本文關(guān)鍵詞：天門中斷楚江開下一句，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

莫干山外國語小學(xué)備課紙課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備 21、古詩兩首（望天門山）第一課時(shí) 設(shè)計(jì)者 胡紅陽1、會(huì)讀會(huì)背會(huì)默寫《望天門山》 ，了解古詩的大意。會(huì)寫四個(gè)生字 2、讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。寫字，讀讀背背古詩，了解古詩大意。讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗。理解古詩的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。課件 預(yù)設(shè)教學(xué)流程 修正策略一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了許多詩人，你們都知道哪 些詩人呢？誰來背一首李白的詩？ （指名學(xué)生背誦） 今天我們就來學(xué)習(xí)李白所寫的《望天門山》 ，板書：望天門山。齊讀課題。認(rèn)識(shí)天門山。你怎么知道關(guān)于天門山的知識(shí)的？（要學(xué)會(huì)看注 釋） 二、聽讀。出示課件，聽范讀，說說這首詩是寫什么的？你覺得這個(gè)地方 怎么樣？ 三、自讀古詩，師生輪讀。掌握古詩的節(jié)奏，韻律。1、出示生字卡片、認(rèn)讀。2、指名讀古詩，正音。四、理解。師（過渡啟下）我們已經(jīng)對(duì)古詩作者、古詩大意有了一定的 了解�，F(xiàn)在，就讓我們逐字逐句品讀，細(xì)細(xì)感受這首山水詩的意境 吧。1、吟誦第一句：天門中斷楚江開。讀了這句詩，你仿佛看到了什 么？（板書：天門 斷 楚江 開） A：結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開。（斷裂、沖破） B：結(jié)合注釋理解：楚江 C：用自己的話說說句意。D：想象：這是一種什么樣的景象？（長(zhǎng)江浩蕩撞破天門山） E：這兒主要寫的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險(xiǎn) 峻）借山寫了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）預(yù)設(shè)教學(xué)流程 哪一個(gè)字給你印象最深？（斷） F：感受著山水的氣勢(shì)，我們來讀一讀吧。（評(píng)價(jià)：a 想著這奇景震 撼人心啊，你來讀。b 想象著水劈山斷，壯觀，讓江水更有氣勢(shì)， 讀出來吧。c 想象著你的腦中的畫面，讓長(zhǎng)江之水更有神力一些， 再來試試。d 讓江水來得更洶涌一些，e 你讀出力量！讀出氣勢(shì)！f 太棒了，長(zhǎng)江更具神力了。） 師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫面，一起吟誦，再 次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。G：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一句詩時(shí)，我們首先理解字詞，接著想象意 境，最后感情朗讀。2、下面我們來品味第二行詩：碧水東流至此回。A：看圖想象，理解：回：回旋。（板書：碧水 回）出示課件， 直觀理解。B：想象：這是一種怎么樣的景象呢？（江水東流在這兒轉(zhuǎn)個(gè)彎） C：第一句中“斷”字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫面，那 么這一句中哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢？（回）你通過 “回”看到了什么？聽到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音） D指導(dǎo)朗讀。師（ 誰能將這壯觀的景象展現(xiàn)給大家？a 讓這個(gè) “回” 字再耐人回味一些。再來。b 范讀。這樣讀，會(huì)讓詩句充滿遐想的。你試試。c 讓這“回”字充滿遐想吧。d 想象著山水的氣勢(shì)，你來。e 想啊，漩渦、水花、波濤，你再來。） E：這一句主要是寫什么？（長(zhǎng)江水）什么樣的水？ 借水又襯托了什么？（天門山）什么樣的山？ F：師：同學(xué)們，其實(shí)在古詩中每一詞，每一句都是一幅優(yōu)美的畫 面，我們這樣邊讀邊想像畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn) 詩的意境。G：現(xiàn)在讓我們走入詩的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫 面吧。H：師：瞧，第一行詩是通過寫山好像是斷了，讓我們感受水的氣 勢(shì)洶涌；這一行又是明明寫水回，我們感受到的是山的奇險(xiǎn)。短短 兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無限，這便是古詩的精妙所在。3、小組討論后兩行。完成以下問題：有感情讀后兩句詩。這兩句 寫了什么景物，如何把它讀好？ A：理解字意：出：出現(xiàn)。（相機(jī)板書：青山 出 孤帆 來） B：我們平時(shí)一般怎么形容高山的？（聳立、挺立）能不能換成“兩 岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較立和出 后得出結(jié)論，立是靜止的，出是運(yùn)動(dòng)的，出更能說明舟行江上。） C：想象這兩句的意思。（兩岸青山整齊排列出現(xiàn)，一片白帆從太陽 那邊駛來。） D：在這兩句中，寫了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）修正策略預(yù)設(shè)教學(xué)流程 E：面對(duì)這么美的景物，我們應(yīng)該怎么來讀這兩句。指導(dǎo)朗讀。（喜 悅的心情） 4、回顧全詩 師：作者就是乘帆從日邊而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)） ， 細(xì)細(xì)賞山的，所以李白為這首詩取名“望天門山”（指題目望 圈 。畫） “望”字可以換成“看”嗎？ （不能，因?yàn)槿姷木拔锶?望到的。如果不望，，怎么能看到天門中斷；如果不望，怎么能看到 楚江開；如果不望，哪會(huì)知道碧水東流；如果不望，哪會(huì)知道至此 回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對(duì)出；如果不望，就不會(huì)發(fā)現(xiàn) 一片孤帆日邊來。全詩緊扣一個(gè)望字，詩中卻無一個(gè)望字，這才是 李白作詩的神奇所在。） 師：現(xiàn)在就讓我們隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門山吧。請(qǐng)大家閉上眼 睛，想像畫面，吟誦這首山水詩吧。順?biāo)畺|下，舉目遠(yuǎn)望天門山…… 五、拓展 1、誦讀積累 師：李白一生酷愛游歷，每到一處常有感而發(fā)。現(xiàn)在讓我們一起 去漫游李白的山水世界。（出示課件） 當(dāng)他站在廬山腳下，看到瀑布仿佛從天而降，他不禁吟出（全班讀） ——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（望廬山瀑布。李白） 一種雄渾的氣魄從天而降。李白還是詩情畫意的，泛舟清溪，便有 了（女生讀）—— 人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。（清溪行。李白） 面對(duì)奔流不息的母親河，那又是（男生讀）——黃河之水天上來， 奔流到海不復(fù)回�！秾⑦M(jìn)酒。李白》 傾聽哪波濤洶涌。我們又感受到（本詩）的山水之情。2、 初感詩風(fēng) 師：通過讀這些李白的詩句，你對(duì)他這個(gè)人或者他的詩，有什么感 受？（豪邁、浪漫、夸張、山水之情） 師（評(píng)價(jià)）你真出色，如果李白是飽覽群山的話，你就是飽覽群書。通過讀李白的詩，你已經(jīng)感受他寫詩的特點(diǎn)了，你真棒！ 六、課堂總結(jié) 剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩人的作 品，我國古代還有許多詩人對(duì)祖國山水也情有獨(dú)鐘，本課的第二首 古詩給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請(qǐng)大家用邊讀變想畫面 的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨�。七、書寫生�?1、出示生字：斷、楚、孤、帆 2、認(rèn)讀，擴(kuò)詞記憶修正策略3、觀察理解：斷、孤、帆、都是左右結(jié)構(gòu) 4、師范寫：楚 5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。天門 楚江 望天門山 碧水 青山 孤帆斷 開 回 出 來 熱愛祖國山河 教 后 感 想板 書

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[唐]李 白李白 (701～762年)，字 太白，號(hào)青蓮居士，四川綿州 昌隆人，唐代偉大的浪漫主義 詩人。李白的詩歌至今尚存 900多首，內(nèi)容豐富多彩，被 后人譽(yù)為——“詩仙”。李白25歲時(shí)第一次離開自 己的家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接 著又興致勃勃地乘船沿著長(zhǎng)江 順流而下，看到了長(zhǎng)江兩岸的 風(fēng)景，被眼前雄奇秀美的景色 吸引住了，于是寫下了一首流 傳千古的詩——《望天門山》望天門山[唐] 李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。天門中斷楚江開,天門山：安徽省當(dāng)涂縣的東梁山與和縣的西梁山的和稱。兩山對(duì)峙，象一座天設(shè)的門戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門” 由此得名。天門山楚江：長(zhǎng)江天門中斷楚江開，● ● ●中斷：從中間斷裂開來。開：撞開。天門的“中斷”和楚江的“開”有什么聯(lián)系浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來 是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊， 才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山（東梁山和 西梁山）。這句襯托出楚江水的洶涌。山 水 （ ）斷（ ）開天門中斷楚江開，● ●天門山被長(zhǎng)江 從中斷開，碧水東流至此回�！窕兀夯匦Ｖ链嘶兀旱竭@里回旋。既然楚江波濤洶涌，能沖斷天門，為什么它 不是直向前奔騰而去，卻說“至此回”呢？這句 話突出描寫的是誰的力量？由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹 窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出天門山的奇險(xiǎn)。碧水東流至此回。碧綠的江水奔 騰東流，到這兒突 然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北 流去。兩岸青山相對(duì)出， 孤帆一片日邊來。相對(duì)出：相對(duì)著突出來。日邊來：從日出的方向駛來。兩岸青山相對(duì)出， 孤帆一片日邊來。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的 地方悠悠駛來。詩中描寫了哪些 景物？青山碧水碧孤帆日這首詩歌表達(dá)了詩人 怎樣的思想感情？通過對(duì)天門山壯麗 景色的描寫，表達(dá)了作 者對(duì)大自然的熱愛和對(duì) 祖國美好河山的歌頌。望天門山李 白天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

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