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篇一：高中物理必修一全套教案

新人教高中物理必修1精品教案[整套]

運(yùn)動(dòng)的描述

質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法．

2．理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。

3．認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用．

過(guò)程與方法

1．體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法．讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系，通過(guò)具體事例引出質(zhì)點(diǎn)的這個(gè)理想化的模型．通過(guò)幾個(gè)具體的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中自主升華為物理中的概念．

2．通過(guò)參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問(wèn)題的方法。讓學(xué)生從熟悉的常見(jiàn)現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，揭示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力．

3．體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力．

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)心科技發(fā)展、勇于探索的精神．

2．通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系

3．滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想．

4．滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀．

5．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法．

2．在研究具體問(wèn)題時(shí)，如何選取參考系．

3．如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系．

難點(diǎn)：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件． 教學(xué)方法：

探究、講解、討論、練習(xí)

教學(xué)手段：

錄像資料、多媒體課件

課時(shí)安排：

新授課（1課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

[新課導(dǎo)入]

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問(wèn)題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題)．

(放映錄像)選擇有關(guān)反映物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面播放給學(xué)生看(可搜集整電視片《科技之光》和《動(dòng)物世界》中的圖像)．如：雄鷹、小鳥(niǎo)在空中飛翔，飛機(jī)在天空中劃過(guò)，行星、衛(wèi)星在宇宙中運(yùn)行，航天員楊利偉在宇航艙中給地球拍照，汽車在公路飛馳，輪船在海水中搏擊海浪。?? 師：雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場(chǎng)上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬(wàn)里”??宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是巨大的天體，還是微小的原子、分子等．請(qǐng)大家根據(jù)剛才觀看的錄像片，回顧初中學(xué)過(guò)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，提出一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題．

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，講述機(jī)械運(yùn)動(dòng)．

機(jī)械運(yùn)動(dòng)：簡(jiǎn)稱“運(yùn)動(dòng)”．指物體與物體間或是物體的一部分和另部分間相對(duì)位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過(guò)程，是最基本、最簡(jiǎn)單、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式．機(jī)械運(yùn)動(dòng)是空間位置隨時(shí)間變化的體現(xiàn)．這里涉及到空間和時(shí)間的問(wèn)題．

師：古希臘杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、圣賢——亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“不了解運(yùn)動(dòng)，就不了解自然”，這句話向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)．我們要充滿信心，迎接這一挑戰(zhàn)．

指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題，提出問(wèn)題：要描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課將從哪幾個(gè)方面去描述?

學(xué)生通過(guò)閱讀、思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運(yùn)動(dòng)而引入的，要研究物體的運(yùn)動(dòng)首先從學(xué)好這些基本概念人手．

師：我們?cè)趧偛诺匿浵衿锌吹剑浩囋诠飞巷w馳，江水在咆哮著奔向遠(yuǎn)方，鳥(niǎo)兒在飛翔，樹(shù)葉在搖動(dòng)，高山上流水，瀑布直瀉千尺，雪花在空中飛舞??

(放映錄像)(播放“神舟”五號(hào)升空的錄像片)“2003年10月15日，一個(gè)令人驕傲的日子，一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，我國(guó)第一艘載人飛船滿載著全國(guó)人民的希望成功升空．”

師：飛船在茫茫太空中遨游，假如你是文學(xué)家，你如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢?

參考：文學(xué)家的描述：《光明日?qǐng)?bào))2003年10月17日第一版，作者歐陽(yáng)中石“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空．”

師：如果你是科學(xué)家，你又將如何描述呢?這就是我們今天要研究的課題——認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 板書(shū)： 1.1運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

[新課教學(xué)]

一、物體和質(zhì)點(diǎn)

針對(duì)上面看過(guò)的錄像，老師提出問(wèn)題：請(qǐng)你描述出一些運(yùn)動(dòng)，詳細(xì)描述物體的運(yùn)動(dòng)有什么困難? 足球 向前球體滾動(dòng)

雄鷹 向前翅膀上下

發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易，我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?

問(wèn)：可以將問(wèn)題簡(jiǎn)化嗎？為什么？

要準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)，特別是物體各部分的詳細(xì)運(yùn)動(dòng)情況，并不是一件很容易的事．因?yàn)槲矬w本身都有一定的大小和形狀，物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況一般并不一樣．

師：在剛才看過(guò)的錄像片中，我們見(jiàn)到了楊利偉，看到了“神舟”五號(hào)．據(jù)報(bào)道，“神舟”五號(hào)飛船載人艙長(zhǎng)7．4m，直徑2．8m，用長(zhǎng)58 m、重達(dá)480t的“長(zhǎng)征”2號(hào)火箭發(fā)射．升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn)．科學(xué)家研究它在空中的位置、離開(kāi)地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí)，需要考慮它本身的大小和形狀嗎?

生：不需要，我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!

引入質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)．（板）根據(jù)所研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，這是一種重要的科學(xué)研究方法．

引子；乒乓球小而輕，直徑僅4cm，質(zhì)量約2．7 g．運(yùn)動(dòng)員研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時(shí)，要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的影響．這種情況下，必須考慮到球的大小和形狀，不能把它簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn)．

[討論與交流](供參考)

1．地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12 800km，與太陽(yáng)相距1．5Xl08 km．研究地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?

參考答案：若研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球本身的大小比地球到太陽(yáng)的距離小得多，則可以把地球看作質(zhì)點(diǎn)；但若研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，則不能把其看作質(zhì)點(diǎn)．

2．撐桿跳高是一項(xiàng)非常刺激的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般來(lái)說(shuō)可以把撐桿跳運(yùn)動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：助跑、撐桿起跳、越過(guò)橫桿．討論并思考后回答，在下列幾種情況下運(yùn)動(dòng)員能否被看作質(zhì)點(diǎn)，從中體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的建立過(guò)程．

(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí)，能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?

(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

(3)測(cè)量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

參考答案：(1)不能，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)不能忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)及動(dòng)作，也就是說(shuō)不能忽略運(yùn)動(dòng)員的形狀和大�。�(2)能，分析助跑速度時(shí)，可以忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)及動(dòng)作．(3)能．

3．物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?

參考答案：相同之處為：都是沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn)．不同之處為：質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體的抽象，它具有一定的物理內(nèi)涵，不僅具有物體的全部質(zhì)量，而且是一個(gè)相對(duì)的概念；幾何學(xué)中的點(diǎn)沒(méi)有質(zhì)量，僅表示一個(gè)位置，而且應(yīng)該是“絕對(duì)得小”．

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：

生：對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié)：

1．質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型．

2．質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法．

3．一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究問(wèn)題中是否可以忽略不計(jì)，而跟

自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無(wú)關(guān)．

4．一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì)．即使是同個(gè)物體，在研究的問(wèn)題不同時(shí)，有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).

(課堂探究)

親自做一做、試一試，書(shū)本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn)．

1．沿一個(gè)方向推動(dòng)桌面上的書(shū)本，如果測(cè)量書(shū)本移動(dòng)的距離，是否可以將書(shū)本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么?

2．如果測(cè)定書(shū)本經(jīng)過(guò)桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時(shí)間，是否可以將書(shū)本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么?

3．還有什么情況下書(shū)本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書(shū)本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?

參考答案：

1．沿同一個(gè)方向移動(dòng)書(shū)本時(shí)，書(shū)本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同，可以將它視為質(zhì)點(diǎn)．

2．相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來(lái)說(shuō)，書(shū)本本身的長(zhǎng)度(或?qū)挾?不能忽略，并對(duì)經(jīng)過(guò)該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用，所以這種情況下不能將書(shū)視為質(zhì)點(diǎn)。

3．答案視學(xué)生提出的問(wèn)題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景，老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)． 說(shuō)明：將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件：

(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)，一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)．

(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng)，但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問(wèn)題時(shí)，物體本身的形狀和大小已變成了次要因素．

(3)物體本身的大小對(duì)所研究的問(wèn)題不能忽略時(shí)，不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)，如研究火車過(guò)橋的時(shí)間時(shí)就不能把火車看作質(zhì)點(diǎn)．

[課堂訓(xùn)練)

1．下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中，正確的是

A．體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)

B．質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)

C.不論物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí)，就可以看成質(zhì)點(diǎn)

D．只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn)，高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)

答案：C

2．在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?

(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度．

(2)對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析．

(3)研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡．

(4)研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面．

答案：(1)(3)

3．下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????（ ）

A.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中

B.一枚硬幣用力上拋，猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上

C.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中

D．花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中

答案：C

二、參考系

引子：請(qǐng)你設(shè)想一下，你和一位同伴正坐在火車中去旅行在飛快地離去，鐵路邊的人看到火車中的乘客，而乘客自己卻認(rèn)為自己是靜止的；

教師可展示F1ash動(dòng)畫(huà)課件，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容描述為：

兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過(guò)的一輛小汽車，大聲叫喊，

“唉呀!你看他們跑得真快啊!”

車中的人對(duì)司機(jī)說(shuō)：“你動(dòng)了嗎?”

引導(dǎo)學(xué)生分析片中的對(duì)話．為什么路邊的同學(xué)說(shuō)車上的人跑得快? 為什么車中的一個(gè)人又認(rèn)為他和司機(jī)沒(méi)有動(dòng)?

投影教材中的圖1．1—3圖，讓學(xué)生自己分析，教師加以引導(dǎo)．

生1：車中兩個(gè)小孩都是靜止的，他們都沒(méi)動(dòng)．

生2：這兩個(gè)小孩是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樵谲嚧安Ａ嫌袔讉�(gè)線條表示“風(fēng)”，這是畫(huà)家描述運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的手法．

師：兩個(gè)小孩和車都是運(yùn)動(dòng)的，這是相對(duì)地面來(lái)說(shuō)的，而兩個(gè)小孩之間是相對(duì)靜止的，他們的相對(duì)位置沒(méi)有改變．

師：平時(shí)我們說(shuō)樹(shù)木、房屋是靜止的，行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的，這是以地面作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)的．坐在行駛的火車?yán)锏某丝�，認(rèn)為自己是靜止的，而在車廂里走動(dòng)的乘務(wù)員在運(yùn)動(dòng)，他還認(rèn)為路旁的樹(shù)木在向后倒退，這些都是以車廂作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)的．在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體——參考系．

參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系．

[討論與交流]

與同桌和前排(或后排)同學(xué)組成四人一組，思考并交流討論下列描述中隱含的參考系． 展示問(wèn)題：

1．電影《閃閃的紅星》中有兩句歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這其中分別描述了兩種運(yùn)動(dòng)情景，那么它們分別是以什么為參考系的?

2．“月亮在蓮花般的云朵里穿行．”

3．坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”時(shí)，我們感覺(jué)是靜止不動(dòng)的．這與詩(shī)句里的描述是否矛盾?說(shuō)明理由．

4．敦煌曲子詞中有這樣的詩(shī)句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行．”其中“看山恰似走來(lái)迎”和“是船行”所選的參考系分別是什么?

篇二：人教版高中物理必修教案全套

人教版高中物理必修教案全套

第六章 萬(wàn)有引力與航天

第一節(jié) 行星的運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、知道地心說(shuō)和日心說(shuō)的基本內(nèi)容。

2、知道所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。

3、知道所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個(gè)比值與行星的質(zhì)量無(wú)關(guān)，但與太陽(yáng)的質(zhì)量有關(guān)。

4、理解人們對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是漫長(zhǎng)復(fù)雜的，真理是來(lái)之不易的。

過(guò)程與方法

通過(guò)托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、開(kāi)普勒等幾位科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性并加深對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、澄清對(duì)天體運(yùn)動(dòng)神秘模糊的認(rèn)識(shí)，掌握人類認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的科學(xué)方法。

2、感悟科學(xué)是人類進(jìn)步不竭的動(dòng)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的理解和應(yīng)用

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【探究學(xué)習(xí)】

一、人類認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的歷史

1、“地心說(shuō)”的內(nèi)容及代表人物：

2、“日心說(shuō)”的內(nèi)容及代表人物：

二、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容

開(kāi)普勒第一定律： 。

開(kāi)普勒第二定律： 。

開(kāi)普勒第三定律：。即：a3

?k 2T

在高中階段的學(xué)習(xí)中，多數(shù)行星運(yùn)動(dòng)的軌道能夠按圓來(lái)處理。

引入新課

多媒體演示：天體運(yùn)動(dòng)的圖片瀏覽。

在浩瀚的宇宙中有無(wú)數(shù)大小不一、形態(tài)各異的天體，如月亮、地球、太陽(yáng)、夜空中的星星??由這些天體組成的廣袤無(wú)限的宇宙始終是我們渴望了解、不斷探索的領(lǐng)域。人們對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是漫長(zhǎng)復(fù)雜的，歷史上有過(guò)不同的看法，科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了不懈的探索，通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將使我們正確地認(rèn)識(shí)行星的運(yùn)動(dòng)。

新課講解

一、古代對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

問(wèn)1：．古人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法?

“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”．

問(wèn)2．什么是“地心說(shuō)”?什么是“日心說(shuō)”’?

”地心說(shuō)”認(rèn)為地球是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，大陽(yáng)、月亮以及其他行星都繞地球運(yùn)動(dòng)， “日心說(shuō)”則認(rèn)為太陽(yáng)是靜止不動(dòng)的，地球和其他行星都繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)．

“地心說(shuō)’的代表人物：托勒密(古希臘)．“地心說(shuō)’符合人們的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也符合勢(shì)力強(qiáng)大的宗教神學(xué)關(guān)于地球是宇宙中心的認(rèn)識(shí)，故地心說(shuō)一度占據(jù)了統(tǒng)治地位．

問(wèn)3：“日心說(shuō)”戰(zhàn)勝了“地心說(shuō)”，請(qǐng)閱讀第《人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)》，找出“地心說(shuō)”遭遇的尷尬和“日心說(shuō)’的成功之處．

地心說(shuō)所描述的天體的運(yùn)動(dòng)不僅復(fù)雜而且問(wèn)題很多，如果把地球從天體運(yùn)動(dòng)的中心位置移到一個(gè)普通的、繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的位置，換一個(gè)角度來(lái)考慮天體的運(yùn)動(dòng)，許多問(wèn)題都可以解決，行星運(yùn)動(dòng)的描述也變得筒單了．

“日心說(shuō)”代表人物：哥白尼，“日心說(shuō)”能更完美地解釋天體的運(yùn)動(dòng)．

二、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律

問(wèn)1：古人認(rèn)為天體做什么運(yùn)動(dòng)?

古人把天體的運(yùn)動(dòng)看得十分神圣，他們認(rèn)為天體的運(yùn)動(dòng)不同于地面物體的運(yùn)動(dòng)，天體做的是最完美、最和諧的勻速圓周運(yùn)動(dòng)．

問(wèn)2：開(kāi)普勒認(rèn)為行星做什么樣的運(yùn)動(dòng)?他是怎樣得出這一結(jié)論的?

開(kāi)普勒認(rèn)為行星做橢圓運(yùn)動(dòng)．他發(fā)現(xiàn)假設(shè)行星傲勻逮圓周運(yùn)動(dòng)，計(jì)算所得的數(shù)據(jù)與觀測(cè)數(shù)據(jù)不符，只有認(rèn)為行星做橢圓運(yùn)動(dòng)，才能解釋這一差別．

問(wèn)3：開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律哪幾個(gè)方面描述了行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?具體表述是什么? 開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律從行星運(yùn)動(dòng)軌道，行星運(yùn)動(dòng)的線速度變化，軌道與周期的關(guān)系三個(gè)方面揭示了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律．

（多媒體播放行星繞橢圓軌道運(yùn)動(dòng)的課件）

開(kāi)普勒第一定律：所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上． 問(wèn)4：這一定律說(shuō)明了行星運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀，不同的行星繞大陽(yáng)運(yùn)行時(shí)橢圓軌道相同嗎?

不同．

[教材做一做]

可以用一條細(xì)繩和兩圖釘來(lái)畫(huà)橢圓．如圖7．1—l所示，

把白紙鎬在木板上，然后按上圖釘．把細(xì)繩的兩端系在圖釘

上，用一枝鉛筆緊貼著細(xì)繩滑動(dòng)，使繩始終保持張緊狀態(tài)．鉛

筆在紙上畫(huà)出的軌跡就是橢圓，圖釘在紙上留下的痕跡叫做

橢圓的焦點(diǎn)．

想一想，橢圓上某點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離之和與橢圓上另

一點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離之和有什么關(guān)系?

開(kāi)普勒第二定律：對(duì)任意一個(gè)行星來(lái)說(shuō)，它與太陽(yáng)的連圖7.1-1 線在相等時(shí)間內(nèi)掃過(guò)

相等的面積．

問(wèn)5：如圖7.1-2所示，行星沿著橢圓軌道運(yùn)行，太

陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上行星在遠(yuǎn)日點(diǎn)的速率與在近日

點(diǎn)的速率誰(shuí)大？

因?yàn)橄嗟葧r(shí)間內(nèi)面積相等，所以近日點(diǎn)速率大。

開(kāi)普勒第三定律：所有行星的橢圓軌道的半長(zhǎng)軸的

三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等．（如圖7．1—l）

（投影九大行星軌道圖或見(jiàn)教材頁(yè)圖7.1-3）

問(wèn)6：由于行星的橢圓軌道都跟圓近似，在中學(xué)階段研究中按圓處理，開(kāi)普勒三定律適用于圓軌道時(shí)，應(yīng)該怎樣表述呢?

1、多數(shù)大行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌道半徑十分接近圓，太陽(yáng)處在圓心上。

2、對(duì)某一行星來(lái)說(shuō)，它繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)的角速度（或線速度）不變。

3、所有行星的軌道半徑的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等．

若用R代表軌道半徑，T代表公轉(zhuǎn)周期，開(kāi)普勒第三定律可以用下面的公式表示：

比值k是一個(gè)與行星無(wú)關(guān)的恒量。

參考資料：給出太陽(yáng)系九大行星平均軌道半徑和周期的數(shù)值，供課后驗(yàn)證。

問(wèn)

7：這

一定

律發(fā)

現(xiàn)了k水=3.36×1018 所有

行星K金=3.35×1018

的軌

K地=3.31×1018 道的

半長(zhǎng)K火=3.36×1018 軸與

公轉(zhuǎn)

周期

之間

的定量關(guān)系，比值k是一個(gè)與行星無(wú)關(guān)的常量，你能猜想出它可能跟誰(shuí)有關(guān)嗎根據(jù)開(kāi)普勒第三定律知：所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期二次方的比值是一個(gè)常數(shù)k，可以猜想，這個(gè)“k”一定與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的物體有關(guān)．因?yàn)槌?shù)k對(duì)于所有行星都相同，而各行星是不一樣的，故跟行星無(wú)關(guān)，而在運(yùn)動(dòng)系中除了行星就是中心天體——太陽(yáng)，故這一常數(shù)“k"一定與中心天體——太陽(yáng)有關(guān)．

說(shuō)明：開(kāi)普勘定律不僅適用于行星繞大陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，也適用于衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)，K是一個(gè)與行星質(zhì)量無(wú)關(guān)的常量，但不是恒量，在不同的星系中，K值不相同。K與中心天體有關(guān)。

【課堂訓(xùn)練】

例1關(guān)于

行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是（）

A．行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)

B．行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)

C．水星軌道的半長(zhǎng)軸最短，公轉(zhuǎn)周期就最長(zhǎng)

D．冥王星離太陽(yáng)“最遠(yuǎn)”，公轉(zhuǎn)周期就最長(zhǎng)

2.為什么說(shuō)曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)?

a3

分析： 由開(kāi)普勒第三定律2?k可知，a越大，T越大，故BD正確，C錯(cuò)誤；式中T

的T是公轉(zhuǎn)周期而非自轉(zhuǎn)周期，故A錯(cuò)。

答案：BD

例2已知木星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期是地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)周期的12倍。則木星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道的半長(zhǎng)軸為地球公轉(zhuǎn)軌道半長(zhǎng)軸的 倍。

思維入門指導(dǎo)： 木星和地球均為繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星，可利用開(kāi)普勒第三定律直接求解。本題考查開(kāi)普勒第三定律的應(yīng)用。 a3

解：由開(kāi)普勒第三定律2?k可知： T

3a13a2對(duì)地球：2?k 對(duì)木星2?k T1T2

2所以a2?(T2/T1)?a1?5.24a1 a3

點(diǎn)撥：在利用開(kāi)普勒第三定律解題時(shí)，應(yīng)注意它們的比值2?k中的k是一個(gè)與行星T

運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)的常量。

例3已知地球繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)。在地球遠(yuǎn)離太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速率越來(lái)越小，試判斷地球所受向心力如何變化。若此向心力突然消失，則地球運(yùn)動(dòng)情況將如何？

思維入門指導(dǎo)：行星的運(yùn)動(dòng)為曲線運(yùn)動(dòng)，因此本節(jié)知識(shí)常常和曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)相綜合。 解：由于地球在遠(yuǎn)離太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速率減小，據(jù)牛頓第二定律有，F(xiàn)n?mv??，由開(kāi)普勒第二定律知，地球在遠(yuǎn)離太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中角速度?（單位時(shí)間內(nèi)地球與太陽(yáng)的連線掃過(guò)的角度）也減小，故向心力Fn減小。若此向心力突然消失，則地球?qū)⒀剀壍赖那芯�方向做離心運(yùn)動(dòng)。

點(diǎn)撥：地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)雖然并非勻速圓周運(yùn)動(dòng)，但向心力公式仍適用。任一時(shí)刻，地球的速度方向均沿橢圓的切線方向。

【課堂小結(jié)】

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

本節(jié)學(xué)習(xí)的是開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)的三定律，其中第一定律反映了行星運(yùn)動(dòng)的軌跡是橢圓，第二定律描述了行星在近日點(diǎn)的速率最小，在遠(yuǎn)日點(diǎn)的速率最大，第三定律揭示了軌道半長(zhǎng)軸與公轉(zhuǎn)周期的定量關(guān)系．在近似計(jì)算中可以認(rèn)為行星都以太陽(yáng)為圓心做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

篇三：全日制高中物理必修1教案全套 (第一章)

1.1質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)抽象，知道實(shí)際物體在什么條件下可看作質(zhì)

點(diǎn)，知道這種科學(xué)抽象是一種常用的研究方法。

2. 知道參考系的概念和如何選擇參考系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):質(zhì)點(diǎn)的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

主要內(nèi)容:

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1.

叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。

2.運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是巨大

的天體，還是微小的原子、分子，都處在永恒的運(yùn)動(dòng)之中。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止

是相對(duì)的。

二、物體和質(zhì)點(diǎn)

1.定義：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。

①質(zhì)點(diǎn)是用來(lái)代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn)，因而其突出特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”和“占

有位置”，但沒(méi)有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。

②質(zhì)點(diǎn)沒(méi)有體積，因而質(zhì)點(diǎn)是不可能轉(zhuǎn)動(dòng)的。任何轉(zhuǎn)動(dòng)的物體在研究其自轉(zhuǎn)時(shí)都

不可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。

③質(zhì)點(diǎn)不一定是很小的物體，很大的物體也可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。同一個(gè)物體有時(shí)可

以看作質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)又不能看作質(zhì)點(diǎn)，要具體問(wèn)題具體分析。

2．物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件：如果在研究的問(wèn)題中，物體的形狀、大小及物體上

各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要或不起作用的因素，就可以把物體看做一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。

3．突出主要因素，忽略次要因素，將實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為物理模型，是研究物理學(xué)問(wèn)

題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法。質(zhì)點(diǎn)就是利用這種思維方

法建立的一個(gè)理想化物理模型。

【例一】下列情況中的物體，哪些可以看成質(zhì)點(diǎn)（ ）

A．研究繞地球飛行時(shí)的航天飛機(jī)。

B．研究汽車后輪上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況的車輪。

C．研究從北京開(kāi)往上海的一列火車。

D．研究在水平推力作用下沿水平地面運(yùn)動(dòng)的木箱。

課堂訓(xùn)練：

1．下述情況中的物體，可視為質(zhì)點(diǎn)的是（ ）

A．研究小孩沿滑梯下滑。

B．研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

C．研究手榴彈被拋出后的運(yùn)動(dòng)軌跡。

D．研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。

2.下列各種情況中，可以所研究對(duì)象（加點(diǎn)者）看作質(zhì)點(diǎn)的是（ ）

A． 研究小木塊的翻倒過(guò)程。．．．

B．研究從橋上通過(guò)的一列隊(duì)伍。 ．．．．．

C．研究在水平推力作用下沿水平面運(yùn)動(dòng)的木箱。 ．．．

D．汽車后輪，在研究牽引力來(lái)源的時(shí)。 ．．

三、參考系

1．定義：宇宙中的一切物體都處在永恒的運(yùn)動(dòng)之中，在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，

必須選擇另外的一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參考系。一

個(gè)物體一旦被選做參考系就必須認(rèn)為它是靜止的。

2．選擇不同的參考系來(lái)觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，得到的結(jié)果會(huì)有不同。

【例二】人坐在運(yùn)動(dòng)的火車中，以窗外樹(shù)木為參考系，人是_______的。以車廂為參

考系，人是__________的。

3．參考系的選擇：描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，參考系可以任意選取，選取參考系時(shí)

要考慮研究問(wèn)題的方便，使之對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述盡可能的簡(jiǎn)單。在不說(shuō)明參考系的情

況下，通常應(yīng)認(rèn)為是以地面為參考系的。

4．絕對(duì)參考系和相對(duì)參考系：

【例三】對(duì)于參考系，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．參考系必須選擇地面。

B．研究物體的運(yùn)動(dòng)，參考系選擇任意物體其運(yùn)動(dòng)情況是一樣的。

C．選擇不同的參考系，物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同。

D．研究物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參考系。

課堂訓(xùn)練：

1．甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系是運(yùn)動(dòng)的，那么，

以乙物體為參考系，丙物體是（ ）

A． 一定是靜止的。 B．一定是運(yùn)動(dòng)的。

C．有可能是靜止的或運(yùn)動(dòng)的D．無(wú)法判斷。

2．關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物，以下說(shuō)法正確的有（ ）

A. 研究和描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須選定參照物。

B. 由于運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，描述運(yùn)動(dòng)時(shí)，無(wú)需選定參照物。

C. 一定要選固定不動(dòng)的物體為參照物。

D. 研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須選地球?yàn)閰⒄瘴铩?/p>

四、坐標(biāo)系

【例四】

【例五】

閱讀材料: 理想模型及其在科學(xué)研究中的作用

在自然科學(xué)的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意義。第一，引入“理想模型”的概念，可以使問(wèn)題的處理大為簡(jiǎn)化而又不會(huì)發(fā)生大的偏差。把現(xiàn)實(shí)世界中，有許多實(shí)際的事物與這種“理想模型”十分接近。在一定的場(chǎng)合、一定的條件下，作為一種近似，可以把實(shí)際事物當(dāng)作“理想模型”來(lái)處理，即可以將“理想模型”的研究結(jié)果直接地應(yīng)用于實(shí)際事物。例如，在研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，由于地球與太陽(yáng)的平均距離(約為14960萬(wàn)公里)比地球的半徑(約為6370公里)大得多，地球上各點(diǎn)相對(duì)于太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)可以看做是相同的，即地球的形狀、大小可以忽略不計(jì)。在這種場(chǎng)合，就可以直接把地球當(dāng)作一個(gè)“質(zhì)點(diǎn)”來(lái)處理。在研究炮彈的飛行時(shí)，作為第一級(jí)近似，可以忽略其轉(zhuǎn)動(dòng)性能，把炮彈看成一個(gè)“質(zhì)點(diǎn)”；作為第二級(jí)近似，可以忽略其彈性性能，把炮彈看成一個(gè)“剛體”。在研究一般的真實(shí)氣體時(shí)，在通常的溫度和壓強(qiáng)范圍內(nèi)，可以把它近似地當(dāng)作“理想氣體”，從而直接地運(yùn)用“理想氣體”的狀態(tài)方程來(lái)處理。第二，對(duì)于復(fù)雜的對(duì)象和過(guò)程，可以先研究其理想模型，然后，將理想模型的研究結(jié)果加以種種的修正，使之與實(shí)際的對(duì)象相符合。這是自然科學(xué)中，經(jīng)常采用的一種研究方法。例如：“理想氣體”的狀態(tài)方程，與實(shí)際的氣體并不符合，但經(jīng)過(guò)適當(dāng)修正后的范德瓦爾斯方程，就能夠與實(shí)際氣體較好地符合了。第三，由于在“理想模型”的抽象過(guò)程中，舍去了大量的具體材料，突出了事物的主要特性，這就更便于發(fā)揮邏輯思維的力量，從而使得“理想模型”的研究結(jié)果能夠超越現(xiàn)有的條件，指示研究的方向，形成科學(xué)的預(yù)見(jiàn)。例如：在固體物理的理論研究中，常常以沒(méi)有“缺陷”的“理想晶體”作為研究對(duì)象。但應(yīng)用量子力學(xué)對(duì)這種“理想晶體”進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果，表明其強(qiáng)度竟比普通金屬材料的強(qiáng)度大一千倍。由此，人們想到：既然“理想晶體”的強(qiáng)度應(yīng)比實(shí)際晶體的強(qiáng)度大一千倍，那就說(shuō)明常用金屬材料的強(qiáng)度之所以減弱，就是因?yàn)椴牧现杏性S多“缺陷”的緣故。如果能設(shè)法減少這種“缺陷”，就可能大大提高金屬材料的強(qiáng)度。后來(lái)，實(shí)踐果然證實(shí)了這個(gè)預(yù)言。人們沿著這一思路制造出了若干極細(xì)的金屬絲，其強(qiáng)度接近于“理想晶體”的強(qiáng)度，稱之為“金胡須”。總之，由于客觀事物具有質(zhì)的多樣性，它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律往往是非常復(fù)雜的，不可能一下子把它們認(rèn)識(shí)清楚。而采用理想化的客體(即“理想模型”)來(lái)代替實(shí)在的客體，就可以使事物的規(guī)律具有比較簡(jiǎn)單的形式，從而便于人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和掌握它們。

1.2時(shí)間和位移(二)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

2. 知道什么是位移-時(shí)間圖象以及如何用圖象來(lái)表示位移與時(shí)間的關(guān)系。

3. 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象的意義。

4. 知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)工具，且各有所長(zhǎng)，相互補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): s-t圖

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

主要內(nèi)容:

一、勻速直線運(yùn)動(dòng)

1．定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果

勻速直線運(yùn)動(dòng)。

2．嚴(yán)格的勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)應(yīng)該是“在任何相等的時(shí)間里面位移相等”的運(yùn)動(dòng)，

現(xiàn)實(shí)生活中勻速直線運(yùn)動(dòng)是幾乎不存在的，是一種理想化的物理模型。其特點(diǎn)

是位移隨時(shí)間均勻變化，即位移和時(shí)間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系。

二、變速直線運(yùn)動(dòng)

1．定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等，這種運(yùn)動(dòng)叫

變速直線運(yùn)動(dòng)。

2．變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系不是一次函數(shù)關(guān)系，其圖象為曲線。

【例一】物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的以下描述正確的是（）

A．只要每分鐘的位移大小相等，物體一定是作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

B．在不相等的時(shí)間里位移不相等，物體不可能作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

C．在不相等的時(shí)間里位移相等，物體一定是作變速直線運(yùn)動(dòng)。

D．無(wú)論是勻速還是變速直線運(yùn)動(dòng)，物體的位移都跟運(yùn)動(dòng)時(shí)間成正比。

三、位移—時(shí)間圖象（s-t圖）：

1．表示位移和時(shí)間的關(guān)系的圖象，叫位移-時(shí)間圖象，簡(jiǎn)稱位移圖象．

2．物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)的位

移隨時(shí)間的變化規(guī)律。

3．坐標(biāo)軸的含義：橫坐標(biāo)表示時(shí)

間，縱坐標(biāo)表示位移。由圖象可

知任意一段時(shí)間內(nèi)的位移或發(fā)生

某段位移所用的時(shí)間。

4．勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖：

①勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象是一

條傾斜直線，或某直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象是傾斜直線則表示其作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

②s-t圖象中斜率（傾斜程度）大小表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，斜率（傾斜程度）越大，

速度越快。

③s-t圖象中直線傾斜方式（方向）的不同，意味著兩直線運(yùn)動(dòng)方向相反。

④s-t圖象中，兩物體圖象在某時(shí)刻相交表示在該時(shí)刻相遇。

⑤s-t圖象若平行于t軸，則表示物體靜止。

⑥s-t圖象并不是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，二者不能混為一談。

⑦s-t圖只能描述直線運(yùn)動(dòng)。

5．變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象為曲線。

6．圖象的應(yīng)用：

（1）求各時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位移和發(fā)生某一位移對(duì)應(yīng)時(shí)間

（2）求速度：

（3）判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：

【例二】某同學(xué)以一定速度去同學(xué)家送一本書(shū)，停留一會(huì)兒后，又以相同的速率沿

原路返回家，圖3

中哪個(gè)圖線可以粗略地表示他的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

【例三】如圖所示為甲、乙兩物體相對(duì)于同一原點(diǎn)運(yùn)

動(dòng)的s-t圖，下列說(shuō)法正確的是：

A、在0-t2時(shí)間內(nèi)甲和乙都做勻變速直線運(yùn)動(dòng)

B、甲、乙運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)相距S1

C、乙比甲早出發(fā)t1時(shí)間

D、乙運(yùn)動(dòng)的速率大于甲運(yùn)動(dòng)的速率

【例四】如圖所示為A、B、C三個(gè)物體作直線運(yùn)動(dòng)的

s-t圖。由圖可知：________物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，

_________物體作變速直線運(yùn)動(dòng)。三個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的總

路程分別是_____,_____,_____。

課堂訓(xùn)練：

1．下列關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法中正確的是（）

A． 勻速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的運(yùn)動(dòng)。

B．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度大小是不變的。

C．任意相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移都相同的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

D．速度方向不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

2．關(guān)于質(zhì)點(diǎn)作勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移－時(shí)間圖象以下說(shuō)法正確的是（）

A．圖線代表質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡。

B．圖線的長(zhǎng)度代表質(zhì)點(diǎn)的路程。

C．圖象是一條直線，其長(zhǎng)度表示質(zhì)點(diǎn)的位移大小，每一點(diǎn)代表質(zhì)點(diǎn)的位置。

篇四：新課標(biāo)人教版高中物理選修3-1全套精品教案

高中物理選修3-1全冊(cè)精品教案

目錄

第一章靜電場(chǎng) ................................................................... - 2 -

1.1電荷及其守恒定律 ........................................................ - 2 -

1.2庫(kù)侖定律 ................................................................ - 5 -

1.3.1電場(chǎng)強(qiáng)度 .............................................................. - 7 -

1.3.2專題：靜電平衡 ....................................................... - 12 -

1.4電勢(shì)能 電勢(shì) ........................................................... - 15 -

1.5電勢(shì)差 ................................................................. - 17 -

1.6電勢(shì)差與電勢(shì)強(qiáng)度的關(guān)系 ................................................. - 19 -

1.7電容器與電容 ........................................................... - 21 -

1.8帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) ................................................. - 23 -

第二章、恒定電流 .............................................................. - 26 -

2.1、導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流（1課時(shí)） .......................................... - 26 -

2.2、電動(dòng)勢(shì)（1課時(shí)） ...................................................... - 28 -

2.3、歐姆定律（2課時(shí)） .................................................... - 30 -

2.4、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（2課時(shí)） .......................................... - 32 -

2.5、焦耳定律（1課時(shí)） .................................................... - 34 -

第三章 磁場(chǎng) ................................................................... - 37 -

3.1 磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)（1課時(shí)） ................................................ - 37 -

3.2 、 磁感應(yīng)強(qiáng)度（1課時(shí)） ................................................ - 39 -

3.3 、幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)（1.5課時(shí)） ........................................... - 41 -

3.4 、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力（1.5課時(shí)） ................................... - 44 -

3.5、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用（1課時(shí)） ........................................ - 47 -

3.6、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（2課時(shí)+1練習(xí)） ............................................................. - 49 -

第—章靜電場(chǎng)

1.1電荷及其守恒定律

教學(xué)三維目標(biāo)

（—）知識(shí)與技能

1．知道兩種電荷及其相互作用．知道電量的概念．

2．知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)．

3．知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)．

4．知道電荷守恒定律．

5．知道什么是元電荷．

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷

2、通過(guò)對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)．但對(duì)一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)

重點(diǎn)：電荷守恒定律

難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

（—）引入新課：新的知識(shí)內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)．本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)．將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)。

【板書(shū)】第一章 靜電場(chǎng)

復(fù)習(xí)初中知識(shí)：

【演示】摩擦過(guò)的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電．

【演示】用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷．同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引． 【板書(shū)】自然界中的兩種電荷 正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示．把用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示． 電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．

（二）進(jìn)行新課：第1節(jié)、電荷及其守恒定律

【板書(shū)】 電荷

（1）原子的核式結(jié)構(gòu)及摩擦起電的微觀解釋

原子：包括原子核（質(zhì)子和中子）和核外電子。

（2）摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同． 實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移． 結(jié)果：兩個(gè)相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷．

（3）金屬導(dǎo)體模型也是一個(gè)物理模型P3

用靜電感應(yīng)的方法也可以使物體帶電．

【演示】：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見(jiàn)課本圖1.1－1)．可以看到A，B上的金屬箔都張開(kāi)了，表示A，B都帶上了電荷．如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合．如果先把A和B分開(kāi)，然后移開(kāi)C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和B接觸，他們就不再帶電．這說(shuō)明A和B分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和．

【板書(shū)】（4）、靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的異體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象。利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電．

提出問(wèn)題：靜電感應(yīng)的原因？

帶領(lǐng)學(xué)生分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構(gòu)，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導(dǎo)體A和B時(shí)，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導(dǎo)體上的自由電子被吸引過(guò)來(lái)，因此導(dǎo)體A和B帶上了等量的異種電荷．感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。

得出電荷守恒定律．

【板書(shū)】2、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分． 另一種表述：一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。

○引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題與練習(xí)3

3．元電荷

電荷的多少叫做電荷量．符號(hào)：Q或q 單位：庫(kù)侖 符號(hào)：C

元電荷:電子所帶的電荷量，用e表示. 注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說(shuō)，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。

-19電荷量e的值：e=1.60×10C

比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為e?1.76?1011C/㎏ me

【小結(jié)】對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)

●鞏固練習(xí)

1．關(guān)于元電荷的理解，下列說(shuō)法正確的是：[ ]

A．元電荷就是電子

B．元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量

C．元電荷就是質(zhì)子

D．物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍

2．5個(gè)元電荷的電量是________， 16 C電量等于________元電荷．

3．關(guān)于點(diǎn)電荷的說(shuō)法，正確的是：[ ]

A．只有體積很小的帶電體才能看成點(diǎn)電荷

B．體積很大的帶電體一定不能看成點(diǎn)電荷

C．當(dāng)兩個(gè)帶電體的大小及形狀對(duì)它們之間的相互作用力的影響可以忽略時(shí)，這兩個(gè)帶電體可看成點(diǎn)電荷

D．一切帶電體都可以看成點(diǎn)電荷

●作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文．

2．思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生完成課本P5問(wèn)題與練習(xí)1-4

說(shuō)明：

1、兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識(shí)，這些在初中都已經(jīng)講過(guò)，本節(jié)重點(diǎn)是講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象．要做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象．在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道，感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)，使電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分．本節(jié)只說(shuō)明靜電感應(yīng)現(xiàn)象。

2．在復(fù)習(xí)摩擦起電現(xiàn)象和講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，說(shuō)明起電的過(guò)程是使物體中正負(fù)電荷分開(kāi)的過(guò)程，進(jìn)而說(shuō)明電荷守恒定律．

3．要求學(xué)生知道元電荷的概念，而密立根實(shí)驗(yàn)作為專題，有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生選學(xué)．

教后記：

1、 學(xué)生對(duì)三種起電方式展開(kāi)了激烈的討論，還例舉了生活中的靜電現(xiàn)象。

對(duì)點(diǎn)電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量之間關(guān)系下節(jié)課還要復(fù)習(xí)。

1.2庫(kù)侖定律

教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．掌握庫(kù)侖定律，，要求知道點(diǎn)電荷的概念，理解庫(kù)侖定律的含義及其公式表達(dá)，知道靜電力常量．

2．會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．

3．知道庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理．

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫(kù)侖定律

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力

重點(diǎn)：掌握庫(kù)侖定律

難點(diǎn)：會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)相關(guān)知識(shí)

（二）新課教學(xué)【板書(shū)】----第2節(jié)、庫(kù)侖定律 提出問(wèn)題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？

【演示】：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向．使同學(xué)通過(guò)觀察分析出結(jié)論(參見(jiàn)課本圖1.2－1)．

【板書(shū)】：1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1．距離．2．電量．

2、庫(kù)侖定律 內(nèi)容表述：力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比．作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上 公式：F?kq1q2 2r

靜電力常量k = 9.0×109N·m2/C2 適用條件：真空中，點(diǎn)電荷——理想化模型

【介紹】：（1）．關(guān)于“點(diǎn)電荷”，應(yīng)讓學(xué)生理解這是相對(duì)而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點(diǎn)電荷．嚴(yán)格地說(shuō)點(diǎn)電荷是一個(gè)理想模型，實(shí)際上是不存在的．這里可以引導(dǎo)學(xué)生回顧力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)的概念．容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：只要體積小就能當(dāng)點(diǎn)電荷，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例予以糾正．

（2）．要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明課本中表述的庫(kù)侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質(zhì)，對(duì)其它介質(zhì)對(duì)電荷間庫(kù)侖力的影響不便向?qū)W生多作解釋，只能簡(jiǎn)單地指出：為了排除其他介質(zhì)的影響，將實(shí)驗(yàn)和定律約束在真空的條件下．

擴(kuò)展：任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的．任意兩點(diǎn)電荷之間的作用力都遵守庫(kù)侖定律．用矢量求和法求合力．

利用微積分計(jì)算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點(diǎn)電荷．

靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定則．

【板書(shū)】：3、庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)（1785年，法國(guó)物理學(xué)家．庫(kù)侖）

【演示】：庫(kù)侖扭秤(模型或掛圖)介紹：物理簡(jiǎn)史及庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)技巧．

篇五：高中物理必修2全套教案

高中物理必修2教案

第一章 拋體運(yùn)動(dòng)

第一節(jié) 什么是拋體運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．知道曲線運(yùn)動(dòng)的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

2．知道曲線運(yùn)動(dòng)的條件，會(huì)確定軌跡彎曲方向與受力方向的關(guān)系 過(guò)程與方法

1. 體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別

2. 體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化

情感態(tài)度與價(jià)值觀

能領(lǐng)會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 什么是曲線運(yùn)動(dòng)

2. 物體做曲線運(yùn)動(dòng)方向的判定 3. 物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

【教學(xué)難點(diǎn)】

物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【探究學(xué)習(xí)】

1、曲線運(yùn)動(dòng)：__________________________________________________________ 2、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向：

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的 方向。 3、曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

（1） 時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。 （2）運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向共線時(shí)，運(yùn)動(dòng)軌跡是___________

（3）運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線，且合力為定值，運(yùn)動(dòng)為_(kāi)________運(yùn)動(dòng)。 （4）運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線，且合力不為定值，運(yùn)動(dòng)為_(kāi)__________運(yùn)動(dòng)。 4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：

（1）曲線運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)刻_______ （變、不變） ，質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻（某一點(diǎn)）的速度方向是沿__________________________________________ ，并指向運(yùn)動(dòng)軌跡凹下的一側(cè)。

（2）曲線運(yùn)動(dòng)一定是________ 運(yùn)動(dòng)，一定具有_________ 。

【課堂實(shí)錄】

【引入新課】

生活中有很多運(yùn)動(dòng)情況，我們學(xué)習(xí)過(guò)各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)等，我們知道這幾種運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)是物體運(yùn)動(dòng)方向不變。下面我們就來(lái)欣賞幾組圖片中的物體有什么特點(diǎn)（展示圖片）

再看兩個(gè)演示

第一，

自由釋放一只較小的粉筆頭

第二， 平行拋出一只相同大小的粉筆頭

兩只粉筆頭的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？ 學(xué)生交流討論。

結(jié)論：前者是直線運(yùn)動(dòng)，后者是曲線運(yùn)動(dòng)

在實(shí)際生活普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。 新課講解

一、曲線運(yùn)動(dòng)

1. 定義：運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

2. 舉出曲線運(yùn)動(dòng)在生活中的實(shí)例。

問(wèn)題：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢？

引出下一問(wèn)題。

二、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

看圖片：撐開(kāi)帶有水滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)。

問(wèn)題：水滴沿什么方向飛出？ 學(xué)生思考

結(jié)論：雨滴沿飛出時(shí)在那點(diǎn)的切線方向飛出。

如果球直線上的某處A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離A點(diǎn)不遠(yuǎn)處取一B點(diǎn)，求AB點(diǎn)的平均速度來(lái)近似表示A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，時(shí)間取得越短，這種近似越精確，如時(shí)間趨近于零，那么AB見(jiàn)的平均速度即為A點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

結(jié)論：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。 三、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

實(shí)驗(yàn)1：在光滑的水平面上具有某一初速度的小球，在不受外力作用時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)2：在光滑的水平面上具有某一初速度的小球，在運(yùn)動(dòng)方向的正前方或正后方放一條形

磁鐵，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：小球講做加速直線運(yùn)動(dòng)或者減速直線運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)3：在光滑的水平面上具有某一初速度的小球，在運(yùn)動(dòng)方向一側(cè)放一條形磁鐵，小球?qū)?/p>

如何運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。

總結(jié)論：曲線運(yùn)動(dòng)的條件是，

當(dāng)物體所受合力的方向跟物體

運(yùn)動(dòng)的方向不在同一條直線時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

四、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

問(wèn)題：曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng) 學(xué)生思考討論 問(wèn)題引導(dǎo)：

速度是 （矢量、標(biāo)量），所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了，也就具有 ，因此曲線運(yùn)動(dòng)是。 結(jié)論：曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

【課堂訓(xùn)練】

例題1、已知物體運(yùn)動(dòng)的初速度v的方向及受恒力的方向如圖所示，則圖中可能正確的運(yùn)動(dòng)A

D

B

解析:

例題2、一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到兩個(gè)互成銳角的F1和F2的作用，有靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，若運(yùn)動(dòng)中保持力的方向不變，但F1突然增大到F1+F，則此質(zhì)點(diǎn)以后做_______________________ 解析：

例題3、一個(gè)物體在光滑的水平面上以v做曲線運(yùn)動(dòng)，已知運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只受一個(gè)恒力作用，

運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，則，自M到N的過(guò)程速度大小的變化為_(kāi)_______________________請(qǐng)做圖分析:

M

F

【課堂小結(jié)】

1. 曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，及速度的有可能變化，速度的方向一定變化。

2. 當(dāng)物體所受合力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)的方向不在同一條直線時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)，所

以物體的加速度方向也跟速度方向不在同一直線上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 拋體運(yùn)動(dòng)

1、 曲線運(yùn)動(dòng)

定義：運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。 2、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向 3、曲線運(yùn)動(dòng)的條件

當(dāng)物體所受合力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)的方向不在同一條直線時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

曲線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

【訓(xùn)練答案】

例1 、B例2、勻變速曲線運(yùn)動(dòng) 例3、自M到N速度變大（因?yàn)樗俣扰c力的夾角為銳角）

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的合成與分解

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體問(wèn)題中知道什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)。 2、知道合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，并且互不影響。 3、知道運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法遵循平行四邊形法則。 二、能力目標(biāo)：

使學(xué)生能夠熟練使用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成和分解

三、德育目標(biāo)：

使學(xué)生明確物理中研究問(wèn)題的一種方法，將曲線運(yùn)動(dòng)分解為直線運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)能正確地進(jìn)行合成和分解。 教學(xué)難點(diǎn)：

具體問(wèn)題中的合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的判定。 教學(xué)方法：

訓(xùn)練法、推理歸納法、電教法、實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)用具：

投影儀、投影片、多媒體、CAI課件、玻璃管、水、膠塞、蠟塊、秒表 教學(xué)步驟：

【導(dǎo)入新課】

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，它比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，為研究復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，就需要把復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種常用的一種方法——運(yùn)動(dòng)的合成各分解。 【新課教學(xué)】

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：理解什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)，能在具體實(shí)例中找出分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)。

2、知道什么是運(yùn)動(dòng)的合成，什么是運(yùn)動(dòng)的分解。 3、理解合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性。

4、理解合運(yùn)動(dòng)是按平行四邊形定則由分運(yùn)動(dòng)合成的。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程 1：合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)

（1）做課本演示實(shí)驗(yàn)：

a在長(zhǎng)約80—100cm一端封閉的管中注滿清水，水中放一個(gè)由紅蠟做成的小圓柱體R（要求它能在水中大致勻速上浮），將管的開(kāi)口端用膠塞塞金。

b，將此管緊貼黑板豎直倒置，在蠟塊就沿玻璃管勻速上升，做直線運(yùn)動(dòng)，記下它由A移動(dòng)到B所用的時(shí)間。

C：然后，將玻璃管重新倒置，在蠟塊上升的同時(shí)，將玻璃管水平向右勻速移動(dòng)，觀察到它是斜向右上方移動(dòng)的，經(jīng)過(guò)相同的時(shí)間，它由A運(yùn)動(dòng)到C：

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