本文關鍵詞：古詩苑漫步，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

它體現(xiàn)了時代的需要體現(xiàn)了新課改的需要，總體來看學生對古詩的學習不是很愛，古代詩詞和淺易文言文重點在于考察學生記誦積累，能利用圖書館網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅楊萬里曉出凈慈寺送林子方。

古詩苑漫步說課稿2016-08-31 09:31:36 | #1樓

漫步古詩苑

一：說教材：

選用的教材是人民教育出版社的語文教材第四冊，第五單元的寫作：口語交際，綜合性學習古詩苑漫步。第五單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富�；�?qū)懢�，或狀物，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然，社會，人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求

這節(jié)綜合性學習，是對課內(nèi)詩歌學習的一個延伸，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛的古典文化，現(xiàn)在提倡國學，古典詩詞是國學的一個重要組成部分，語文老師有一個責任就是傳承好古典文化，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味，這是我們的責任。古典詩詞，詞語凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，我們的母語教學，不能忘了中國博大精深的詩歌文化。

這樣的綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識

我認為安排這節(jié)綜合性學習課，是很有必要的。它體現(xiàn)了時代的需要，體現(xiàn)了新課改的需要。

二：說方法：通過多種手段如多媒體，學生繪畫，音樂等課程資源，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，

教法：體驗法，鼓勵法，情境式，自主合作式。

學法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學生準備背下來，小學課本中所有的古詩詞，和初一初二所有學過的古詩。當然可以有課外

三：說教學目標、重點、難點

1．知識與技能目標：（1）通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。（2）了解古詩詞有關知識，（3）積累古詩詞，學生爭取多背一些古典詩詞；（4）學會誦讀古詩詞。

2．情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。

3．自主合作探究：在搜集資料的過程中，讓學生們積極的主動參與，培養(yǎng)自主合作的精神，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。

重點、難點：學生要多積累一些古詩詞，對古詩的感悟理解。

三：學情分析

我們學生對古典詩詞積累的不太多，好多學生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對詩歌的學習處于一個被動的狀態(tài)；好多同學能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識情感卻少，不會鑒賞的多�？傮w來看，學生對古詩的學習，不是很愛。

四：教學理念

1．新課程標準中要求：背誦優(yōu)秀詩文80篇。

2．古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累。

3．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

4．能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料

5．口語交際綜合性學習中的要求：能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅

五：設計意圖：中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。

1．通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術特色。

2．通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。

3．通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅

六：說教學資源：1.語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告）

2．學生，老師是資源。

七：說教學過程：

（一）：導語：（音樂：云水禪心）中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學奇葩。今天，讓我們就漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品味古人的閑情逸致，在詩情畫意中，學習他們的曠達胸襟。（二分鐘）（目的把學生帶入一個詩情畫意的情境中）

（二）：深情并茂誦古詩：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�！惫旁妼φ坦ふ截朴新�，具有獨特的音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口。和著古典樂曲，有感情地誦讀可以更進一步地領會詩的意境，詩的感情，感受語言的音韻美和節(jié)奏美。每組選兩名同學到臺前誦讀（配樂加入：高山流水）（四分鐘）（目的讓學生通過誦讀，提高對古詩詞的喜愛，陶冶情操，提高審美情趣）

（三）：音畫詩意繪古詩：（共十八分鐘）優(yōu)秀古典詩歌其獨特的魅力在于“言有盡而意無窮”。一首意境深遠的古詩，往往是詩中有畫，畫中有詩。有的詩意廣闊寥遠，清新幽雅，意境深遠；有的詩鳥語花香，色彩明麗，生機盎然，竟境渾厚�，F(xiàn)在我們就走進一個音畫世界，欣賞古詩中的優(yōu)美秀麗風光。（配上云水禪心）（在具體可感的畫面中，讓學生體驗古典詩詞美的意境美的意韻。）

1．老師先出示動畫詩，四幅（江雪，讓學生猜（五分鐘）（先從簡單的猜詩，引起興趣）

2．出示圖片，猜古詩句子，根據(jù)畫面中的意象說古詩。（從生活中截取畫面，配上古詩，難度稍微加大，檢查學生積累古詩情況）

（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》，

（2）半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊（朱熹《觀書有感》）

（3．）夕陽無限好，只是近黃昏。

（4）曖曖遠人村、依依墟里煙

（5）明月松間照，清泉石上流。（十分鐘）

3.再讓學生出示自畫，并說明此詩句是什么？再簡略說一下自己的感悟。（音樂：云水禪心（三分鐘）（讓學生展示個性，到講臺前出示為自己喜歡的詩句配上的畫面，提高學生，讓學生在畫中體會古典詩詞優(yōu)美意境）

（四）：詩詞接龍用古詩：（十分鐘）（音樂：矣乃）（此環(huán)節(jié)，可以把全課達到高潮，讓學生盡情的展示自己積累的古詩詞，看學生的反映能力。為了避免生疑，可以隨便讓在聽課的一個老師，出一個詩句，同學們開始接）１．名句接龍：同學們在下面寫上這些詩句，再作答。（五分鐘）２．學生接古詩：隨便一人出一句，大家一起接。（五分鐘）

（五）：醉月聽花唱古詩：（十分鐘）（音樂配曲唱，詩曲藝術相結(jié)合。培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味）

1.讓同學自由的唱，用現(xiàn)在的歌曲，給古詩配曲來看。（如月滿西樓，虞美人，別亦難）明月幾時有）

2.同學自編曲唱（劉秀輝二分鐘）老師也可以唱。

3.集體唱《明月幾時有》

（六）：（生齊讀）結(jié)束語我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。（音樂云水禪心）

說板書：多媒體沒有

《古詩苑漫步》綜合性學習說課稿

本節(jié)課進行一次綜合性學習活動——《古詩苑漫步》，出自人教版八年級下冊第五單元《寫作·口語交際·綜合性學習》。下面就這節(jié)課做簡要的說明。

一、教材內(nèi)容及特點：

本次教學，旨在通過豐富多彩的實踐活動，引導學生感受古典詩詞的燦爛輝煌，激發(fā)學生運用多種藝術形式解讀古典詩詞的熱情，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和獨特的審美情趣，培養(yǎng)合作和交流意識，在有目的的積累、感悟和運用中，提高審美品位。

而要在短短的一節(jié)課中貫穿容量如此大的內(nèi)容，如果沒有比較深厚的文化底蘊，是很難達到預期效果的。由于綜合性學習是課程標準中的新內(nèi)容，沒有現(xiàn)成的資料可借鑒，因此課下我安排學生進行了相關資料的收集、整理、加工改編，我本人也通過上網(wǎng)查詢等方式積累了比較豐富的古典文學知識。其間，學生在搜集時接觸了許多優(yōu)秀古典詩文、詩人及故事，

浸潤了一點古典氣息，與其他同學進行了較愉快的合作，同時，在活動中滲透了聽說讀寫唱的基本能力，對提高他們的文學修養(yǎng)、語文素養(yǎng)有一定的幫助。

二、教學方法：

1、將聽說讀寫唱表演與課堂融合，注重提高學生的綜合能力。

2、競賽激勵。將全班分為男女生兩個組集體競背相關內(nèi)容，激勵更多學生參與，增強他們的團隊合作意識。

3、注重創(chuàng)設情境。安排學生運用表演、改編等形式創(chuàng)設古典詩詞意境，領會古詩詞之美，增加他們的文學修養(yǎng)。

三、教學過程：

由于是綜合性活動課，必須以學生為主體，放手讓他們盡情展示自己的才能，于是這節(jié)課便上成了一堂繪聲繪色的才能演示課。本節(jié)課一共分為五個教學環(huán)節(jié)：

第一個教學環(huán)節(jié)：感受古典，知情導入

既然是漫步古詩苑，那么一路的美麗風景自然不容錯過。于是我選擇了充當詩苑的導游，向?qū)W生介紹中國古典詩歌的發(fā)展歷程，主要特色及對后世的影響等情形。課堂上，我在簡要導入課題后，就開始直奔這個主題。應該如何介紹呢？自然不能平均用力，得按實際情況作不同形式的描繪了。例如，對于唐代以前的詩歌發(fā)展史，由于年代久遠，學生了解較少，于是就要介紹得詳細一些。而唐代以后因?qū)W生品讀較多，教師平時講解中也有所涉及，故可作簡略介紹。在這一教學環(huán)節(jié)設計中，教師充當?shù)氖敲赖氖拐叩慕巧�，并將古典詩詞放在中國歷史的長河進行定位分析，引導學生走近古典。

其余的教學環(huán)節(jié)中，教師則退居幕后，將活動的主動權交給學生，安排兩名小主持人帶領他們盡情漫步在古詩苑，一路采擷芬芳的花朵，感受古典，品味古典。

第二個教學環(huán)節(jié)：分門別類輯古詩

活動中，全班分為幾個大組，集體輯錄、競背。涉及知識有：古代著名詩人指定詩詞、不同內(nèi)容的詩作、不同流派的詩人代表。涉及內(nèi)容比較豐富，有道是：功夫在詩外，它不僅考查了學生的知識累積水平，還能較好地體現(xiàn)他們的團隊合作精神，激發(fā)學生踴躍參與活動的熱情。

第三個教學設計：別出心裁品古詩

品析古詩，對于學生來說，是一個絕好的書面表達訓練形式。它可以使學生放開視野，主動關注課內(nèi)外古典詩詞，還可以體現(xiàn)學生的一種創(chuàng)造力：對詩歌進行再一次解讀和創(chuàng)造性運用的能力。

第四個環(huán)節(jié)：音畫詩意繪古詩：優(yōu)秀古典詩歌其獨特的魅力在于“言有盡而意無窮”。一首意境深遠的古詩，往往是詩中有畫，畫中有詩。有的詩意廣闊寥遠，清新幽雅，意境深遠；有的詩鳥語花香，色彩明麗，生機盎然，竟境渾厚。現(xiàn)在我們就走進一個音畫世界，欣賞古詩中的優(yōu)美秀麗風光。（在具體可感的畫面中，讓學生體驗古典詩詞美的意境美的意韻。）

1．出示圖片，猜古詩句子，根據(jù)畫面中的意象說古詩。（從生活中截取畫面，配上古詩，難度稍微加大，檢查學生積累古詩情況）

（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》，

（2）半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊（朱熹《觀書有感》）

（3．）夕陽無限好，只是近黃昏。

（4）曖曖遠人村、依依墟里煙

（5）明月松間照，清泉石上流。（十分鐘）

2.再讓學生出示自畫，并說明此詩句是什么？再簡略說一下自己的感悟。（音樂：云水禪心（三分鐘）（讓學生展示個性，到講臺前出示為自己喜歡的詩句配上的畫面，提高學生，讓學生在畫中體會古典詩詞優(yōu)美意境）

第五個環(huán)節(jié)：醉月聽花唱古詩：（音樂配曲唱，詩曲藝術相結(jié)合。培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味）

1.讓同學自由的唱，用現(xiàn)在的歌曲，給古詩配曲來看。（如：明月幾時有）

2.集體唱《陽關三疊》。

總之，這五個教學設計始終穿插了學生聽、說、讀、寫、唱的基本能力，它們環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，簡約質(zhì)樸，富有內(nèi)涵。我自認為這一設計有一定的文化品位，也較能受到學生的認可。

古詩苑漫步說課稿2016-08-31 09:30:47 | #2樓

《古詩苑漫步》說課

一：說教材：

此次活動是人教版語文教材第四冊，第五單元的寫作：口語交際，綜合性學習《古詩苑漫步》。這節(jié)綜合性學習，是對課內(nèi)詩歌學習的一個延伸，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛的古典文化，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；提高審美情趣與文化品味，這是我們的責任。古典詩詞，詞語凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，我們的母語教學，不能忘了中國博大精深的詩歌文化。

這樣的綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識

我認為安排這節(jié)綜合性學習課，是很有必要的。它體現(xiàn)了時代的需要，體現(xiàn)了新課改的需要。

二：說方法：通過多種手段如多媒體，音樂等課程資源，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，

教法：體驗法，鼓勵法，情境式，自主合作式。

學法：誦讀法、自主、合作、探究法。

三：說教學目標、重點、難點

1．知識與技能目標：

（1）通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。

（2）積累古詩詞，提高學生文化素養(yǎng)。

2．過程與方法：自主合作探究

3．情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。

教學重點：學生通過誦讀，積累古詩詞，提高學生文化素養(yǎng)。教學難點：培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。

四：學情分析

我們學生對古典詩詞積累的不太多，好多學生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對詩歌的學習處于一個被動的狀態(tài)；好多同學能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識情感卻少，不會鑒賞的多�？傮w來看，學生對古詩的學習，不是很愛。

五：設計意圖：中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。

1．通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術特色。

2．通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。

3．通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手

做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅

六：說教學過程：

（一）：導入新課

（二）：分門別類集古詩——詩集展示

根據(jù)課前準備，各小組推選一位代表上臺展示本組制作的詩集，并介紹制作過程、詩集特點等。

（培養(yǎng)學生圍繞一個主題查找有關資料、篩選資料的能力，提高合作和動手的能力）

（三）：多角度欣賞古詩

1、思鄉(xiāng)情真2、托物言志3、春夏秋冬、4、離情別緒、5名人詩情

2、繪古詩

3、唱古詩

（四）：聲情并茂誦古詩

（目的讓學生通過誦讀，提高對古詩詞的喜愛，陶冶情操，提高審美情趣）

（五）：詩苑漫步樂其中

學生自由發(fā)言，介紹讀詩心得或參與這次活動心得等。

（七）：教師小結(jié)

（八）：課外拓展

學生自由創(chuàng)作

古詩苑漫步.doc說課稿2016-08-31 09:32:29 | #3樓

《古詩苑漫步》說課稿

樺林鄉(xiāng)中心學校毛成英

一：說教材：

選用的教材是人民教育出版社的語文教材第四冊，第五單元的寫作：口語交際，綜合性學習《古詩苑漫步》。第五單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富�；�?qū)懢�，或狀物，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然，社會，人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求

這節(jié)綜合性學習，是對課內(nèi)詩歌學習的一個延伸，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛的古典文化，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；提高審美情趣與文化品味，這是我們的責任。古典詩詞，詞語凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，我們的母語教學，不能忘了中國博大精深的詩歌文化。

這樣的綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識

我認為安排這節(jié)綜合性學習課，是很有必要的。它體現(xiàn)了時代的需要，體現(xiàn)了新課改的需要。

二：說方法：通過多種手段如多媒體等課程資源，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，教法：體驗法，鼓勵法，情境式，自主合作式。

學法：誦讀法、自主、合作、探究法。

提前讓學生準備背下來，小學課本中所有的古詩詞，和初一初二所有學過的古詩。當然還可以有課外的古詩。

三：說教學目標、重點、難點

1．知識與技能目標：

（1）通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。

（2）積累古詩詞，提高學生文化素養(yǎng)。

2．過程與方法：自主合作探究

3．情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。

教學重點：學生通過誦讀，積累古詩詞，提高學生文化素養(yǎng)。

教學難點：培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。

三：學情分析

我們學生對古典詩詞積累的不太多，好多學生不喜歡古詩詞，，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對詩歌的學習處于一個被動的狀態(tài)；好多同學能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識情感卻少，不會鑒賞的多。總體來看，學生對古詩的學習，不是很愛。

四：教學理念

1．新課程標準對初中階段的要求：背誦優(yōu)秀詩文80篇。

2．古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累。

3．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

4．能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料

5．口語交際綜合性學習中的要求：能自主組織文學活動，在辦刊、討論等活動1

過程中，體驗合作與成功的喜悅

五：設計意圖：中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。

1．通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術特色。

2．通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。

3．通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅六：說教學過程：

（一）：導入新課（用詩一般的語言，把學生帶入一個詩情畫意的情境中）

（二）：分門別類集古詩——詩集展示

根據(jù)課前準備，教師展示制作的詩集，并介紹制作過程、詩集特點等。

（培養(yǎng)學生圍繞一個主題查找有關資料、篩選資料的能力，提高合作和動手的能力）

（三）：腹有詩書氣自華——圍繞主題，說出相應古詩句

1、感悟四季

2、品味鄉(xiāng)愁

3、話說友誼

（考查學生積累名言警句的情況）

（四）：聲情并茂誦古詩——誦讀《水調(diào)歌頭》

（目的讓學生通過誦讀，提高對古詩詞的喜愛，陶冶情操，提高審美情趣）

（五）：別出心裁賞古詩——唐詩“素描”

（在具體可感的語言描繪中，讓學生體驗古典詩詞美的意境美的意韻。）

（六）：（生齊讀）結(jié)束語我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。

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  本文關鍵詞：古詩苑漫步，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：245261