本文關鍵詞：盲孩子和他的影子教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【時效性】:現(xiàn)行有效 【頒布日期】:1988-04-06 【生效日期】:1988-04-06 【效力級別】:行政法規(guī) 【頒布機構】:國務院辦公廳 目錄 1 href="#heading_1"> 附： 關于建立飯店管理公司及有關…

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第29課《盲孩子和他的影子》導學、例析、訓練立體教學案

（建議安排1課時）

[學法導引]

本文是一篇美麗的抒情童話：一個寂寞的盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關愛下，獲

得了光明，感受到了生活的快樂與美好。文章中贊頌了愛的付出，倡導我們同情、幫助弱小

者和有困難的人，同時也表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。

學習中，應先速讀課文，把握課文的線索——盲孩子逐漸獲得光明的過程，并據(jù)此了解情節(jié)

的發(fā)展：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂、帶來溫暖——影子、螢火蟲、

太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，由此進一步深入思考，理解文章的“愛”的主題。當然，

本文的主題并非單一化的，，要善于多向思考，從不同角度去分析理解，只要思之有據(jù)即可。

學習中，還要通過自讀、分角色朗讀等形式，感受文中所營造的純真、美好的意境，品味詩

一般的優(yōu)美的語言。

[典題例析]

例題：

從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒 地叫，羊兒 地叫，還

攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽 的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

在橫線上填恰當?shù)脑~，并說說這些詞的運用有什么效果？

解析：本題是考查擬聲詞、疊音詞的掌握。解題時要注意詞語的搭配，先明確發(fā)出聲音的對

象是誰，進而考慮其聲音的形式。另外，本題還考查學生對于本文詩化的優(yōu)美的語言特點的

把握。

參考答案：哞哞 咩咩 潺潺

這些疊音詞不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。

[課時訓練]

一、給下列加點字注音。

哞哞（ ） 咩咩（ ） 孿（ ）生 潺潺（ ）

踉踉蹌蹌（ ）（ ） 癢酥酥（ ）

二、給下面一段話加上標點符號。

□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點兒也不

燙手□真的不燙手□□

三、填空題。

1、本文是一篇美麗的抒情 （體裁），文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關愛、

幫助中，概括出 這一主題。

2、本文主要采用 描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學過的課文

相似。

四、閱讀理解。

（一）閱讀課文選段，完成文后問題。

(1)耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。

(2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”

(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。

(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。

(5)盲孩子 地一個人站在曠野上。

(6)他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。他 、跌跌爬爬地

往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。

(7)他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？

(8)過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音

越來越大。

(9) “是你嗎？螢滅蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。

(10) “是我�！币恢晃灮鹣x在回答。

(11) “是我們。”有幾只螢火蟲在回答。

(12) “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。

(13)在夏夜的微風細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的

光，一會兒又閃著翠綠的光。

(14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。

(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

(16) “啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

(17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。

1、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當?shù)男稳菰~。

2、文中(1)—(6)段一再渲染風雨交加的場景，有何作用？

答：

3、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們！’好多好多螢火蟲一齊回答。”好嗎？為什么？

答：

4、請簡析文中畫線句子的表達效果。

答：

（二）閱讀下文，完成文后問題。

陽光地帶

喬葉

⑴春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。

⑵我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。

⑶下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽

光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣

繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規(guī)則的幾何圖形。

⑷我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。

⑸它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。

⑹我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。

⑺它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。

⑻我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質地最好的那條床單，方位最佳的那個房

間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗  這

些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。

⑼我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。

⑽人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，

令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著

她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。

⑾母親是永遠的陽光地帶。

5、解釋文中加點的詞語

寂寞： 綿綿不絕：

6、第⑶段畫線句采用了 的寫作方法。其作用是

。

7、第⑸、⑺兩段都運用了 的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：

“溫暖”一是指 ，二是指 ；

“清涼”一是指 ，二是指 。

下文中和這兩段相呼應的一句話是：

。

8、第⑼段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”？

答：

9、文章題為《陽光地帶》，它有何深刻的含義？在全文中起什么作用？請結合文章內(nèi)容說說

你的理解。

答：

10、第⑻段作者連用5個“最”字的作用是

11、請結合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句式，再舉2

例。

答：①

② 《盲孩

子和他的影子》

一.mōu miē sū lúan chán liàng qiàng 二. “ ， 。 ” ， “ ， ， 。 ” 三.1.

童話 大家都應該來關愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。 2.對話

《陳太丘與友期》 四.1.孤零零 踉踉蹌蹌 2.襯托盲孩子在風雨里的弱小、無助、掙扎，

與下文獲得幫助的溫暖形成對比，從而突出“愛”的主題。 3.不好。因為原文準確地體現(xiàn)

了螢火蟲由少到多、聚集成群的過程，而且按句排行，短小、活潑，體現(xiàn)了童話的語言特點。

4.本句準確、生動、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮，渲染了一個奇妙、美好的意境，展現(xiàn)了“愛”

給盲孩子帶來了美好的生活，突出了文章的主題。 5.⑴清靜、孤獨。 ⑵延續(xù)不斷。 6.

對比 突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己，甘愿忍受清涼，也表現(xiàn)“我”為此深受感動，

深感幸福。 7.比喻 被子的溫度高，暖和。 母親對“我”的關愛。 被子的溫度低。 母

親為“我”阻擋風霜承受的艱辛。 她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用

她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 8.因為這些都是母親愛“我”而特意安排的，

由此突出了母親對“我”的愛凝聚在生活中的點點滴滴。 9.題目的含義：①陽光充足的地

方；②母愛的溫暖。 作用：“陽光地帶”是全文的線索，也是文章的主旨所在。 10.突出

（或：強調）了母親對“我”的愛的偉大、無私。 11.家里最舒適的那張床、書房里最寬

大的那張書桌（或：衣櫥里最美麗的那件衣裳、書桌旁最明亮的那盞臺燈  ）

第29課《盲孩子和他的影子》導學、例析、訓練立體教學案（建議安排1課時）[學法導引]本文是一篇美麗的抒情童話：一個寂寞的盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關愛下，獲得了光明，感受到了生活的快樂與美好。文章中贊頌了愛的付出，倡導我們同情、幫助弱小者和有…

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標簽： 盲孩子和他的影子教案

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