù)已學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、數(shù)的產(chǎn)生

　　讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?

　　課前大家了解了一些，我們一起來(lái)交流。

　　(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)

　　1.數(shù)的產(chǎn)生。

　　很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器;回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

　　2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

　　(可以出示書上圖)

　　在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。

　　①計(jì)數(shù)方法

　　那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。

　　如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù)。

　　例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子;放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒有丟。

　　例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來(lái)時(shí)，再把拿回來(lái)的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說(shuō)明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的一一對(duì)應(yīng)。

　　②符號(hào)

　　以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的。

　　現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

　　師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰(shuí)?最大的呢?

　　生小組討論完派代表發(fā)言，最后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

　　最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù)。

　　二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法。

　　就象我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)人口已達(dá)到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過(guò)百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎?

　　1.數(shù)位順序表。

　　(1)猜一猜

　　師問：“億”后面的計(jì)數(shù)單位是誰(shuí)?你是怎么知道的。

　　生可能會(huì)說(shuō)從前面學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)類推出來(lái)，這時(shí)師從學(xué)生所說(shuō)的引導(dǎo)生說(shuō)出10個(gè)億是十億等。

　　(2)師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　師：相鄰是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　師：像個(gè)與十，十與百，萬(wàn)與十萬(wàn)，千萬(wàn)與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表

　　1.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

　　按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過(guò)的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的?

　　數(shù)位……位位位位位位位位位位位位

　　數(shù)級(jí)……(　　　　　)級(jí)(　　　　　)級(jí)(　　　　　)級(jí)

　　計(jì)數(shù)單位……

　　(小組合作完成)填寫完整并回答下面的問題：

　�、�10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少? ……10個(gè)千萬(wàn)是多少?

　　②10個(gè)億是多少?10個(gè)十億是多少?10個(gè)百億是多少?

　�、蹆|位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)?每級(jí)各表示什么?

　　2.個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么? (計(jì)數(shù)單位)

　　直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?

　　億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?(小組討論)

　　(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系)

　　寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。

　　三、練習(xí)

　　1.填一填

　　①一百億有(　 )個(gè)十億，(　 )個(gè)百億是一千億。

　�、趶膫�(gè)位起，第(　 )位是萬(wàn)位，第(　 )位是億位。

　�、酆蛢|位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(　 )和(　 )。

　�、�(　 )個(gè)一百億是一千億，10個(gè)(　 )是一百億、10個(gè)億是(　 )。

　�、�4在十億位，表示( 　)個(gè)(　　　)。

　　2.寫出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲?

本文來(lái)源:

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí)

字典 |

2015-05-07

|

推薦訪問

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

分享到：

【 liuxue86.com - 實(shí)用資料 】

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

　　第六課時(shí)：比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第17-18頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。

　　3.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　4.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

　　3.關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí)，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。(指名1、2個(gè)學(xué)生回答)

　　師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來(lái)，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。

　　2.復(fù)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　1100000=110萬(wàn) 　　1210000=121萬(wàn) 　　720000=72萬(wàn)

　　師：要寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)就要把萬(wàn)后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。

　　3.做一做練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。

　　二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法

　　1.讓學(xué)生表演地球與太陽(yáng)(課本例6)。

　　2.師：“大約130萬(wàn)個(gè)”是一個(gè)什么數(shù)?

　　生：是一個(gè)大概數(shù)，近似數(shù)。

　　師：求一個(gè)近似數(shù)要用什么方法?

　　生：四舍五入。

　　3.12756≈10000=1萬(wàn) 　　1389000≈1390000=139萬(wàn)

　　≈13000=13千 　　　　　=1389千

　�、� 師：我們要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做?

　　生：首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數(shù)是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬(wàn)后面的數(shù)改寫成零或加一個(gè)萬(wàn)字。

　�、� 請(qǐng)同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢?

　　做練習(xí)15頁(yè)的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組派代表來(lái)匯報(bào)。

　　生總結(jié)：省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.第4題 由師生對(duì)答哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)。

　　2.第5題 由學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后開火車的形式校正，并要求說(shuō)明過(guò)程。

　　3.第7題 由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互對(duì)。投影校對(duì)，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。

　　4.第8題 學(xué)生獨(dú)立完成，拿學(xué)生的課本投影校對(duì)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的體會(huì)，并答解疑難問題。

本文來(lái)源:

下頁(yè)更精彩：1

看過(guò)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí)》的人還看了以下文章

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元?

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第八課時(shí)

1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第七課時(shí)）

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)目標(biāo)：1.了解數(shù)的產(chǎn)生。2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第五課時(shí)）

第五課時(shí)：求近似數(shù)。教學(xué)目的：1.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四課時(shí)

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國(guó)面積最大的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。

分享到:

更多本文相似文章

想了解更多關(guān)于實(shí)用資料網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：實(shí)用資料

首頁(yè)推薦

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第五課時(shí)）

字典 |

2015-05-07

|

推薦訪問

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案五課時(shí)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

分享到：

【 liuxue86.com - 實(shí)用資料 】

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

　　第五課時(shí)：求近似數(shù)(A)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第14-15頁(yè)例5、例6，“做一做”及練習(xí)二第3-5、7-8題。

　　教學(xué)目的：

　　1.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1.重點(diǎn)：能把整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　2.難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

　　3.關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液;紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。

　　2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來(lái)。

　　①按照四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式：

　　500 0000 　　　　　　1 0000

　�、谧寣W(xué)生讀出二個(gè)數(shù)：五百萬(wàn)、一萬(wàn)。

　　③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過(guò)程作如下板書：

　　500 0000=500萬(wàn) 　　　　1 0000=1萬(wàn)

　　3.學(xué)生觀察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同?

　　(等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)。

　�、谒鼈冇心男┫嗤牡胤�?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同)

　　4.學(xué)生小組討論：

　　①請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)?(用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫上“萬(wàn)”字。)

　　②用萬(wàn)作單位表示數(shù)有什么好處?

　　(用萬(wàn)作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。)

　　5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數(shù)。

　　6.練習(xí)：

　�、抛寣W(xué)生獨(dú)立完成第14頁(yè)“做一做”1、2題，師巡視。

　�、聘膶懲旰螅橐徊糠滞瑢W(xué)把完成的練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來(lái)，集體評(píng)價(jià)。

　　二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　1.導(dǎo)入：

　　有些較大的數(shù)，有時(shí)沒有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000(2千萬(wàn))美元，折合人民幣約為1億6千萬(wàn)元，這個(gè)1億6千萬(wàn)也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　2.復(fù)習(xí)：

　　用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個(gè)數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。)

　　師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬(wàn)大的數(shù)，還可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)嗎?

　　3.教師出示例6

　�、僮寣W(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。

　�、诩居喺缓蠓纸M議一議：⑴在省略12756和1389000萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”?⑵在求近似數(shù)時(shí)，12756的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦?1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”?

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，解決以上三個(gè)問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因?yàn)槭乔笠粋�(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。

　�、茏寣W(xué)生完成第15頁(yè)“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

　　4.小結(jié)：

　�、偻瑢W(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù);我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?

　�、趯W(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　①完成練習(xí)二第3、5題。

　　訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)和省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。

　　②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么?

　　學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

本文來(lái)源:

下頁(yè)更精彩：1

看過(guò)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第五課時(shí)）》的人還看了以下文章

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元?

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第八課時(shí)

1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第七課時(shí)）

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)目標(biāo)：1.了解數(shù)的產(chǎn)生。2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí)

第六課時(shí)：比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課。教學(xué)目的：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。3.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四課時(shí)

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國(guó)面積最大的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。

分享到:

更多本文相似文章

想了解更多關(guān)于實(shí)用資料網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：實(shí)用資料

首頁(yè)推薦

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四課時(shí)

字典 |

2015-05-05

|

推薦訪問

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四課時(shí)

分享到：

【 liuxue86.com - 實(shí)用資料 】

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

　　第四課時(shí)：比較數(shù)的大小

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁(yè)例4，做一做及練習(xí)二第1～2、6題。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí)，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.填空。

　　101010是(　)位數(shù)，最高位是(　)位;356000左起第二位是(　)位，表示(　)個(gè)(　)。

　　2.在○里填上“>”，“<”或“=”。

　　999○1010　　 601○564 　　687○678

　　(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國(guó)面積最大的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。

　　三、教學(xué)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　出示例4：你會(huì)比較每?jī)蓚�(gè)省面積的大小嗎?

　　720000和1100000　　，　　454800和485000

　　教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過(guò)嗎?(沒有)能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來(lái)比較這些大數(shù)呢?

　　讓學(xué)生分組討論例4：⑴兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同時(shí)怎樣比較大小?⑵兩個(gè)數(shù)的數(shù)位不同時(shí)怎樣比較大小?教師加入學(xué)生的討論中，對(duì)有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

　　討論完后，每一組推薦一個(gè)代表上臺(tái)講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000<1100000，454800<485000。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大;如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較;如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

　　教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大;位數(shù)相同;左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

　　學(xué)生完成第13面“做一做”的題目，并且說(shuō)說(shuō)比較的方法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成練習(xí)二第1題。

　　讓學(xué)生先比較大小，再說(shuō)出比較的方法。

　　2.完成練習(xí)二第2題。

　　由學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓他們說(shuō)一說(shuō)排列的過(guò)程和方法。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么?(學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。)

本文來(lái)源:

下頁(yè)更精彩：1

看過(guò)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四課時(shí)》的人還看了以下文章

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元?

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第八課時(shí)

1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第七課時(shí)）

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)目標(biāo)：1.了解數(shù)的產(chǎn)生。2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí)

第六課時(shí)：比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課。教學(xué)目的：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。3.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（第五課時(shí)）

第五課時(shí)：求近似數(shù)。教學(xué)目的：1.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

分享到:

更多本文相似文章

想了解更多關(guān)于實(shí)用資料網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：實(shí)用資料

首頁(yè)推薦

  本文關(guān)鍵詞：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：61104