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第一篇:《生命健康教育教案》

生命健康教育教案

古麗巴哈爾〃喀斯木

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一、教材分析

“我們的人身權利”的第一課“生命與健康權與我同

在”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害。知道法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康。

學情分析

現(xiàn)實生活中，未成年人缺乏安全意識和法律意識，以致侵犯未成重要性，并強調(diào)未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。

二、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。

2、能力目標：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現(xiàn)象和問題，增強識別公民特別

是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養(yǎng)學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

3、知識目標：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康權受法律的特殊保護。

三、教學重點、難點

1、 重點：（1）生命健康權是公民最根本的人身權 （2）依法保護我們的生命健康權

2、 難點：依法保護我們的生命健康權

四、教學方法

情景體驗、自主感悟、啟發(fā)、討論和歸納式教學法

教具準備

多媒體課件、歌曲、學生課下搜集到的侵犯生命健康權的例子等。

五、設計理念

1、開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，解決學生在生活中遇到的各種問題，反思自己已有的行為；

2、注重學生的情感體驗，強調(diào)學生的自主探究與合作交流，注重指導學生實踐。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

導入：同學們好，很高興在這里與大家共同探討學習！今天，我給大家?guī)砹藥讉�小故事，希望大家一邊看故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會發(fā)生侵害他人生命的行為，下面我們就來看第一個故事。（播放山西鄉(xiāng)寧縣王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故視頻）

附材料：2010年3月28日14時30分，山西鄉(xiāng)寧縣王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故，115人獲救，35人遇難。4月11日電，山西省衛(wèi)生廳相關負責人表示，截至目前，王家?guī)X煤礦透水事故115名獲救人員得到“一人一組一方案”的人性化治療，現(xiàn)已全部脫離生命危險。被困井下時，這些礦工靠吃樹皮、喝涼水，挨過了九天九夜。

問：材料中礦工的哪些權利受到了侵害？他們在生命遭遇威脅時怎么做的？

生命健康權。珍愛生命，不輕言放棄生命。（聯(lián)系七年級上冊第三課）

今天我們就一起學習第三課《生命健康權與我同在》，板書課題：第一框 生命與健康的權利

設計意圖：設侕情境，由最近發(fā)生的大事引入，引導學生對國家大事的關注，并與七年級教材相聯(lián)系，引導學生注意前后知識的連貫。

（二）探求新知

一、生命健康權是首要的人格權

首先我們來看第二個故事：投票選“小偷”（大屏幕展示）

一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校長、老師和幾個班長商量，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來。該校校長說：“我們就來一個無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認的小偷？”選舉結果顯示，共有6位同學榜上有名，根據(jù)選舉結果，“票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕�！�

學生長時間思考討論：

（1）你如何看待該校的這種做法？（大屏幕展示）

學生回答后教師總結：侮辱人格，傷自尊

（2）被評為“小偷”的同學可能會怎么想，會怎么做？為什么？（大屏幕展示）

學生回答后教師總結：會覺得委屈，覺得有失顏面，

痛恨學校校長、老師�？赡軙霈F(xiàn)輟學、報復、自殺等過激行為。之所以會這么做，是要維護自己的人格尊嚴。

（3）結合故事和教材，你能說出公民最基本的權利是

什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？（大屏幕展示）學生迅速讀課本后回答，教師總結：人格權是公民最基本的權利，它是指做人的權利，包括生命健康權等物質(zhì)性人格權

和自由權、姓名權、肖像權、名譽權、隱私權等精神性人格權兩類。（大屏幕展示）

板書：人格權

設計意圖：引導學生認識人格權及其包含的內(nèi)容，對本單元和本課內(nèi)容有個清楚地認識。

第三個故事

由于懷疑工廠女工偷竊假發(fā)，一家由韓國人在深圳開辦的假發(fā)廠竟對其56名女工強行搜身，并喝令女工們雙手抱頭站立長達1個多小時之久。

議一議：該廠是否侵犯了公民的人身自由？還侵犯公民的什么權利？請說出你的理由。（大屏幕展示）

板書：人身自由權

學生回答后教師總結：侵犯了，還有生命健康權（1）在法律允許的范圍內(nèi)公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何組織和個人不得侵害公民的人身自由，類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為，都是法律所禁止的。

公民的生命健康權也受法律保護，我們應依法維護自己的合法權益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會經(jīng)驗不足，生命健康權最易受到傷害。

第二篇:《初中生健康教育教案》

初中生健康教育教案

酉州中學初一年級：（九班） 粟家金

第一課 珍愛生命，預防艾滋

教學目標：

1.正確認識艾滋病。

2.增強預防艾滋病、自我保護意識和能力。

3.培養(yǎng)學生健康的生活方式。

教學過程：

一、導語：

1985年6月，一位美籍阿根廷人，來中國旅游，因得了怪病住進北京協(xié)和醫(yī)院5天發(fā)病后死亡，這是首先報告中國境內(nèi)第一例艾滋病病人。

2001年9月30日止，全國艾滋病病毒感染者共報告28，133例，其中艾滋病病人1，208例，死亡641例。專家估計，2001年底，全國實際感染艾滋病病毒的人數(shù)已超過60萬。艾滋病已經(jīng)遍及全國31個省、自治區(qū)和直轄市。如果不花大力氣控制，到2010年，預計我國艾滋病病毒感染者將會超過1000萬。而如果控制的好的話，這一數(shù)字會降到150萬。

二、艾滋病的基本知識

1、什么是艾滋病（AIDS）

艾滋病的醫(yī)學名稱為"獲得性免疫缺陷綜合癥"（英文縮寫AIDS）, 是一種病死率很高的嚴重傳染病。"艾滋"是它的英文縮寫"AIDS"的音譯。它是由于感染了人類免疫缺陷病毒所引起的、具有一系列復雜癥狀的綜合癥。

2、什么是艾滋病病毒（HIV）

艾滋病病毒的醫(yī)學名稱為"人類免疫缺陷病毒"（英文縮寫HIV），它侵入人體后破環(huán)人體的免疫系統(tǒng)，使人體發(fā)生多種難以治愈的感染和腫瘤，最終導致死亡。

3、艾滋病病毒感染者和艾滋病人有哪些不同之處？

艾滋病病毒感染者是指已經(jīng)感染了艾滋病病毒，但是還沒有表現(xiàn)出明顯的臨床癥狀，沒有被確診為艾滋病的人。

艾滋病病人指的是已經(jīng)感染了艾滋病病毒，并且已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的臨床癥狀，被確診為艾滋病的人。

二者之間的相同之處在于都攜帶艾滋病病毒，都具有傳染性。不同之處在于艾滋病病人已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的臨床癥狀，而艾滋病病毒感染者還沒有出現(xiàn)明顯的臨床癥狀，外表看起來跟健康人一樣。從艾滋病病毒感染者發(fā)展到艾滋病病人可能需要數(shù)年到10年甚至更長時間。

4、艾滋病病毒的特性是什么？

艾滋病病毒的特性主要有兩個：

（1）對外界環(huán)境的抵抗力較弱。艾滋病病毒離開人體后，常溫下只可生存數(shù)小時至數(shù)天，高溫、干燥或者通常用的化學清潔劑或消毒劑（如碘酒、酒精或醫(yī)院中經(jīng)常使用的一些消毒藥品）都可以殺死這種病毒，甚至用自來水沖刷，水中的余氯就會使它失去活性。另外，艾滋病病毒不能在昆蟲（如：蚊子、跳蚤等）體內(nèi)存活。

（2）具有迅速變異能力。艾滋病病毒的"外貌"經(jīng)常發(fā)生改變，有許多的亞型。例如，最早引起艾滋病流行的I型病毒（現(xiàn)在廣泛流行于世界各地）現(xiàn)有11個亞型，而且這些亞型還在不斷變化著。

5、感染艾滋病毒的三大途徑

感染艾滋病病毒的途徑主要有三條：血液途徑傳播,性途徑傳播,母嬰途徑傳播。

6、艾滋病有哪些臨床表現(xiàn)?（簡述）中學生生命健康教育課教案設計

由于艾滋病病毒破壞人體的免疫系統(tǒng)，造成機體免疫力下降，在正常人身上不會致病的細菌、病毒等在人體免疫力低下的情況下會乘虛而入，，造成感染，因此，艾滋病病人很容易發(fā)生各種感染，而且癥狀沒有特異性，表現(xiàn)為復雜多樣的綜合癥。常見癥狀有：長期低熱， 艾滋病主要侵害那些年富力強的20-45歲的成年人，而這些成年人是社會的生產(chǎn)者、家庭的撫養(yǎng)者、國家的保衛(wèi)者。艾滋病削弱了社會生產(chǎn)力，減緩了經(jīng)濟增長，人均出生期望壽命降低，民族素質(zhì)下降，國力減弱。社會的歧視和不公正待遇將許多艾滋病人及感染者推向社會，造成社會的不安定因素，使犯罪率升高，社會秩序和社會穩(wěn)定遭到破壞。

艾滋病是我們?nèi)祟惞餐臄橙�，要消滅艾滋病需要全社會的共同努力，需要培養(yǎng)預防艾滋病的社會責任感，需要從"我"做起。

四、預防與控制

1、為什么說艾滋病是能夠預防的？

首先艾滋病病毒的傳播途徑非常明確，通過血液傳播、性傳播和母嬰傳播；其次，艾滋病病毒在體外環(huán)境下很脆弱，很容易被殺死，因此艾滋病病毒不通過空氣、食物、水等一般性日常生活接觸傳播。另外，艾滋病病毒不能在蚊蟲體內(nèi)生存，不能通過蚊蟲叮咬傳播。因此，艾滋病的傳播主要與人類的社會行為有關，完全可以通過規(guī)范人們的社會行為而被阻斷，是能夠預防的。

2、作為個人，如何預防艾滋病病毒感染?

艾滋病雖然是一種極其危險的傳染病，但對個人來講是可以預防。作為中學生來說主要預防措施是：

（1）不發(fā)生婚前性行為；

（2）不以任何方式吸毒；

（3）不輕易接受輸血和血制品。（如必須使用，要求醫(yī)院提供經(jīng)艾滋病病毒檢測合格的血液和血制品）；

（4）不與他人共用針頭、針管、紗布、藥棉等用具。

（5）不去消毒不嚴格的醫(yī)療機構或其他場所打針、拔牙、穿耳朵眼、紋身、紋眉、針灸或手術；

（6）避免在日常救護時沾上受傷者的血液。

（7）不與他人共用有可能刺破皮膚的用具，如牙刷、刮臉刀和電動剃須刀；

五、反對歧視，提供關愛作為積極參與全民艾滋病預防的重要表現(xiàn)之一，是嚴格按政策和法律，采取以下措施：

（1）不隨意泄露患者和感染者的姓名、地址和個人隱私；

（2）不隨意渲染他們的病情和生活狀態(tài)，使他們及家屬的身心健康受傷害；

（3）不以不正當理由拒絕為他們提供服務，如購物、孩子上學入托、就醫(yī)等；

（4）不對他們及其家屬使用侮辱性的語言和行為，包括破壞其財產(chǎn)和生活用具，強迫他們搬遷，無理限制行動自由等。

六、學生交流宣傳預防艾滋病的口號。中學生生命健康教育課教案設計

七、總結今天學到的有關預防艾滋病的知識。呼喚大家正確地對待艾滋病病人，學會正確地保護自己，關愛他人，共享生命！

第二課 初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展

教學目標；

1、教學生加強青少年生理、心理知識的學習，了解學生的自我概念水平。中學生生命健康教育課教案設計

2、以學生的活動和體驗為主，教師應注意角色轉(zhuǎn)換，積極營造一種寬松、真誠、積極參與的課堂氛圍，教師要與學生密切溝通，提高對學生自尊心要求的敏感情。

3、從學生的實際出發(fā)，設計的活動要根據(jù)學生的年齡特征，盡力做到有趣味性、有啟發(fā)性，幫助學生學會自我保護。

4、幫助學生澄清不良自我形象產(chǎn)生的原因，讓學生學會如何保持良好的自我形象。 教學重點：

根據(jù)小輝一天中自我形象被損的實例，引導、啟發(fā)學生結合自己的經(jīng)歷，如何去面對現(xiàn)實，并采取積極的態(tài)度。

教學難點：

采取怎樣的方法，使學生毫不忌諱地坦露自我形象被損的經(jīng)歷。

教學準備：

1、教師在熟悉教材的基礎上，指導學生扮演小品，尤其是小輝的扮演者，一定要演得真切，千萬不可就事論事，教師、藍球隊教練、小輝母親的扮演者在服飾、形象、語氣上要體現(xiàn)真實感。

2、給每一位學生準備一張比較美觀、有保存價值的小卡片，讓學生在課堂上寫一句名言或自己的話，用來保護自我形象不被損毀。

3、準備幾張小紙條，上面寫有學生在日常生活中遇到有損于自我形象的事例。

4、學生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。

教學過程：

一、活動設計

明鏡臺（一）案例：“小輝的經(jīng)歷”

節(jié)設計：小輝背著書包，高興地哼著歌“我去上學校，天天不遲到  ”在路上遇到兩個身著比較時髦的同令人，一邊在指手劃腳地說他“真土”，小輝情緒顯得有些低落，放慢腳步朝學校走去。來到教室，教師把一份試卷發(fā)給小輝，上面寫著第一單元數(shù)學考試50分，小輝低著頭在看試卷，老師沒有說話，而在一邊用眼睛白他，小輝看完試卷，拿著籃球走出教室，正好教訓員走過來：“小輝，聽陳老師說你的學習成績下降了，今天開始你就不要來學�；@球隊了�！毙≥x帶著一肚子的懊惱回到了家。媽媽問他：“小輝，你第一單元的數(shù)學考了幾分，試卷拿來給我看看。小輝從書包里拿出試卷遞給他媽媽，他媽媽一看試卷，就破口大罵：“你是怎么學的？怎么那么笨�！�

二、回答問題：

看了上面的小品，讓同學回答，小輝的自我形象是如何被損毀的？學生的回答是：1）同學的嘲笑。2）老師的白眼。3）被開除出校隊。4）被媽媽的責罵。

（一）自由發(fā)言：

1、讓同學們暢所欲言，體會一下小輝被同學嘲笑？被老師白眼，被開除出校隊，被媽媽責罵時的心里感覺

2、小輝一天中碰到的幾件事，對于我們每個人來說是很正常的。大家細細地回憶一下，在你的日常生活、學習中有否遇到過與小輝類似的事情，并談談你當時的心理感覺，為了能使學生暢所欲言，教師事先聲明，對同學的發(fā)言要保密，不得外傳, 請同學們不必忌諱。

（二）小組討論“重現(xiàn)真我”

小輝遇到了那么多不愉快的事，他的形象受到了損毀，為了重整他帥氣的形象，現(xiàn)在讓我們一起來幫他出出主意好嗎？分小組進行討論，然后每小組派一名代表發(fā)言。答案可能不統(tǒng)一，老師可以指點，對同學的嘲笑一嘲笑就讓他們嘲笑去吧，反正我喜歡這樣，不會因為別人的嘲笑而垂頭喪氣。對老師的白眼一老師雖然對我生氣，但老師還是為我好，只要我努力學習老師會喜歡我的。被開除出校隊－－我之所以被開除出校隊，是因為我的學習成績下降了，

只要我努力，還會進校隊。遭媽媽指責時－－她雖然言語激烈，但媽媽是愛我的，我要和媽媽好好談一談，同時我必須好好學習，對發(fā)言好的小組進行表揚，代表小輝表示感謝。 簡單小結同學們的發(fā)言，引導學生“邁向成功的第一步是不再沉溺于負向的過去。當你用新的想法重新面對過去的“污點”時，你一定會有不同的感覺

。

第三課：10年后的我

教學目標：

1、 了解學生是否有遠景目標。

2、 引導學生建立切合自身實際的遠景目標。

教學重點：

引導學生制訂符合自身實際的遠景目標。

教學難點：

幫助學生正確分析自身的興趣愛好和其他方面的優(yōu)點，制訂有現(xiàn)實意義有興趣基礎的遠景目標，并為之付出努力。

教學過程：

一、我做你猜

1、 教師導語：同學們，10年時間，說遠不遠，說近不近，它正悄悄向我們走來。初中3年，高中3年，大學4年。那時你20多歲，風華正茂，你可能會成為一個怎樣的人？將會干什么工作？

2、 以4人小組為單位，一人用動作演示或用語言描繪自己將來最希望從事的職業(yè)，其他同學猜一猜。

二、我的未來

1、 教師過度語：剛才，你們對自己的將來都進行了描繪。我們來聽聽強強和他的同學10年后的打算。

2、 案例：《10年后的同學會》。

3、 看完小品之后，請你對小品中的人物10年后的打算說說自己的看法。

4、 教師點撥：美好的理想能推動我們?nèi)ヅ⑺呑優(yōu)楝F(xiàn)實，例如盲目的、不切合實際的理想就很難實現(xiàn)。理想要以現(xiàn)在的興趣愛好做基礎，再加上自己不懈的努力的努力，才有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。教師提示：再評價強強他們的同時，像想自己的理想，想想自己的理想是屬于哪一種。

三、尋訪理想之路

1、 教師過度語：怎樣建立切合自己實際的理想，走向理想大門？我們來做一次探訪理想之旅。

2、 故事會：

（1） 聽老師講〈〈藥物學家李時珍的故事〉〉。

（2

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本文編號：310726