本文關(guān)鍵詞：詩經(jīng)氓教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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詩經(jīng)氓教案說說實(shí)習(xí)講課

　　這兩天我聽了實(shí)習(xí)生的三節(jié)課，一節(jié)作文課，一節(jié)《詩經(jīng)氓》，一節(jié)《短歌行》。今天下午用了一個(gè)多小時(shí)進(jìn)行講課的討論點(diǎn)評(píng)。大家都說了自己的看法，，講課人自評(píng)，聽課的實(shí)習(xí)生點(diǎn)評(píng)，還有我的點(diǎn)評(píng)。一些值得關(guān)注的現(xiàn)象在這里說說，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

　　值得肯定的地方：

　　1、大家都認(rèn)真的做了課前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的內(nèi)容是充實(shí)的。

　　2、有一定的問題意識(shí)，注意了講課時(shí)候的問題設(shè)置。

　　3、能夠走到臺(tái)下，教態(tài)比較自然大方。

　　4、注意了課堂的拓展，有對(duì)學(xué)生語文能力遷移的訓(xùn)練。

　　存在的一些問題：

　　1、對(duì)要講的內(nèi)容的熟悉程度有待提高。

　　其實(shí)在交流的時(shí)候大家告訴我自己的對(duì)內(nèi)容是熟悉的，但是講課的時(shí)候還是能看到明顯的依賴教案的傾向，至少可以說大家在心底還是不夠自信。我提出的要求是，至少在重點(diǎn)突破或者難點(diǎn)突破的時(shí)候有完全關(guān)注學(xué)生反映，要講的內(nèi)容了然于心的狀態(tài)。

　　2、講課的內(nèi)容要有層級(jí)性。

　　備課的時(shí)候可能你們占有的資料是多樣的，怎樣組合怎樣排列，心中一定要有一個(gè)主線，什么都堆砌是不能使內(nèi)容清晰，條理明白的，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)一定是有一個(gè)由淺入深逐層推進(jìn)的過程的。取舍和安排，主體構(gòu)架和血肉充盈都是需要考慮的。

　　3、講析內(nèi)容的時(shí)候必須關(guān)注學(xué)生的反映。

　　如果你講的內(nèi)容是精彩的，學(xué)生是分心的，那么，教學(xué)對(duì)學(xué)生來說就是無效的。

　　如果大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在分心，那么，對(duì)那些學(xué)生來說，教學(xué)是無效的。

　　如果你認(rèn)為你講到了，學(xué)生也聽了，但是學(xué)生沒有掌握，那么，教學(xué)是低效的。

　　教學(xué)的一個(gè)任務(wù)是完成教學(xué)預(yù)設(shè)，而完成的預(yù)設(shè)不僅僅是內(nèi)容的灌輸，而是學(xué)生語文能力的獲得。

　　因此，學(xué)生聽了沒有，聽懂了沒有，掌握了沒有，至關(guān)重要。

　　4、注重學(xué)生回答的點(diǎn)評(píng)。

　　提問，回答，請(qǐng)坐。

　　坐下的學(xué)生，知道自己的回答是教師是怎樣評(píng)判的嗎？

　　有的問題，必須有明確的肯否答案，有的問題，必須有一定的價(jià)值引導(dǎo)，有的問題，可以有比較辯證多角度評(píng)析�！獌H僅讓回答，僅僅在回答之后“請(qǐng)坐”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　還有一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間，希望大家在上講臺(tái)之前要在備課的基礎(chǔ)上好好試講，好好思考，好好修改，然后再去實(shí)踐，然后深入反思。把課講出自己的特色，講“亮”了，希望這些實(shí)踐能真正促使大家邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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