本文關(guān)鍵詞：琵琶行教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　千古知音最難覓的就是知己，在這篇文章中，詞人白居易發(fā)出了這樣的感嘆“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。而作為語文教學(xué)的重點，老師們?nèi)绾螘鴮戧P(guān)于白居易的琵琶行教案呢?

　　第一篇：琵琶行教案

　　教學(xué)目的

　　1、欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，

　　2、了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

　　3.認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。

　　教學(xué)重點

　　1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境，

　　3、背誦詩歌的第二段。

　　教學(xué)難點

　　理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景

　　1、簡介作者，教師補充

　　白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》(離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義。

　　2、簡介寫作背景

　　白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

　　3、本文屬于樂府詩，簡介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。

　　4.關(guān)于歌、行、引:

　　《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、注意讀音

　　錚(zhēng) 憫然(mǐng) 轉(zhuǎn)徙(xǐ) 潯陽(xún) 楓葉(fēng) 瑟(sè) 聲聲思(sì) 捻(niǎn) 霓裳(nícháng) 秋月白(bó) 衣裳(cháng) 紅綃(xiāo) 鈿頭銀蓖(diàn bì) 謫居(zhé) 整頓衣裳——(cháng) 還獨傾——(huán) 間關(guān)——(jiān)

　　2、聽配樂朗讀

　　3、自由散讀

　　三、疏通小序，積累字詞(看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思)

　　明年——(第二年) 年長色衰——(女性面容) 遂命酒——(擺上酒宴) 使快彈數(shù)曲——(暢快) 感斯人言——(被感動) 因為長句——(于是寫下了) 歌以贈之——(作歌) 凡六百一十六言——(一共)

　　四、作業(yè)：朗讀并翻譯小序

　　第二課時

　　一、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　全詩按時間順序分為五段：

　　(一) 江頭送客聞琵琶

　　(二) 江上聆聽琵琶曲：(邀見歌女;演奏名曲;聽者陶醉)

　　(三) 歌女傾訴身世苦：(少年歡樂;晚年凄涼;悲苦心境)

　　(四) 同病相憐傷遷謫

　　(五) 重聞琵琶青衫濕

　　二、細節(jié)探討

　　1、通過敘事塑造了哪幾個人物形象

　　明確：琵琶女和詩人自己。

　　2、詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的?(同是天涯淪落人，相逢何必曾相識)

　　詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇?.“淪落”的具體情況是怎樣的?試做具體比較(引導(dǎo)學(xué)生用原詩文概括回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情)

　�、僮x序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

　　當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑;(色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏)

　　而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。(飄零憔悴、飽受冷落)

　　京倡 商婦 怨

　　②借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。

　　當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融; (京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師)

　　而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。(謫居九江，凄涼落魄)

　　京官 謫官 恨

　�、�“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?

　　明確：音樂(琵琶聲)。

　　補充：一個獨守空船，借樂訴怨;一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽(善寫)，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：

　　楓葉四弦秋，棖(chéng，觸動)觸天涯遷謫恨;

　　潯陽千尺水，句(gōu ，勾)留江上別離情。

　　江西九江有一處名勝古跡——白居易祠，祠中著名的對聯(lián)。寫白居易離開九江時，九江人民對他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深)

　　3、誰解琵琶聲

　　[提問]讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?

　　[明確]整個曲調(diào)可以分為四個樂章。

　　第一樂章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。”潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。

　　強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入

　　第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關(guān)鶯語花底滑”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。

　　然而，好景不長，時光不再。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”�；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進入

　　第三樂章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”(由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓)，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中……

　　最后一樂章是

　　“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”(帛裂也是心碎)，是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗爭!也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合。

　　總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化(也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情)，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭!

　　4、誰解青衫淚

　　[提問]“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?

　　[明確]詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：

　�、賯门赫缭娭性疲�“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。(琵琶女也深深憐憫詩人)

　　②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤;再加上朋友一別，更感孤寂難耐。

　　兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫?這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。

　　[板書]青衫淚——同是天涯淪落人

　　[說明]通過這樣一個問題，能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義，從而進一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。

　　5、誰解風(fēng)物意

　　[提問]詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢?

　　[明確]篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。

　　“別時茫茫獎浸月”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。

　　“唯見江心秋月白”，寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。

　　另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情;“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。

　　總之，一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。

　　[板書]風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情

　　第二篇：琵琶行教案

　　【目標設(shè)置】

　　1、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞;

　　2、感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美;

　　3、欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù);

　　4、了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法

　　【重點難點】

　　1、理解“同是天涯淪落人”的主旨

　　2、學(xué)習(xí)作者用比喻等手法描寫聲音的高超技巧

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【預(yù)習(xí)】

　　1、借助資料了解作者及相關(guān)背景

　　2、讀課文，注意字音;結(jié)合注釋，疏通課文大意

　　3、結(jié)合小序，理清敘事脈絡(luò)，概括各段內(nèi)容

　　4、找出詩中的三次音樂描寫，思考用了哪些藝術(shù)手法

　　第一課時

　　【導(dǎo)入】

　　唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來他就是唐宣宗李忱他寫的那首悼亡詩是：

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易，造化無為字樂天

　　童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇文章已滿行人耳，一度思卿一愴然

　　他悼亡的詩人是：白居易

　　其中“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見這首詩流傳之廣泛，影響之深遠今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首胡兒能唱的琵琶篇

　　1、簡介作者，教師補充

　　白居易，字樂天，晚年號香山居士中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》(離離原上草，一歲一枯榮野火燒不盡，春風(fēng)吹又生遠芳侵古道，晴翠接荒城又送王孫去，萋萋滿別情)到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞29歲中進士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書白居易是唐代新樂府運動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義

　　2、簡介寫作背景

　　白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸

　　3、關(guān)于歌、行、引

　　《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻

　　【范讀全詩】

　　引導(dǎo)學(xué)生進入情境，注意讀準字音

　　錚(zhēnɡ) 憫然(mǐnɡ) 轉(zhuǎn)徙(xǐ) 潯陽(xún) 楓葉(fēnɡ) 瑟(sè)

　　聲聲思(sì) 捻(niǎn) 霓裳(níchánɡ) 秋月白(bó) 衣裳(chánɡ)

　　紅綃(xiāo) 鈿頭銀蓖(diàn bì) 謫居(zhé) 整頓衣裳(chánɡ)

　　還獨傾(huán) 間關(guān)(jiān)

　　【整體感知】

　　討論思考以下問題

　　1、閱讀詩序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什么?

　　1)齊讀小序，疏通小序，積累字詞(看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思)

　　明年——(第二年) 年長色衰——(女性面容) 遂命酒——(擺上酒宴)

　　使快彈數(shù)曲——(暢快) 感斯人言——(被感動) 因為長句——(于是寫下了) 歌以贈之——(作歌) 凡六百一十六言——(一共)

　　2)自由討論：小序?qū)懥藥讓觾?nèi)容(以白居易為陳述主體來概括)

　　發(fā)言明確

　　左遷九江，偶遇倡女， 使彈數(shù)曲，引起共鳴，因為長句

　　2、通過敘事塑造了哪幾個人物形象?他們有什么共同點?

　　琵琶女和詩人自己“同是天涯淪落人”

　　3、“淪落”的具體情況是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情)

　　1)讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境

　　當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑;

　　而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船

　　京倡商婦怨

　　2)讀序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境

　　當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融;

　　而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄

　　京官謫官恨

　　3)“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?

　　音樂(琵琶聲)

　　一個獨守空船，借樂訴怨;一個送客江頭，有酒無樂一個善彈，，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事

　　4、音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合?

　　三個回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相見，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕

　　第二課時

　　重點鑒賞第二段

　　【導(dǎo)入】是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲第二節(jié)是重點精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化

　　【重點解讀】討論思考：

　　1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸事

　　2、重點分析“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當時的心情(學(xué)生回答，教師明確)

　　1)琵琶女：羞怯 2)作者：急切

　　3、需要強調(diào)的字詞 暗、遲

　　4、在眾人的千呼萬喚中她終于露了半張臉，遲遲不肯出場的琵琶女演奏了什么樣的音樂?讓我們一起來欣賞

　　根據(jù)其演奏過程劃分出不同階段(老師點撥即可)

　　轉(zhuǎn)軸調(diào)音 未成曲調(diào)先有情 大家風(fēng)范 出手不凡

　　聽者感受 弦弦掩抑聲聲思 抑郁不止 訴說心事

　　交代指法曲目 輕攏慢捻抹復(fù)挑

　　初為《霓裳》后《六幺》 指法嫻熟 演奏名曲

　　(需要強調(diào)的字詞：思、信手)

　　5、鑒賞具體描寫部分

　　1)生讀

　　2)琵琶女的演奏可謂精彩絕倫，詩人的描寫更是讓人拍案叫絕如此難以描摹的音樂詩人是如何做到描寫的這么成功的?

　　思考討論：所寫音樂的具體特點，描寫音樂的表現(xiàn)手法

關(guān)于琵琶行教案

　　導(dǎo)語：一首琵琶行讓無數(shù)的讀者傷感落淚。琵琶行為著名的文學(xué)家白居易創(chuàng)作的，抒發(fā)了同是天涯淪落人的感慨。下面是小編分享的，歡迎閱讀!

　　琵琶行

　　元和十年，余左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琶琵于穆曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂令酒使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徒于江湖間余出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句歌以贈之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。

　　潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

　　醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

　　尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。

　　千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

　　弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。

　　輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

　　嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

　　冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

　　銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

　　東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。

　　自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。

　　曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。武陵少年爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。

　　鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。

　　弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。

　　商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口求空船，繞船月明江水寒。

　　夜深忽夢少年事，夢啼紅妝淚闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我從去歲辭帝京，謫居臥病潯陽城。

　　潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓城地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。

　　其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

　　豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。

　　莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。

　　凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

　　琵琶行翻譯：

　　元和十年，我貶官九江郡司馬。第二年秋天，到湓浦口送一位客人，夜里聽見船上有彈琵琶的，聽琵琶音調(diào)，錚錚然有京城曲調(diào)的韻味。問彈琵琶的人，原來是長安歌伎，曾經(jīng)向穆、曹二位大師學(xué)過琵琶，年長色衰，嫁給了一個商人。我命令手下人擺酒，讓她暢快地彈幾支曲子。彈完后，她面容憂傷。她述說了自己年輕時的歡樂生活，又說如今漂泊淪落，悲愁苦楚，四處飄流。我出京做官二年，心氣和平，舒適安逸，受她這番話的觸動，這天晚上才感覺到了貶官的滋。于是寫了這首七言長詩，吟詠給她聽，贈送給她。全詩共六百一十六字，題名《琵琶行》。

　　秋天的一個夜晚，我送朋友到潯陽江邊，楓葉，蘆花，在秋風(fēng)中索索響個沒完。

　　我和朋友下馬登上了即將遠行的舟船，舉杯飲酒，可嘆身旁沒有歌妓弄管撥弦。

　　酒喝醉了，仍沒有樂趣，分別時這樣凄慘，只見那初升的月亮沉浸在茫茫的江水里邊。

　　忽然，江面上傳來了陣陣琵琶聲響，我聽得忘記歸返，我的朋友也無心開船。

　　我倆探尋琵琶聲何處而來，低聲問是誰奏彈，琵琶聲停了，可是彈者想說卻遲遲沒有答言。

　　我倆急忙把船劃過去邀請彈琵琶的相見，斟滿了酒，撥亮了燈，重新擺開了酒宴。

　　千呼萬喚，琵琶女這才羞怯怯走了過來，懷中抱著琵琶，還遮住了她半個臉面。

　　她轉(zhuǎn)動旋軸，輕輕地試彈了三兩聲，還沒有成什么曲調(diào)，便流露出無限的深情。

　　她用掩按抑遏的指法奏出了低沉憂郁的聲調(diào)，聲聲哀怨幽思，好象在訴說著她一生的不幸。

　　她落落大方，揮灑自如，連續(xù)不斷地彈奏，仿佛要道出埋藏在心靈深處的無限苦痛。

　　她輕輕地叩弦，慢慢地操弦，嫻熟地抹、挑，先彈名曲《霓裳羽衣曲》，再彈舞曲《六幺》。

　　大弦嘈嘈，聲音沉重舒長如陣陣急雨，小弦切切，聲音急促細碎如聲聲私語。

　　嘈嘈切切，是她把大弦小弦交錯地撥彈，聲音圓轉(zhuǎn)清脆，就象大小珠子落在玉盤。

　　音調(diào)輕快流暢，象黃鶯在花叢中啼叫，忽而變得沉痛遏塞，象冰下滯澀不暢的小泉。

　　音調(diào)越來越低沉，絲弦好象凝結(jié)、斷絕，四周冷冷靜靜，一切聲音都暫時停歇。

　　琵琶女又涌出了一片隱藏在心內(nèi)的怨恨幽情，這時候，雖然沒有聲響，但卻勝過了有聲。

　　忽然繁弦急奏，發(fā)出清脆雄壯的聲響，象銀瓶破裂，水漿濺射，象鐵騎奔突，刀槍齊鳴。

　　曲子完了，用撥子在琵琶槽心猛然一劃，四弦齊響，象撕裂絲綢一樣尖銳、清厲。

　　周圍大小船上的人悄然無聲，全聽得如癡如醉，只有江面上那一輪秋月格外明凈、潔白。

　　琵琶女滿腹心事，欲言又止，將撥子插在弦中，整整衣裳，站起來收斂了臉上激動的表情。

　　她說，我本是京城里的一位歌女，家住在長安曲江附近的蝦蟆陵。

　　十三歲就學(xué)會了彈琵琶，教坊第一部里就有我的名。

　　一曲彈罷，常常使琵琶大師贊賞佩服，打扮起來，總免不了美女的嫉妒。

　　王孫公子，爭先恐后給我贈送財物禮品，一支曲子，贏得的紅綃多得不知其數(shù)。

　　鑲金玉的發(fā)篦，常因為唱歌打拍子而敲碎，紅色羅裙，常為宴飲調(diào)笑潑翻了酒而被沾污。

　　一年又一年，時光在歡笑中悄悄流逝，美好的年華歲月就這樣隨隨便便消渡。

　　后來，弟弟從了軍，姐姐不幸死去，時光流逝，一天天我年老色衰不如當初。

　　從此，門前冷落，王孫公子很少來，年老了，無可奈何就嫁作了商人婦。

　　商人愛錢如命，哪知夫妻離別之苦，上個月，就到浮梁那個地方買茶去。

　　他走了，撇下我孤孤單單守著空船頭，只有那明月罩船身，冷冰冰江水伴憂愁。

　　深夜里，忽然夢見當年的風(fēng)流事，夢中哭啼，淚洗脂粉縱橫流。

　　聽她彈琵琶，就使我嘆息不已， 聽她講了她的身世，更使我感慨萬分。

　　我和她同是流落在天涯的異鄉(xiāng)人，偶然相逢，便可傾談心事，又何必早已相識。

　　我從去年便離開了長安帝京，降官抱病住在這潯陽古城。

　　潯陽地方偏僻，沒有音樂欣賞，一年到頭我沒聽到管弦之聲。

　　我的住宅挨著湓江，地面潮濕，房屋周圍蘆葦苦竹遍地叢生。

　　要問在那里朝朝暮暮聽到的是什么?只有那啼血杜鵑的悲啼和猿猴的哀鳴。

　　每當春江花朝、秋江月夜的佳晨良宵，我常常取出酒來，自斟自飲杯不停。

　　時而也傳來了山歌和牧笛的聲音，但雜亂而繁碎，難以入耳不堪聽。

　　今夜聽到你彈奏的琵琶樂曲，我如同聽了仙樂，耳朵頓時變得亮明。

　　請你不要推辭，坐下再給我彈奏一曲，我為你按照曲調(diào)寫首歌詞《琵琶行》。

　　她聽了我的話深受感動，站了好久沒言語，坐回原處，上緊絲弦，旋律變得更繁急。

　　情調(diào)凄涼悲傷，與剛才奏過的迥然不同，周圍所有的人聽后都傷心得捂著臉哭泣。

　　若問這中間數(shù)誰流下的眼淚最多，江州司馬啊，淚水把青衫全都沾濕。

　　琵琶行詞語解釋：

　　1、左遷：貶官。

　　2、凡：共。

　　3、間關(guān)：鳥鳴聲。

　　4、蝦蟆陵：下馬陵，其附近乃歌女聚居地。

　　5、秋娘：歌妓們的通稱。

　　6、爭纏頭：競相贈送財物。

　　7、鈿頭銀篦：婦女頭上飾物。

　　8、浮梁：江西景德鎮(zhèn)。

　　9、嘔啞嘲哳：形容聲音嘶啞雜亂刺耳。

　　10、向前：剛才。

　　11、青衫：唐官員以等級穿著不同顏色衣裳。青衫是最低一級的服色。

琵琶行翻譯詞語解釋

　　引導(dǎo)語：《琵琶行》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。以下是一篇關(guān)于白居易的《琵琶行》教案設(shè)計，希望白居易的作品的同學(xué)不妨認真閱讀一下哦!

<mip-img alt="白居易《琵琶行》" src="http://www.bigengculture.com/uploads/allimg/170416/1209496358_0.jpg" />

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解詩人白居易、識記文言基本知識點。

　　2、 賞析本詩結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

　　3、 學(xué)習(xí)描繪音樂的方法。

　　4、 領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實、同情和尊重受損害的下層婦女的崇高精神。

　　5、欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，

　　6、了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

　　7、認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入語】

　　中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》的河流，走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然”。

　　這位詩人是誰? 這位偉大的詩人就是白居易�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他的《琵琶行》

　　【作者及寫作背景介紹】

　　白居易(772-846)，字樂天，號香山居士、醉吟先生，中唐杰出的現(xiàn)實主義詩人。早年熱心濟世，強調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共60首，與杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)同為著名的詩史。其詩善于敘述，語言淺顯明暢，長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。

　　《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年，白居易任“諫官”;五年，調(diào)京兆府戶曹參軍;九年，接太子左贊善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華無行”、“甚傷名教”，貶為江州司馬。

　　行：樂府歌辭的一種體裁，多用于鋪敘記事，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富于變換。

　　【簡析小序】

　　小序有什么作用?

　　明確：①交代時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過;②概述琵琶女身世;③點明寫作動機;④定下全文凄切傷懷的感情基調(diào)。

　　【內(nèi)容感知】

　　1、 通過誦讀和對小序的學(xué)習(xí)，簡要概括這首敘事詩的內(nèi)容。

　　明確：詩人被貶官后謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女之事。

　　2、 通過敘事塑造了哪幾個人物形象?

　　明確：詩人自己和琵琶女。

　　3、 學(xué)生再讀詩歌，并用一句簡短的話概括各個詩節(jié)的內(nèi)容。(教師逐字逐句解釋翻譯每一段，講析一段，叫學(xué)生概括本段內(nèi)容)

　　明確：潯陽江邊聞琵琶、江心聆聽琵琶曲、江中聽訴身世苦(少年：本居京城色藝絕，老大：門前冷落守空船)、同病相憐感慨多(昔日：才高位顯居京城，如今：謫居臥病潯陽城)、重聞琵琶青衫濕。

　　4、 請同學(xué)們概括琵琶女的身世遭遇，看看兩者有沒有共同點。

　　詩人：當年在京城曾位居高官，作為才華橫溢的大詩人，每日詩酒流連，高朋滿座，其樂融融;但因為犯顏直諫被一再貶官，而今謫居潯陽城，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。

　　琵琶女：年輕時在京城艷蓋群芳，色藝雙絕，人妒人捧，年年歡笑;而今年老色衰，門前冷落，只能委身商人，獨守空船，過著凄涼的生活。

　　共同點：①兩人同由京城流落江州，都有天涯淪落之感;②兩人都曾有過歡樂富足的生活，如今生活境遇一落千丈;③兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤，舉目無親，知音難覓，倍感凄涼寂寞;④兩人前程未卜，對未來都懷有深深的憂慮。因此可謂“同是天涯淪落人”。

　　5、 作者在聽琵琶女彈奏時心情如何?為什么會有這樣的感受?

　　明確：詩人的心情應(yīng)該是孤寂落寞、凄清感傷的。詩中“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等處即是這種心情的印證。產(chǎn)生這種感受是因為詩人和琵琶女有相似的遭遇，他從她的琵琶聲中聽出了其中哀怨凄涼的感情，進而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自傷身世。發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，既同情琵琶女的遭遇，又悲嘆自己的不幸。

　　【結(jié)構(gòu)藝術(shù)】

　　文中有幾次寫到了琵琶演奏?每一次的演奏從詳略布置上來說，有什么不同?

　　明確：共三次，琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，一聞琵琶邀相見(第一段)，，琵琶女未出場，是詩人和朋友偶然聽到琵琶女的演奏聲，演奏什么曲子不知道，但可以斷定它的基調(diào)是悲壯的。因為①琵琶女在這“繞船月明江水寒”之際，顯然以此來排遣獨守空船的寂寞感。②它打動了“慘將別”的主客心，加重了離愁，使“主人忘歸客不發(fā)”。屬于暗寫。再聞琵琶訴淪落，是明寫、詳寫。三聞琵琶青衫濕，是明寫，但寫得簡略。

白居易《琵琶行》教案設(shè)計

　　《琵琶行》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。作于元和十一年(816年)。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情�！�

<mip-img alt="高中《琵琶行》原文" src="http://www.bigengculture.com/uploads/allimg/170416/1209539647_0.jpg" />

　琵琶行 (白居易)

　　元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

　　潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

　　主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

　　醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

　　忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

　　尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。

　　移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。

　　千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

　　轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

　　弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。(不得志 一作：不得意)

　　低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。

　　輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》(六幺 一作：綠腰)。

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

　　嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

　　間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

　　冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。(暫歇 一作：漸歇)

　　別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

　　銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

　　曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

　　東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

　　沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。

　　自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。

　　十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。

　　曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。

　　五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。

　　鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。(銀篦 一作：云篦)

　　今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。

　　弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。

　　門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。

　　商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。

　　去來江口守空船，繞船月明江水寒。

　　夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。

　　我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!

　　我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。

　　潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。

　　住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。

　　其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。

　　春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

　　豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。

　　今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。

　　莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。

　　感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。

　　凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

　　座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

　　翻譯

　　唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來年紀大了，紅顏退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的樣子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這天夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。

　　秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，冷風(fēng)吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。

　　我和客人下馬在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無助興的音樂。

　　酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時夜茫茫江水倒映著明月。

　　忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲;我忘卻了回歸客人也不想動身。

　　尋著聲源探問彈琵琶的是何人?琵琶停了許久卻遲遲沒有動靜。

　　我們移船靠近邀請她出來相見;叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。

　　千呼萬喚她才緩緩地走出來，懷里還抱著琵琶半遮著臉面。

　　轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲;尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情。

　　弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思;似乎在訴說著她平生的不得志;

　　她低著頭隨手連續(xù)地彈個不停;用琴聲把心中無限的往事說盡。

　　輕輕地攏，慢慢地捻，一會兒抹，一會兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著再彈《六幺》。

　　大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風(fēng)驟雨;小弦和緩幽細切切如有人私語。

　　嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盤。

　　琵琶聲一會兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲，一會兒又像水在冰下流動受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)的聲音。

　　好像水泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。

　　像另有一種愁思幽恨暗暗滋生;此時悶悶無聲卻比有聲更動人。

　　突然間好像銀瓶撞破水漿四濺;又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。

　　一曲終了她對準琴弦中心劃撥;四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。

　　東船西舫人們都靜悄悄地聆聽;只見江心之中映著白白秋月影。

　　她沉吟著收起撥片插在琴弦中;整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。

　　她說我原是京城負有盛名的歌女;老家住在長安城東南的蝦蟆陵。

　　彈奏琵琶技藝十三歲就已學(xué)成;教坊樂團第一隊中列有我姓名。

　　每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服;每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。

　　京都豪富子弟爭先恐后來獻彩;彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。

　　鈿頭銀篦打節(jié)拍常常斷裂粉碎;紅色羅裙被酒漬染污也不后悔。

　　年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過;秋去春來美好的時光白白消磨。

　　兄弟從軍姊妹死家道已經(jīng)破敗;暮去朝來我也漸漸地年老色衰。

更多相關(guān)文章推薦閱讀：

1.白居易《琵琶行》中的敗筆：琵琶女形象不夠真實

2.《琵琶行》詩句細讀

3.琵琶行-并序原文|翻譯|賞析

4.白居易《琵琶行》在當時的現(xiàn)實意義

5.白居易琵琶行譯文

6.《琵琶行》原文賞析

7.鑒賞白居易琵琶行

8.白居易《琵琶行》賞析（兩篇）

9.琵琶行并序譯文

10.賞析白居易《琵琶行》中音樂的三次描寫

高中《琵琶行》原文

　　導(dǎo)語：《琵琶行》是詩人白居易所創(chuàng)作，詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸，是一篇家喻戶曉的佳作。下面是小編分享的九年級琵琶行的教案，歡迎閱讀!

　　九年級琵琶行教案篇一：

　　教學(xué)目標：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。

　　2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　2.通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示

　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。

　　三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。

　　1.小序有什么作用?

　　明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

　　2.小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢?

　　明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。

　　四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。

　　1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。

　　敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

　　2.“別時茫茫江浸月”。

　　敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準備好氛圍。

　　板書

　　“潯陽江邊聞琵琶”。

　　秋瑟瑟 忘歸

　　無管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)

　　慘將別 不發(fā)

　　江浸月

　　五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。

　　1.要求學(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。

　　2.要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個定語，表狀態(tài))

　　板書：

　　比喻句 　　　音樂

　　大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)

　　小弦切切如私語 幽細

　　大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

　　間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

　　幽咽泉流冰下難 低沉入微

　　銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

　　鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

　　四弦一聲如裂帛 戛然而止

　　3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

　　一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達。

　　4.要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。

　　明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法，如此細膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

　　六、小結(jié)本課內(nèi)容。

九年級琵琶行教案

  本文關(guān)鍵詞：琵琶行教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：310759