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詹天佑教案

教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課。
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？
學(xué)生各自說說自己對(duì)“詹天佑”的了解情況
（投影出示詹天佑頭像，引起學(xué)生的交流興趣，同時(shí)也讓他們對(duì)詹天佑有了初步的印象）
二、比較揣摩（用感情閱讀）
１．學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師）
①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛國(guó)）
②分析“杰出”一詞的意思。
③教師過渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
２．學(xué)習(xí)第二段。
①學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。
②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
理解句子：
（1）“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”
（學(xué)生理解的同時(shí)，教師課件出示京張鐵路圖，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的地形條件有更形象的了解）
（2）“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑所承受的巨大壓力，明確京張鐵路的重大意義）
④教師過渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。
三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀）
１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。）
２．自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用"______"、"~~~~~~""~~~~~~"在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫上批注。
（運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以"讀"取代教師的繁瑣分析。）
3．分組合作，問題探究。
在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
4．匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)，充分體會(huì)詹天佑的杰出和對(duì)工作的一絲不茍。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（本著邊悟，邊讀，邊背的原則，可以讓學(xué)生理解課文的同時(shí)有更扎實(shí)的收獲）
5．做一做。
①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。
②學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。
③讓學(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)用課件演示兩種隧道的開鑿方法，增加形象性，使學(xué)生更容易理解詹天佑的杰出）
④教師導(dǎo)言："人字形線路"是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。
⑤學(xué)生表演。然后教師用課件演示火車走“人”字形鐵路的過程，讓學(xué)生和自己的表演形成對(duì)照，加深印象
⑥提問：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？
⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……
（課件放映電影《詹天佑》片斷，激情引發(fā)）
2此時(shí)此刻，你想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么？
（通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛國(guó)英雄事跡展”。

一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)韌意志、科學(xué)態(tài)度和刻苦精神。
2、解詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)時(shí)的環(huán)境，學(xué)會(huì)讀寫時(shí)注意當(dāng)時(shí)地的情況。
3、握生字新詞，理解重點(diǎn)句子的意思。背誦課文第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的第二、三兩段。這里分別敘述了詹天佑修筑鐵路時(shí)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，在修筑過程中種種創(chuàng)舉，表現(xiàn)了他的“愛國(guó)”與“杰出”，是文章的中心所在。
教學(xué)難點(diǎn)：由于文章所寫的年代距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以理解當(dāng)時(shí)地的情況成為了學(xué)生理解文章的難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)策略。
教學(xué)對(duì)象分析：
1、本課講述的是清朝末年，詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又涉及到當(dāng)時(shí)復(fù)雜的歷史背景，離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，學(xué)生也不了解當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平，所以對(duì)文章的內(nèi)容不易理解。
2、本班學(xué)生理解、想象力較好，活潑好動(dòng)，對(duì)于“開鑿隧道”和“人字形鐵路”這些內(nèi)容可通過畫簡(jiǎn)單的示意圖和課件演示的方法吸引他們的興趣。
3、在既有壓力又有困難的情況下，詹天佑受任于為難之際，他的愛國(guó)之情令人欽佩、令人感動(dòng)，學(xué)生可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)詹天佑所受的巨大壓力，理解起來會(huì)較吃力。
教學(xué)策略：
1、教學(xué)模式的理論分析。
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本上是教師主宰課堂，教師講、學(xué)生聽、而且媒體少。在這樣教學(xué)模式與教學(xué)方法的影響下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到壓抑，主體作用難以發(fā)揮，素質(zhì)教育的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境所包含的四大要素與多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正是小學(xué)語(yǔ)文教改的方向。
這堂課把計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂來解決課文的重點(diǎn)，比如在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生講對(duì)詹天佑有哪些了解，出示詹天佑的頭像，學(xué)生談到京張鐵路修筑時(shí)，先出示京張鐵路的地圖，再演示開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人字形線路”及火車爬坡情形，給學(xué)生一個(gè)清晰完整的印象。利用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)，能使枯燥抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，主體作用得以充分體現(xiàn)，達(dá)到理想的教學(xué)法效果。

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