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老師，現(xiàn)在的你，還能寫得一手好板書嗎？

“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，沿襲多年的“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，在一些老師的課堂上，似乎用得越來越少。很多教室里都在發(fā)生著這樣的變化：老師上課的ppt越來越精美，而板書卻逐漸“淡”出了課堂。

這樣的背景下，質(zhì)疑和思考也隨之而來：ppt、電子白板等新的技術(shù)手段，能完全替代黑板嗎？現(xiàn)在的老師，還需要寫一手好板書嗎？小編與您來聊一聊！

 

　　　

 

新技術(shù)用得越來越多，板書用得越來越少

 

PPT 普及，板書坐上冷板凳

“老師要求我們答題時(shí)一行一行排整齊,但他們在黑板上寫著寫著就歪了。”小耿說,現(xiàn)在老師上課多用PPT,很少用粉筆寫字。“教室里的大屏幕幾乎不收,每節(jié)課之前,課代表就把老師的PPT拷到電腦上,老師上課時(shí)按照PPT講解。”

這種現(xiàn)象，在很多學(xué)校里發(fā)生著。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，寫得一手好板書的老師越來越少啦！不僅如此，能寫一手好字的老師也不咋多了。

“寫一手好字，高考能多得10分!”這句話在高二學(xué)生小謝的耳邊已被老師重復(fù)了無數(shù)遍,但在他的眼里,真正能寫一手好字的老師其實(shí)也不多。

“我是文科班的,寫字最好的是我們的數(shù)學(xué)老師，他已經(jīng)50多歲了。語文、歷史和政治老師寫字都一般。”小謝發(fā)現(xiàn)，在他們班里，年輕老師大多寫字不好看,一些老教師盡管學(xué)理科,但卻字跡工整。“數(shù)學(xué)老師寫字和字帖一樣!年輕老師和他比差遠(yuǎn)了。”小謝說。

 

招聘不看板書，年輕教師粉筆書寫功力弱

老師們粉筆書寫的基本功，在不同年齡段上有著不同表現(xiàn)。“客觀上講，年齡在35歲以上的教師，粉筆字書寫基本功較為扎實(shí)。”阜陽一中化學(xué)老師說。

教齡剛滿五年的一位年輕語文教師說：“手機(jī)、電腦、iPad占據(jù)平常生活中的大多時(shí)間，備課和上課中對電腦也比較依賴，寫字真的很少了。”

在從前，板書是師范教育很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。有老教師回憶，現(xiàn)在的師范教育重視得越來越少啦。

目前，師范類院校學(xué)生在校期間，除院系舉辦的書法比賽外，很少有專門性的書法課程。有媒體報(bào)道，在全國師范生教學(xué)技能大賽上，很多學(xué)生多媒體使用非常熟練，但卻在板書上丟了分。幾乎所有學(xué)生都使用多媒體課件，大部分學(xué)生同時(shí)用板書做輔助，但也有學(xué)生全程使用多媒體，沒有使用板書。

漢語言文學(xué)專業(yè)大四學(xué)生張靜文說，作為師范生，身邊同學(xué)有不少正在準(zhǔn)備教師招聘考試，考試規(guī)定中對書寫水平未做要求。“每年教師招聘中，對粉筆字書寫水平?jīng)]有硬性規(guī)定。”一所中學(xué)負(fù)責(zé)教師招聘工作的羅老師說，教師考試主要考察教師授課水平，寫字如何不納入?yún)⒖挤秶?/p>

 

老教師集體擁有“板書情結(jié)”

雖然新媒體當(dāng)?shù)�，但也有不少老師懷�?ldquo;板書情節(jié)”。雖然從事數(shù)學(xué)教育整整30年，王老師現(xiàn)在還是會經(jīng)常使用板書，“年輕時(shí)一節(jié)課要擦很多次黑板,有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間還會拿著提前準(zhǔn)備好的小黑板”。

小于老師經(jīng)�；貞浧鸪踔袝r(shí)的地理老師,“學(xué)習(xí)全國鐵路干線時(shí),老師會在黑板上一條條地將鐵路線畫出來,并標(biāo)注出重要城市,我們也跟著在底下畫,印象非常深刻。”

其實(shí)，一些實(shí)踐者和研究者提出，，信息技術(shù)的快速發(fā)展，需要教師迎接新技術(shù)的挑戰(zhàn)，接受更多新鮮事物，但是板書的作用也不可替代，教師應(yīng)該努力讓板書和新技術(shù)發(fā)揮各自的功能。

 

 

板書的獨(dú)特價(jià)值在哪里

 

老師上課完全靠課件，可能不走心

“好處很多，問題不少。”山東省濟(jì)南市勝利大街小學(xué)校長王念強(qiáng)這樣看待多媒體教學(xué)，雖然，新技術(shù)手段更豐富、更多樣，在一些內(nèi)容的講授上更加直觀生動。但是，多媒體教學(xué)方式很容易讓老師在備課時(shí)浮于流程。部分教師因此教材讀得少了，課標(biāo)研得少了，拿來主義重了，變成了“走課件”。在這種情況下，老師很難做到身臨其境的教學(xué)。

成都中醫(yī)藥大學(xué)一位教師就曾因教學(xué)質(zhì)量不佳引發(fā)學(xué)生不滿，最終被調(diào)離教學(xué)崗位。“她上課基本就是照PPT念，基本不跟學(xué)生交流，”張同學(xué)說，“同學(xué)們很多聽不懂。”

 

看著板書，更能跟上老師的思路

盧益鵬是南理工理學(xué)院土木工程專業(yè)的學(xué)生，他說，遇到認(rèn)真寫板書的老師，上課就很容易聽懂。“尤其是數(shù)學(xué)課，老師一筆一劃地寫，速度比PPT慢，他邊說邊寫的過程中，我們就能跟著他的思路走，很容易理解。而整堂課放PPT的老師，一下子點(diǎn)出一張，很難從中找到重點(diǎn)，理解起來也很生硬。”

在網(wǎng)絡(luò)上，近400名學(xué)生為呂新民的課堂板書“點(diǎn)贊”。有學(xué)生留言：“呂老師的板書不能再棒了！為了能在呂老師的課上坐到前排，只能提前一個(gè)晚上去占座。”

呂新民是南理工應(yīng)用數(shù)學(xué)系教授，已經(jīng)從教24年了。他上課時(shí)習(xí)慣寫板書。“我教的是數(shù)學(xué)課，這門課程用PPT效果不好。雖然播PPT省事很多，但是學(xué)生們看一會兒就容易疲勞。”呂老師說，邊講課邊寫板書，可以跟學(xué)生互動。寫板書的過程中，學(xué)生可以緊跟他的思路，“老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，一定要在黑板上寫清楚，讓學(xué)生看明白，不留疑問。”

 

好板書讓學(xué)生一生受用

劉敏是一位從教30多年的語文老師,前年退休后,她被山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)返聘繼續(xù)從事語文教學(xué)工作。談起目前年輕教師書法和板書的問題,劉老師感到十分痛心，她認(rèn)為，好的板書可以讓學(xué)生一生受用。

“老師在黑板上寫字時(shí),他教給學(xué)生的不僅僅是這個(gè)字怎么寫,更是教會學(xué)生如何認(rèn)真完成一個(gè)作品。”劉老師說，如果老師自己的漢字寫得歪歪扭扭，學(xué)生們的模仿能力這么強(qiáng)，這會造成什么后果呢?學(xué)生們不僅會放松對自己的要求,可能還會覺得老師是在應(yīng)付他們。

已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作的小張與劉老師的想法不謀而合。“小學(xué)老師的書寫直接影響了我的書寫水平，寫字什么樣會受老師寫字的影響。”小張說,小學(xué)三年級和四年級不是一個(gè)語文老師，自己的字就跟著兩個(gè)語文老師的字發(fā)生改變。

 

 

寫好板書，你需要Get的幾個(gè)小技巧

一、求精:板書需要任課教師精心準(zhǔn)備，根據(jù)所講內(nèi)容，參考和借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，精選出板書的內(nèi)容；需要任課老師精心推敲，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和拓展內(nèi)容；需要任課教師精心的安排，主體板書和附助板書；需要任課教師精心提煉，核心知識和各個(gè)知識點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上要精心設(shè)計(jì)板書，做到板書提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，詳略得當(dāng)，內(nèi)容精確、精煉，且一目了然，使板書能準(zhǔn)確的反映所講內(nèi)容，真正起到引領(lǐng)學(xué)生思維，便于學(xué)生掌握記憶知識的作用。

二、求清:板書設(shè)計(jì)要做到條理清，思路清，重點(diǎn)和難點(diǎn)清，保留板書與臨時(shí)板書清，色彩搭配清，線條區(qū)分清，教學(xué)組織的“三條主線”（知識主線、活動主線、情感主線）清，做到：重點(diǎn)內(nèi)容要透講；難點(diǎn)內(nèi)容要巧講，一般內(nèi)容要精講；拓展內(nèi)容要導(dǎo)講。板書要能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念，從而起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，概括一般，引領(lǐng)拓展的作用。

三、求變:板書既然是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問，那么就不可能是一種模式或一種方法，板書的形式也應(yīng)該是多樣而豐富多彩的，教師要不斷的探索和創(chuàng)新，在板書的變化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識。魏書生就曾利用如下五種板書形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：字體變化；故意寫錯(cuò)字；變換表述形式；圖表，圖畫式；請學(xué)生寫板書等。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)科，任課教師還可采取如下方法：

1、圖文并茂，相得益彰；

2、形聲同步，效果倍增；

3、動靜結(jié)合，提高實(shí)效（時(shí)效）；

4、枝叉分析，思路鮮明；

5、列表歸納，聚零為整；

6、板塊拼接，巧作安排。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種能力，老師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時(shí)此地情況的特點(diǎn)，從而找到適用的手段并且正確地加以運(yùn)用。”教師根據(jù)所教學(xué)科和內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇不同的板書形式，通過多變的板書展示教師的言、行、意，更能展示教師的精、氣、神，從而潛移默化的影響和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、求美:教學(xué)的板書要做到：總體布局，合理美觀，書寫規(guī)范（字、字母等），形式多樣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，好象在欣賞教師的一副設(shè)計(jì)作品，教師在美的板書下，配以美的色彩，配以美的音調(diào)，配以美的課件，配以美的形體語言，配以美的教風(fēng)，來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到極佳。

美國鋼鐵大王卡耐基說：“播下一個(gè)行動，你就收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你就收獲一種性格，播下一種性格，你就收獲了一種命運(yùn)。”教師在教學(xué)中要重視板書設(shè)計(jì)，動腦筋下功夫研究探索板書設(shè)計(jì)，并形成一種習(xí)慣，長久堅(jiān)持你會發(fā)現(xiàn)：板書設(shè)計(jì)具有一種獨(dú)特的力量，它孕育著超凡的智慧，它閃現(xiàn)著魅力的火花，同時(shí)，它也體現(xiàn)了教師的一種堅(jiān)忍的品性。它能使教學(xué)事半功倍，更能使教學(xué)異彩紛呈，魅力無窮。

 

（中國教育報(bào)刊社全媒體中心實(shí)習(xí)編輯 趙天驕綜合自現(xiàn)代快報(bào)《南理工學(xué)生選出心目中的“最美板書”》 阜陽新聞網(wǎng)《多媒體教學(xué)時(shí)代傳統(tǒng)板書不能丟》等）

 

本文編號：567189