本文關鍵詞：三字經(jīng)教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

xiaoxue.xuekeedu.com成語練習五一、把下列詞語補充完整，使前后所填的字意思相反。例：一（來）二（去）前（ ）后（ ） 七（ ）八（ ） 三（ ）兩（ ）同（ ）共（ ） 無足（ ）（ ） 水（ ）石（ ）危在（ ）（ ） 半（ ）半…

【時效性】:現(xiàn)行有效 【發(fā)文字號】:國稅函發(fā)[1991]016號 【頒布日期】:1991-01-04 【生效日期】:1991-01-04 【效力級別】:部門規(guī)章 【頒布機構】:國家稅務總局 國家稅務局對實施稅務行政強制措施是否屬于行政復議范圍問題的批…

四年級下冊數(shù)學期末復習提綱一． 填空。（14分） 姓名：1.加法，減法，乘法和除法統(tǒng)稱（ ）。2．（ ）不能作除數(shù)。3.兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做（ ）。4．兩個因數(shù)交換位置，積不變，這叫做（ ）。5．先乘前兩個數(shù)或先乘后兩個數(shù)，積不變，這叫做…

14昔仲尼

教學內(nèi)容：14昔仲尼

原文：

昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。

趙中令，讀《魯論》。彼既仕，學且勤。

披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。

頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。

如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。

教學目標：

1、學生能正確、流利地誦讀課文。

2、能正確認讀“令”字，了解字義。認讀課文中的生字：“橐”、“蒲”、“囊”、

“輟”、“ 卓”等字。

3、學生能夠簡單了解故事內(nèi)容，仲尼拜師、趙普讀論語、路溫舒蒲編讀書、公

孫弘削簡讀書、孫敬懸梁、蘇秦刺股、車胤囊螢、孫康映雪、買臣負薪、李密掛角的十個歷史故事。

4、能結合實際說說今后的做法，從而激發(fā)學生刻苦學習的愿望。

教學重點：能正確誦讀課文，了解故事。

教學難點：有些言辭比較難懂，典故數(shù)量大，不利于學生掌握。

教學準備：課件、小資料

教學過程：

課前熱身：

換了一個地方上課，你們高興嗎？跟周圍的老師們打個招呼，讓我們先來熱一下身，聽節(jié)奏誦讀：

一、導入

1、師：在歡快的誦讀聲中國學課堂開課啦——“同學們，大家好！”

生：起立“老師好！”

2、讓我們乘上三字經(jīng)的快車開始今天的三字經(jīng)之旅吧——出示課件：“小火車”

3、出示孔子的圖像：

師：這是誰呀？

生：孔子。

師：對，這就是圣人孔子，他姓孔，名丘，字仲尼。

出示頑童的圖像

師：你們看，這里有3個頑童在做搭城池的游戲，他們又是誰呢？他們

和孔子發(fā)生了什么故事呢？出示：問號

過渡：師：就讓我們帶著這個問題開始今天的學習。

出示課題：14昔仲尼（齊讀課題）

二、新授：

1、師：先來聽原文朗讀。

2、師：你們想學嗎？昨天我們進行了預習，這里有幾個生字朋友你們都認識了嗎？我們來讀一讀。

3、出示幻燈：掃清生字障礙。

橐（tuó），項橐是個人名，昔仲尼,師項橐。

蒲（pú），蒲草，披蒲編，削竹簡。

懸（xuán） 梁（liáng），錐（zhuī）股（gǔ），錐是我們的一種工具，股是大腿。

囊（náng）袋子，如囊螢，如映雪。

輟（chùo）家雖貧，學不輟。

披（pī）、彼（bǐ）；這個帶提手旁的字讀披蒲編；這個雙人旁的字讀bǐ，在文中出現(xiàn)了三次：彼既仕、彼無書、彼不教。

4、這些難記的字記住了，看看回到原文中你還認識它們嗎？出示原文：

（1）跟老師一起讀：老師讀一句，生讀一句。

（2）你們想不想自己讀一讀，快拿出課文自己練習一下。

（2）讓我們一人讀一行小組接龍，看看哪個小組最勇敢？

（3）誰愿意自己讀：選2個學生。讀得多好，掌聲送給他們！

（4）讓我們?nèi)嗦牴?jié)奏，齊讀課文。

5、師：你們讀得這么好，小問號的謎底老師就給大家揭開吧！你們想知道嗎？ “放短片”

（1）師：這就是大圣人孔子和小神童項橐的故事，三字經(jīng)里是這樣描述的，讓我們來讀讀：昔仲尼,師項橐。古圣賢，尚勤學。指人、齊讀。這句話的意思是說：

以前孔子拜神童項橐為師，即使像他這樣的古代圣賢，都勤于學習。

6、師：古代的圣賢居然能向一個小孩學習，不恥下問可見圣人是多么的好學呀，還有許多的賢士也是這樣做的，趙普趙中令就是這樣一個人。中令是什么意思？讓我們先來認識“令”字�！凑n件“令”

師：坐在大房子里發(fā)布命令的人，是做官的人，中令就是古代的一個大

官。他是怎樣勤奮學習的，讓我們來一起聽聽趙普夜讀的故事吧！——課件聽故事：

師：這個故事說的就是這句話——趙中令,讀《魯論》。彼既仕，學且勤。 這句話的意思是說：宋代的趙普讀一輩子的《論語》，他雖然已經(jīng)位居高官，尚且勤奮學習。

師：我們學習了兩個故事，讓我們一起讀一讀。

7、古代的圣人、賢士如此勤學，三字經(jīng)里還有好多故事呢！讓我們齊讀后面的內(nèi)容：

（1）誰了解呢？

（2）生：我知道囊螢映雪的故事。（生講：從前有一個叫車胤的人  ）

出示圖：讀——如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。

師：剛才這兩位同學給我們講的就是——如囊螢這句的意思。車胤夏天

借螢火蟲的光亮讀書，孫康冬天借雪的反光讀書，他們雖然家境貧寒、沒有燈，但是學習并不因此而中斷。

師：囊螢映雪是一個成語，就是在說他們不管有多么貧窮，都不停止讀

書。

（3）還有知道的嗎？

生：我還聽爸爸跟我說過古人讀書時，為了防止自己犯困，把頭吊在懸

梁上拿錐子扎自己大腿的故事。出示：頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

師：頭懸梁錐刺股是個典故，晉朝的孫敬把頭發(fā)懸在梁上讀書以防止打

瞌睡，戰(zhàn)國蘇秦讀書時用錐子刺大腿以防止偷懶，沒有人教他們這么做，但他們自己卻勤奮刻苦。

雖然他們的做法我們不可取但是他們身上那種刻苦學習的精神卻值得我

們好好學習。讓我們來讀一讀這句話：

（4）出示圖：蒲草、竹子

問：這是什么呀？“蒲草和竹子”這兩種植物和我們的勤學有什么關系呢？

師：原來古時候路溫舒和公孫弘，同樣家里窮買不起書，就用蒲草和竹子當書頁把借來的書抄在上面讀，雖然沒有書籍，他們卻知道勤勉讀書。

讓我們一起讀一讀——披蒲編，削竹簡。彼無書，，且知勉。

（5）師：讓我們看最后一行：如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。負薪是背著柴火，掛角是放牛娃把書掛在牛角上，古人背柴、放牛都是在勞動，他們就是這樣一邊干活一邊讀書的。（西漢的朱買臣在背柴時讀書，隋朝的李密放牛時把書掛在牛角上隨時閱讀，他們雖然身體操勞，但卻更加艱苦卓絕地讀書。）

勞動的時候怎么讀書呀？你想體驗一下嗎？誰來試試？我們都是在課堂上學習，所以沒有柴火我們用書包代替行嗎？

請學生體驗：（生背書包、手拿書本讀最后一句話）

老師采訪一下你：你有什么感受？

多辛苦呀，古人就是這樣邊勞動邊讀書的，讓我們來讀一讀。出示：如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。

過渡：了解了這些故事，讓我們齊讀課文，體會古人刻苦勤學的精神吧。 今天學習了這么多古人勤學苦讀的故事，你們喜歡嗎？讓我們乘著誦讀快車，來到我們的快樂誦讀時光吧，讀出感受、讀出韻味吧。

三、快樂誦讀

課件出示：快樂拍手、快樂響板、快樂音符

1、你們喜歡先選哪個？

2、還想選哪個？

3、你們能小組合作創(chuàng)編一個方式來誦讀嗎？

四、記得我們?nèi)纸?jīng)的歌嗎？換上今天學習的內(nèi)容，咱們來試試？

讓我們在歌聲中結束今天的三字經(jīng)之旅吧！

14昔仲尼教學內(nèi)容：14昔仲尼原文：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。趙中令，讀《魯論》。彼既仕，學且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。教學目標：1、學生…

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標簽： 三字經(jīng)教案

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