本文選題：一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計 + 　

　　一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計（一）：

　　【教材簡說】一個美麗的小村莊，因為村民對樹木的過度砍伐，最終被無情的洪水卷走了。本文呼吁人們愛護樹木，保護環(huán)境。這個故事講述的不僅僅僅是“一個小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯誤行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的潛力。

　　【教學(xué)重難點】理解村莊變化的原因；理解重點句子，并力圖體會其表達效果。

　　【教學(xué)準備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們怎樣去生活，怎樣去做人。這天，老師也帶來了一個故事，關(guān)于一個小村莊的故事。（補充課題）

　　2、讓我們一齊來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文

　　1、這個小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個小村莊以前是怎樣的？

　　2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊以前是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？

　　三、感受小村莊的美麗和驚人變遷

　　1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物（齊讀）

　　2、生回答，師畫詞語：

　　3、課文是怎樣具體地把小村莊的美描述出來的？

　�。�1）森林——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——住在那里的村民肯定覺得很——

　　（2）小河——村邊是清澈見底的小河，發(fā)揮想象河里能夠看到什么(板書：清澈見底)

　�。�4）天空——湛藍深遠

　　4、看到這么美麗的景色，你的情緒怎樣(愉快)那我們就帶著愉快的情緒去讀一讀這兩句話吧。（生自由讀。誰想展示一下個人風(fēng)采？指名讀，評價）

　　5、這么美麗的小村莊，誰不喜歡呢？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！齊讀。

　　6、過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊�？扇缃�，這個小村莊已經(jīng)不復(fù)存在了——

　　7、你想看看此刻的小村莊什么樣貌嗎？（課件出示此刻的小村莊圖片）

　　8、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這樣的小山村你的情緒怎樣？你最想問的是什么

　　過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。

　　四、探究小村莊變化的原因:學(xué)習(xí)第2——4自然段

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀：第2—4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么？

　　2、哪位同學(xué)能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么

　　1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（出示學(xué)生找到的句子）

　　A、從這個句子中，你明白了什么（說明砍了很多樹。)

　　B．句子訓(xùn)練

　�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去。

　　C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成這天的這樣貌。如果不砍的話樹木能夠——抵擋洪水，這個小村莊就不會變成這天這樣貌

　　師：也就是說是村民自己把自己的小村莊給毀了。

　　D、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？

　　2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　A、問：一年年，一代代說明什么？（時間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)

　　B、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣？

　　3）那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）

　　樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有超多的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

　　A、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有）

　　B、句子訓(xùn)練：樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。

　　3、同學(xué)們，樹木的作用不僅僅僅能夠造成房子，做家具，還能夠凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊！那你們看到村民超多地砍樹，情緒怎樣(難過)請同學(xué)們用難過的情緒去讀這個句子。

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀）

　　4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢？

　　指名讀第四自然段。

　　{{不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯，什么叫“日子過得還都不錯”？誰再來說一說，為什么用這個“還”字？

　　預(yù)設(shè)1：村民把樹木砍斷。預(yù)設(shè)2：說明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家幌蛟诳硺洌还芸硺涞暮蠊?/p>

　　師：啊，就是因為村民沒有想到這些后果，亂砍樹木，最終，災(zāi)難最后怎樣樣？}}

　�。ㄕn件出示句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。但是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”）

　　師：什么是“大雨沒喘氣兒”？

　　是誰在“咆哮”？（洪水）

　　師：來看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

　　師：這是什么樣的洪水？（“咆哮”）

　　師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂？

　�。ㄒ驗樾〈迩f的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。）

　　師：你說得好！誰再來說一說為什么洪水這么肆虐？

　　（是因為人們不愛護大自然，遭到了報應(yīng)。）

　　五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段

　　1.出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

　　師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍首是什么？（亂砍濫伐）

　　這時，你又是什么情緒呢？(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的情緒去讀吧。

　　3、同學(xué)們，如果時光能夠倒流，在杯具沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）

　　過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事（擦板書，留下“故事”二字）。

　　六、課外延伸

　　1、學(xué)完這個故事，同學(xué)們有什么收獲？（保護環(huán)境）只要保護環(huán)境，我們的家園才會美麗。

　　2、那在生活中，我們就應(yīng)怎樣保護環(huán)境？

　�。�1）不亂丟垃圾（2）愛護花草樹木（3）保護益蟲益鳥

　�。�4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭（5）宣傳環(huán)保知識……

　　七、總結(jié)：是啊，小村莊的消失能夠重建，但是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍吧！

　　八、課后作業(yè)。

　　【板書】一個小村莊的故事

　　美麗森林郁郁蔥蔥

　�。ǹ諝馇逍绿饾櫍�

　　小河清澈見底斧頭什么都沒有了

　　天空湛藍深遠

　　一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計（二）：

　　《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認識9個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要資料。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

　　3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點：1、正確讀寫生字詞語，了解小村莊發(fā)生變化的原因。

　　2、領(lǐng)會愛護樹木、維護生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：

　　這天，老師給大家?guī)硪粋�小故事：在一個山谷里，有一個美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。但是不知過了多少年、多少代，一場突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個美麗的小村莊最終走向毀滅呢？我們來學(xué)習(xí)課文《一個小村莊的故事》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示自學(xué)提示：

　�。�1）第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認識生字，要把字音讀準。

　�。�2）第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語。

　�。�3）第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語畫下來，借助字典理解詞語。

　　2、學(xué)生按自學(xué)提示進行自學(xué)。

　　3、匯報自學(xué)成果：

　�。�1）出示生字卡認讀，重點強調(diào)“裸”字的讀音。

　　（2）出示詞語卡認讀、開火車讀。

　　（3）質(zhì)疑：在生字詞中有哪個字你還不認識，或記不住，或不理解意思，都可提出來，群眾交流。

　�。�4）指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1、指名接讀課文。

　　2、思考：第一自然段寫了什么？

　　2、用自己的話說說二三自然段寫了什么？

　　3、最后兩段又寫了什么？

　　4、思考：是什么原因讓這個美麗的小村莊走向了滅亡呢？

　　生：人們亂砍樹木

　　四、積累好詞佳句

　　把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。

　　第二課時

　　一、掛圖導(dǎo)入：

　　老師要送給大家一幅美圖：（課文插圖1），仔細觀察圖，你能給它起了名字嗎？

　　生：一個美麗的小村莊

　　生：一個漂亮的小村莊

　　生：一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊

　　好，那我們到課文中找一找，哪段是描述這幅圖的？

　　生：第一自然段

　　二、深入理解課文資料：

　　1、誰能帶著美麗的情緒讀一下第一自然段？其它同學(xué)畫出描述小村莊美麗的詞語。

　　2、出示（課文插圖2）：同學(xué)們看圖，這又是一個怎樣的小村莊？

　　生：一個暴風(fēng)雨中的小村莊

　　生：一個被洪水吞沒的小村莊

　　生：一個走向滅亡的小村莊

　　在課文中找一找相關(guān)段落。

　　3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時，情緒怎樣？

　　生：難過

　　生：悲哀

　　生：沉重

　　師：那誰能懷著沉重的情緒讀一下這段課文？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、那么是什么原因讓這個美麗的小村莊最終走向了滅亡呢？在文中找出相關(guān)段落，默讀。

　�。�1）填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有。

　�。�2）這是個排比句式，誰能用這個句式說一句話？

　　生練習(xí)說話。

　�。�3）“超多的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思？

　　生：人們把樹木當(dāng)柴禾燒了。

　　（4）是啊，有的甚至把樹木當(dāng)做柴禾燒了，這是多么低效的一種利用方式��！就這樣一年年、一代代，樹木在人們鋒利的斧頭下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光禿禿的樹樁。樹木但是吸收超多的水分，穩(wěn)固土壤，對大地起著保護的作用，可小村莊的人們卻只顧眼前的利益，亂砍濫伐，致使裸露的土地越來越多，大地失去了這件綠色的外衣做保護，于是杯具發(fā)生了。發(fā)生了什么？

　　生：在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。但是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思？

　　生：雨一向在下。

　　“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么？

　　生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

　　生：形容水聲很大，波濤洶涌。

　　6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”？是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎？

　　生：文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯，是人們用斧頭砍的樹。

　　師:“鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至能夠說是那些無知的人們的一種象征。

　　7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒有了”，大家想象一下，都沒了什么？

　　生：房子、家具、工具。

　　生：家里的一切。

　　生：人也死了，什么都沒有了。

　　8、那你想對小村莊的人們說些什么嗎？

　　生：我想說：“你們當(dāng)初不就應(yīng)砍樹，要不砍樹，小村莊就不會被洪水卷走。”

　　生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益。”

　　9、是啊，誰破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點什么嗎？

　　生：我想做一個宣傳牌，要人們保護樹木。

　　生：我想制一份手抄報，讓人們認識到環(huán)保的重要性。

　　生：我想每年的植樹節(jié)種一棵小樹。

　　三、摘抄含義深刻的句子，再體會體會。

　　一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計（三）：

　　【教材分析】

　　本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了“不錯”的日子。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪潛力。最后在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果──不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們就應(yīng)愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。這篇文章短小，語言樸實，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責(zé)。

　　本文隱含的道理卻十分深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓學(xué)生從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　【學(xué)情分析】

　　本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有必須的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。

　　【教材目標(biāo)】

　�。�、知識與技能方面：

　�、僭谧x中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

　�、谧x懂課文主要資料，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

　�、勰苡懈星榈乩首x課文。

　�。�、過程與方法方面：

　　創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　�。�、情感與態(tài)度方面：

　　領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、教學(xué)重點：理解小村莊變遷的過程和原因。理解含義深刻的句子。

　　2、教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　【教學(xué)具準備】

　　多媒體課件、課前收集有關(guān)資料。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　【學(xué)科與德育的有效融合點】

　　在本課的教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為到達本課與德育的有效融合，我主要從三個方面進行教學(xué)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感。

　　在那里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在我的故事中娓娓而來。首先透過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感，小村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來了震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解小村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

　　2、自主釋疑，知識反饋。

　　在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，再深入了解小村莊變化的原因。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里必須有很多的疑問，很多的想法，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生透過剛才的課件觀看，老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離，學(xué)生心里那么多的“問號”，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的朗讀，展開想象和有意識地思想，有針對性去討論，能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯，讓學(xué)生進一步領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

　　3、發(fā)展思維、深化主題

　　心靈對話，是學(xué)生、教師文本之間的一種精神上的溝通，心靈上的碰撞，透過對話的相互作用，讓學(xué)生到達實踐語言、發(fā)展思維，獲得思想啟迪的目的。本課學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，他們互相傾聽著、互相解讀著、互相體悟著。學(xué)生圍繞話題精心閱讀，在與語言文字的反復(fù)接觸中，不斷調(diào)動自己的思維、想象、情感介入到對文本的層層解讀中，使對話得以深入。同時，在老師的引導(dǎo)、點撥下，在多層面、多角度的對話過程中，學(xué)生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗，生成智慧和思想，課堂呈現(xiàn)出一種動態(tài)生成的態(tài)勢。這既是學(xué)生和作者心靈的交融，也是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師生命的互動。最后，學(xué)生聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理便是水到渠成的事。

　　【教學(xué)策略】

　　在教學(xué)中，我運用多媒體手段，圖文結(jié)合，努力激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文潛力在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高與發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。再透過多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習(xí)中獲取新的知識，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在這堂課中，我綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)與合作探究的教學(xué)方式、情境性教學(xué)等方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，使學(xué)生理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時（略）

　　一、導(dǎo)入自學(xué)

　　二、檢查自學(xué)狀況，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀通課文，初步感悟

　　第二課時

　　一、準備階段。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《一個小村莊的故事》

　　(二)創(chuàng)設(shè)情景，讀中釋疑

　　1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

　�、僮宰x課文思考：這以前是一個什么樣的小村莊呢？[板書：美麗]

　�、趯W(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象小村莊的美麗景色。

　　③學(xué)生匯報，教師相機貼畫。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：透過直觀畫面，展開豐富的想象，感情朗讀，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍。為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。）

　　二、思辨探知。

　�。ㄒ唬┣昂蟊容^，產(chǎn)生疑惑

　　1、教師引導(dǎo)：多完美的生活環(huán)境啊！你們愿意居住在這美麗的環(huán)境中嗎？但是，一年年，一代代過去了，這個美麗的村莊卻發(fā)生了驚天動地的變化，變得什么都沒有了。[板書：什么都沒有了]

　　2、引導(dǎo)：是什么沒有了？（教師把貼圖逐一擦去）

　　3、指導(dǎo)朗讀：什么都沒有了。

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看了小村莊這樣的變化，心里有什么疑惑嗎？

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生感受到“美”的氛圍后。感受村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。引發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，將學(xué)生自然而然地引入到本課的重點。）

　　（二）探究閱讀，感悟交流

　　1、探究：小村莊為什么發(fā)生這么大的變化？

　�、倌x思考：課文第2—4自然段，邊讀邊想：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？請用“——”劃出相關(guān)的語句。

　　②四人小組交流：小村莊變化的原因。

　�、廴嘟涣�。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在自主交流中營造探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作中收獲，培養(yǎng)學(xué)生的合作潛力。）

　　2、匯報交流：

　　句子1：誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　�、僖龑�(dǎo)想象，人們亂砍濫伐，破壞環(huán)境的隨意性和嚴重性。

　�、趲熜〗Y(jié)：隨便什么人，隨便什么時候，隨便什么原因，都能用鋒利的斧頭隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀出惋惜、著急的感情。

　　（設(shè)計意圖：緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如“誰家……誰家……”，“拎起”等一些重點詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹十分隨便，強烈體現(xiàn)了人們對森林的破壞。）

　　句子2：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　教師引導(dǎo)感悟：

　�、賉課件演示：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大]引導(dǎo)感知：人們對環(huán)境的破壞還在持續(xù)著，環(huán)境在不斷地惡化。

　　②引發(fā)感受，感情朗讀。

　�、劢處熞x：就是因為亂砍濫伐，十年、二十年、幾十年，山坡上的樹木——（不斷減少），裸露的土地——（不斷擴大）。一代、兩代、十幾代，山坡上的樹木——（不斷減少），裸露的土地——（不斷擴大）。就這樣，一年年，一代代，（山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。）

　　過渡引讀：句子3：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有超多的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　師：超多砍伐樹木的確為人們帶來了暫時舒心的生活，然而，無知的人們此刻還不明白無休止地破壞環(huán)境給他們帶來了……帶來了……帶來了……也帶來了……（引導(dǎo)學(xué)生說出過度砍伐樹木給人類帶來的危害。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)過程既是知識積累、潛力培養(yǎng)的過程，更是學(xué)生情感體驗，個性張揚的過程。教師重視引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進行用心主動的感受感悟，與言語對象發(fā)生共鳴，體味言語對象表達的獨特之處，提高語感潛力，準確引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

　　句子4、然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。但是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　①自由讀：用“”畫出小村莊被毀滅的句子。

　�、趯W(xué)生匯報句子。

　�、圩x了這些詞句，你仿佛看到什么情景？你仿佛聽到什么聲音？理解詞語：“沒喘氣兒”。

　　④看錄像，再現(xiàn)情景。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)業(yè)生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，帶著這種情感、體驗去讀書，展開想象，到達心靈的巨大觸動。）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)深化，讀中悟理。

　　1、再次回顧最后一段，感情朗讀。

　　2、教師引讀：洪水過后，鋒利的斧頭（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也都（沒有了），什么都（沒有了）。

　　3、交流啟示：

　　（1）你想對小村莊的人們說些什么呢？

　　（2）小結(jié)升華

　�。ㄔO(shè)計意圖：尊重每一個學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個性。同時引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而認識到，增強環(huán)境保護意識，保護綠色家園的重要。）

　　三、自我構(gòu)建。

　�。ㄒ唬┬【毠P

　　孩子們，學(xué)習(xí)完這篇課文之后你們的心中必須有不少感慨吧，此刻把你的感受寫下來吧！

　　1、開始練筆

　　2、展示學(xué)生作品。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，考察學(xué)生的理解潛力，又加強了語言文字的訓(xùn)練和善于表達自我的潛力、寫作潛力。讓學(xué)生在自然真實的生活中主體內(nèi)化、主體自悟。）

　�。ǘ┎贾米鳂I(yè)，延伸課堂

　　課后，以小組為單位，為保護環(huán)境出謀劃策，想想辦法，寫在原稿紙上。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際寫寫做法或推薦，讓學(xué)生懂得從自己做起，從身邊做起，保護環(huán)境，保護我們的家園。）

　　【板書設(shè)計】

　　7、一個小村莊的故事

　　鋒利的斧頭

　　美麗什么都沒有了

　　亂砍濫伐

　�。ㄔO(shè)計意圖：這堂課的板書設(shè)計緊緊扣住課文的寫作主線：導(dǎo)致小村莊從美麗到一無所有轉(zhuǎn)變過程及其原因。十分簡單但又層層深入，清晰，重點突出，從直觀上一目了然但又好處深遠，從而深化了整個主題——保護環(huán)境。）

　　【教學(xué)反思】

　　本課是九年義務(wù)教育人教版第6冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。

　　整組課文都是圍繞著“保護環(huán)境”為主題，透過質(zhì)樸、深蘊的語言，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護的重要性，從而深化了主題。因此我們認為這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。

　　下面我把這節(jié)課進行教學(xué)反思。

　　在本課的教學(xué)中，我主要采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為到達本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激活情感

　　一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的語言情景中娓娓而來，透過直觀的畫面，充分的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后闡述這美麗的村莊被突如其來的洪水毀掉了，什么都沒有了，從兩種不同的畫面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種惋惜和不安的感覺。為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

　�。ǘ┳灾麽屢桑R反饋。

　　《新課程標(biāo)準》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。這個時候，學(xué)生的心里必須有很多的疑問，很多的想法，再運用質(zhì)疑的方式，激起學(xué)生探究的興趣，學(xué)生在自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。這樣做，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的有效教學(xué)方式。

　　首先是討論前留出足夠的時間讓學(xué)生開展觀察思考，比如：“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的朗讀，展開想象和有意識地思想，有針對性去討論，能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“人們砍伐樹木的隨意性。討論中，學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。

　�。ㄈ┌l(fā)展思維、深化主題

　　孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)文的整個過程中，是可引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終透過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。

　　一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計（四）：

　　【設(shè)計思想】

　　留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，以讀為本，以悟為本，把閱讀與思考有機結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。

　　【教材分析】

　　《一個小山村的故事》是S版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，文中講了在一個美麗的小山村里，由于那里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護潛力，最后在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達了對大自然的無限熱愛之情和保護我們的生存環(huán)境的愿望。

　　訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，同時對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的熏陶：保護我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更完美。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了必須的識字量，進行了必須量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的用心性和主動性，讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想資料，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解潛力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文資料，認識小山村被洪水卷走的原因，增強愛護自然、保護環(huán)境得思想意識。

　　2、繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點句子體會文本思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。

　　3、背誦課文第一自然段。能根據(jù)自己的閱讀感受，用自己的話復(fù)述故事。

　　4、認識5個字，會寫12個字，掌握詞語：郁郁蔥蔥、造犁、減少、擴大、超多、消失、靠著、黎明、包括。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　【教學(xué)難點】

　　教育學(xué)生懂得合理地利用和保護大自然的資源。

　　【教學(xué)策略與手段】

　　閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課文資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。

　　2、朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。

　　3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文資料和所表達的情感。

　　【課前準備】

　　1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料。

　　2、三幅掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和人們生活的安適。

　　2、教師導(dǎo)語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請看我們這天要學(xué)的課文  《一個小山村的故事》。

　　【課文插圖鮮活地呈現(xiàn)了小山村優(yōu)美的景色和人們安適的生活。借助插圖營造懸念，激發(fā)了學(xué)生讀書、探究的欲望�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2、老師檢查學(xué)生認讀生字的狀況，糾正讀音：“蔥”、“隨”（平舌音），“擴”、“括”（韻母“uo”），“郁”（圓唇音）。

　　3、指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句。

　　4、說一說：課文講了一個小山村的什么故事。

　　【把識字寓于誦讀課文的過程中，力求在讀書過程中認識生字，不高脫離課文孤立的識字教學(xué)。反過來，又把認識生字與讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果促進學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，從整體上把握課文的資料�！�

　　三、四度交流，讀中悟情

　　1、默讀思考：從課文中明白了什么？

　　2、交流匯報，教師相機指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會文章表達的思想感情，明白感情朗讀。如：

　　（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底地小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等句子來感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�。�2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受村子里的人們靠著斧子，日子過得很不錯。而這代價卻是對森林的破壞：“誰家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的數(shù)目不斷減少”，“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”，“裸露的土地不斷擴大”。

　　（3）結(jié)合“然而”一詞，感受小山村發(fā)生的變化，理解課文前后兩部分的關(guān)系。

　　【留足時空，讓學(xué)生在自主讀書、思考的過程中感受語言、理解資料、體驗情感。同時珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，在師生、生生互動的對話教學(xué)中溝通交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)�！�

　　四、讀悟交融，悟中明理

　　1、自讀思考：

　�。�1）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認為是什么原因？（表面原因和深層原因）

　�。�2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了  所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理）

　　2、交流互動，升華認識。

　　3、明白有感情的朗讀課文，體悟文章的韻味。

　　【讀書不但要解其言、知其情、還要明其理，只有這樣，書才能讀到位。由于學(xué)生認識水平的限制，對小山村毀滅的原因，他們往往歸咎于大自然的無情，缺乏對人類自身行為的反思。對于這一點，教師不能簡單地“告知“，而應(yīng)讓學(xué)生透過讀課文，透過語言文字想開去，領(lǐng)悟蘊含在字里行間里的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的潛力�！�

　　五、回歸整體，練習(xí)復(fù)述

　　出示課文三幅插圖，讓學(xué)生看圖想象，練習(xí)復(fù)述課文。

　　六、完成寫字任務(wù)

　　觀察生字在田字格中的位置，互相提醒把字寫正確、寫勻稱。

　　【板書設(shè)計】

　　為幫忙學(xué)生理解課文資料，理解小山村消失的原因，針對三年級學(xué)生的年齡特點，我采用了這樣的板書。（如下）

　　美麗

　　一個小山村的故事｛亂砍濫伐

　　消失

　　這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點：理解小山村消失的原因。同時讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點。

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　1、背誦第一自然段

　　2、設(shè)計一份環(huán)保手抄報

　　【教學(xué)反思】

　　“讀”的訓(xùn)練設(shè)計合理。課堂設(shè)計透過多種形式的朗讀（教師指導(dǎo)讀、教師比較讀、學(xué)生齊讀、男女生賽讀、自由讀等），使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟到小山村的美麗，激起學(xué)生喜歡環(huán)境優(yōu)美的小山村，想去看看的欲望。朗讀的設(shè)計能使學(xué)生理解小山村消失的原因，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，保護環(huán)境十分重要。

　　課文的學(xué)習(xí)設(shè)計自主探究，合作交流，教師適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的意思，談自己的體會，以突破課文的難點，效果很好。

　　充分利用課文中的插圖。學(xué)生直觀畫面感受到小山村的水清天藍，樹木蔥郁，鳥語花香的優(yōu)美環(huán)境。也可目睹郁郁蔥蔥的樹木被砍伐，裸露的土地在不斷擴大，空中濃煙彌漫，最后在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的慘境，以此觸動學(xué)生的心靈，學(xué)生會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責(zé)。

　　一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計（五）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的潛力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

　　教學(xué)準備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、以畫導(dǎo)入：

　　很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？這天咱們就一齊來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事

　　二、以讀入境

　　1.自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌能夠互相交流。

　　2.品第一段

　　這個小山村以前是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　A.聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個美麗的小山村，透過這些文字同學(xué)們看到了怎樣樣的景色？

　　B.指導(dǎo)讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）

　　還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一齊讀（感悟小山村的美）

　　C.入情入境，再讀

　　如果你就是當(dāng)時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一齊讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3.質(zhì)疑

　　但是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了。

　　A.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

　　同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后情緒怎樣樣？

　　B.齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一齊來讀。

　　C.質(zhì)疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4.再讀課文，解疑

　　請同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么。（生默讀課文）

　　A、你找到了哪個句子？

　�。�1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

　　把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

　　課件比較句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　�。ê芏鄻淠颈豢沉耍�

　�。�2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有超多的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、超多）

　　找到這個句子的一齊讀一讀。

　�。�3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

　�。▌游镌絹碓缴�；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　�。�4）小結(jié)

　　無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學(xué)們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

　　（板書：人類）

　　三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時你的情緒更多的是什么呢？

　　這時候你最想對小山村的人們說的話是？

　　總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們�。∧銈兊钩隽嗽S許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態(tài)環(huán)境。

　　一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計（六）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，最后被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。

　　教學(xué)重點：

　　理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)舊引新

　�。ㄒ唬┖喪錾瞎�(jié)資料：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課《一個小山村的故事》，學(xué)習(xí)生字新詞，了解了課文的主要資料，并學(xué)習(xí)了第一自然段。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語：書中的詞語寶寶已經(jīng)列好隊了，你還認識他們嗎？（課件：以前、郁郁蔥蔥、郁郁蔥蔥的樹林、砍倒、裸露、裸露的土地、減少、擴大、超多、隨著、煙囪、消失、包括）

　　指名讀，齊讀，隨機訂正。

　　其中強調(diào)“露”是多音字，并練讀長句：還有超多的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空了。

　�。ㄈ┗貞浿饕Y料：

　　默讀詞語，聯(lián)系課文，說說《一個小山村的故事》講了一個怎樣的故事？

　　（板書：美麗什么都沒有了）

　�。ㄋ模┍痴b第一自然段：這個美麗小山村有多美呢？誰來配樂給大家背一背。（板書：樹林小河鳥兒魚兒）

　�。ㄎ澹⿲�(dǎo)入：

　　1、質(zhì)疑：這真是一個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。這使你最想提出一個什么問題讓大家一齊研究？

　�。ㄟ@個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？板書：？）

　　2、初步解疑：誰能憑著你對課文的初步了解說一說原因？

　　3、明確任務(wù)：讓我們一齊走進這個以前美麗的小山村，細細品讀課文，也許我們會對這一變化的原因感受得更深。

　　二、讀文感悟

　�。ㄒ唬└形虻诙亮匀欢�

　　1、默讀第二至六自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和中括號標(biāo)出。

　　2、和同桌說一說：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，它的根本原因是什么？你畫了哪個詞句，它使你感到什么？

　　3、誰愿意和全班同學(xué)說一說。

　　引導(dǎo)交流（隨機進行）：

　　（1）第二至四自然段（課件：第二幅圖）

　�、賏“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”(此句課件出示)讀議，體會砍伐的隨意。

　　b（課件：砍樹聲）聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會怎樣想？

　　除學(xué)生個性感受外，注意引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識，交流樹木對持續(xù)水土的作用。

　　c“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”體會因果關(guān)系。

　　d如果人們能聽到小樹的心聲該多好啊！

　　假設(shè)人們能聽到，他們會停止砍樹嗎？從哪看出？

　�、赼“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”這個省略號讓你感到什么？（課件：“裸露的土地”錄像）

　　b“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有超多的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。”(此句課件出示)讀議，體會砍伐的加劇。

　　c像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）

　　③靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？

　　④連讀二至四自然段

　�。�2）第五、六自然段（課件：第三幅圖）

　�、僦该x五、六自然段，誰對這一部分的詞句感受最深？

　�、赼讀第五自然段，體會山洪的兇猛。

　　b“然而”一詞，體會斧頭給小山村帶來的不是幸福，而是災(zāi)難。

　　c（課件：山洪爆發(fā)聲）聽聽這風(fēng)聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時此刻會想些什么呢？

　　此刻才清楚，才后悔，已經(jīng)晚了，美麗的家園已經(jīng)不存在了，（指黑板）什么都沒有了。

　�、踑齊讀第六自然段(課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。)

　　你認為作者這個自然段寫得怎樣樣？

　　b（課件：山洪爆發(fā)實錄）我們再來看看山洪爆發(fā)的真實錄像。

　　這是一段國外的山洪爆發(fā)錄像，山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災(zāi)難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數(shù)。

　　c再來讀讀這段，你讀，你讀，齊讀。

　　（二）深化認識

　�。�1）在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（板書：“？”變“人類”破壞環(huán)境）人類怎樣做才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？

　�。�2）小結(jié)：只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，而去破壞環(huán)境，最終只能是毀滅樹木，毀滅幸福，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

　�。ㄈ兑粋�小山村的故事》，這是一個多么令人深思的故事��！

　　讓我們配上音樂，把故事再來讀一讀。指名分段讀。

　　三、拓展延伸

　�。ㄒ唬ㄕn件：有關(guān)環(huán)境污染的圖片）我們所面臨的環(huán)境問題不僅僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發(fā)，還有各種原因引起的土壤污染、大氣污染、水污染等等。

　�。ǘ└形蛄艘粋�小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫面。你最想說些什么？指名說。

　　你能把想說的話凝成一句簡短的環(huán)保宣傳語嗎？（課件：環(huán)保宣傳語）想一想，同桌互說，推薦說。

　�。ㄈ┱埌涯愕沫h(huán)保宣傳語寫在“每課一練”上。指名讀。

　　期望大家能把這些宣傳語透過各種形式，讓更多人明白，自覺行動起來，保護環(huán)境。（板書：保護環(huán)境）

　　（四）結(jié)束語：為了進一步提高人們的環(huán)保意識，保護我們生存的環(huán)境，世界各國都做出了努力。（課件：環(huán)保圖片）1989年我國頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，1993年國際綠十字會在日本成立。各國人民的環(huán)保意識正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環(huán)�；顒�。各式各樣的環(huán)保宣傳出此刻我們身邊。相信經(jīng)過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球必須會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍。

　　一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計（七）：

　　一、課題：一個小村莊的故事

　　授課時間：2課時

　　課型：精講讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1.基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，體會作者用詞準確，生動形象。能有感情地朗讀課文。

　　2.拓展目標(biāo)：讀懂課文主要資料，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，認識環(huán)境保護是我們?nèi)祟惍?dāng)前的一項艱巨任務(wù)，要用心參與其中。

　�。ǘ┻^程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，讀文章想畫面，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的深刻好處。

　　三、教學(xué)重點難點：

　　重點；1.理解小村莊變遷的過程和原因。

　　2.理解含義深刻的句子。

　　難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　四、教學(xué)方法：

　　自主悟讀法，合作探究法，激發(fā)閱讀感受潛力，練習(xí)從生活實際理解課文，感受環(huán)境保護的重要性。

　　五、教學(xué)手段：課件輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們你們喜歡讀故事嗎？

　　那喜歡讀什么故事？

　　從故事中收獲了什么？

　　嗯，看來同學(xué)們明白的還真不少。這天我們就共同走進另一個故事。（板書課題，齊讀課題。）

　�。ǘ┛磮D學(xué)文，感受美麗

　　1.師：首先讓我們透過大屏幕去認識一下這個小村莊，看它給你留下怎樣的印象？（播放多媒體課件）誰能用自己的話大家介紹一下？（學(xué)生介紹。師隨機板書一些優(yōu)美詞語。）

　　2.學(xué)生自主默讀文，在文中劃出描述小村莊美麗的詞句。（利用多媒體，選詞填空）

　　（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤）

　　3.小村莊這么美，你能透過朗讀來展現(xiàn)她的美么？（指導(dǎo)朗讀）

　�。ㄈ┳詫W(xué)課文，讀準生字

　　1.學(xué)生自由讀課文2-5自然段。要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2.指5名學(xué)生分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　3.檢查識字狀況。

　　森林、犁、蓋房、擴大、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、柴煙、裸露、一棟棟

　　犁，由牛拉著耕地的工具。（圖）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫

　　“蔥”的中間是“匆”，不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣”字旁，不是“示”字旁；“黎”的上部右邊不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中有很大的不同。

　　3、教師范寫“蔥、裸、黎”三個字。

　　4、學(xué)生在練習(xí)本上寫字。

　　小村莊最后變成了什么樣貌？

　　為什么會發(fā)生如此巨大的變化？下節(jié)課我們深入研究。

　　（五）板書設(shè)計

　　森林郁郁蔥蔥

　　河水清澈見底

　　美麗天空湛藍深遠

　　空氣清新甜潤

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：

　　上節(jié)課，我們共同讀了課文，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了生字詞，此刻老師要來考考大家，理解挑戰(zhàn)嗎？

　　1.讀詞語

　　森林、蓋房、犁、砍樹、裸露、擴大、一棟棟、柴煙、喘氣兒、黎明、郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤、咆哮

　　開火車讀--齊讀

　　2.回憶課文，用自己的話說說小村莊早先是什么樣貌？

　　3.美嗎？那就一齊美美地讀讀吧。齊讀第一段。

　　4.但是這美麗的小村莊經(jīng)過了一年年、一代代，最后變成了什么樣貌呢？（板書：什么都沒有了）

　　5.透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到造成這種后果的原因是……？

　　6.這節(jié)課，我們要在初讀課文的基礎(chǔ)上，細細品讀文中的詞句，體會文章的深刻含義。

　　（二）自主閱讀，感悟交流。

　　1.請同學(xué)們默讀課文，畫出意思深刻，能引起你思考的詞、句。

　　2.學(xué)生自主讀文，細心體會，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.四人小組說說自己找到的句子，并談?wù)勛约旱捏w會。

　　（三）引導(dǎo)探究，感情朗讀，深悟文本

　　1.重點抓住以下幾句：小村莊發(fā)生巨大變化的原因是什么呢？

　�、�"誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。"

　�、賰蓚�"誰"是任指，證明那里的人們上山砍樹十分隨便，沒有任何約束和限制。

　�、�"拎"字表達了人們上山砍樹的一種隨意心態(tài)。

　　③"一棵一棵"表示數(shù)目不確定，想砍多少砍多少，突出證明人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

　　當(dāng)你看到人們就這樣隨意亂砍樹木，，你的情緒是怎樣的？讀出你的感受，好嗎？

　　⑵村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么

　　"樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有超多的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。"

　　三個"變成"，構(gòu)成了排比句，寫出樹木做成了很多東西，說明很多樹木被砍伐了，還有超多的樹木被當(dāng)柴燒掉，強烈地譴責(zé)人們不愛護樹木，對森林肆意破壞的行為。

　　對于我們?nèi)祟悂碚f，森林的作用僅僅是能蓋房、能做家具、能燒火做飯么？

　　正因為森林有著如此重要的作用，我們才說它是--我們賴以生存的寶貴資源，但是小村莊的人們卻不以為然，為了眼前的利益不斷地破壞森林。表面上他們的生活都過得還不錯，但實際上他們身邊的環(huán)境卻一天不如一天。

　�、�"一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……"

　　①"一年年，一代代"指的是很多年，很多代，長年累月，一向這樣……

　�、趦蓚�"不斷"連用，證明人們對森林的破壞還在繼續(xù)。

　　③因為……所以……因為村民隨意砍伐樹木所以山坡上的樹木不斷減少。因為山坡上的樹木不斷減少所以裸露的土地不斷擴大。

　�、芾斫�"裸露"

　　回想往日那個樹木繁茂，鳥語花香的小村莊，再看看這天這樣的景象，你的情緒會怎樣？讀出你的感受。

　　⑷“然而，不知過了多少年，多少代在一個的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”

　�、購哪男┑胤娇闯�“雨水奇多”？（大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜）

　�、谠鯓永斫獯笥隂]喘氣兒？讀出感情。

　�、�“什么都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

　　①那里的"什么"指的是？

　�、谀闶窃鯓永斫膺@句話的？（人們靠斧頭得到了一切，到頭來連工具都沒有了）

　　2.小結(jié)：是亂砍亂伐，是人們永無節(jié)制的欲望，毀掉了所有的一切，包括那把以前創(chuàng)造了一切的斧頭，這是一個多么巨大的諷刺��！正是由于人們愚昧無知、只顧眼前利益，對森林無情地、殘酷地破壞，才使昔日美麗的小村莊遭到了滅頂之災(zāi)。大自然毫不留情地給了小村莊的人們一次嚴重的報復(fù)。讓我們高呼：保護環(huán)境，就是保護人類自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己。

　　3.小練筆：

　　（1）同學(xué)們，此時此刻你的情緒又是怎樣的？你最想對小村莊的人們說些什么？請拿起你的筆，寫下來。我相信無論是你們善意的提醒，還是嚴厲的譴責(zé)，都會給村民們帶來許多啟示的。

　�。ㄋ模┩卣怪R，深化主題。

　　1.設(shè)計一句環(huán)保公益廣告。

　　2.寫一寫你讀此文之后的感受。

　　3.以小組為單位，合作辦一份“保護綠色家園”的手抄報。

　　（五）板書設(shè)計

　　美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水……）

　　鋒利的斧頭（房子、家具……）

　　什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

　　一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計（八）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。

　　3.在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的潛力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

　　教學(xué)準備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、以畫導(dǎo)入：

　　很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？這天咱們就一齊來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事

　　二、以讀入境

　　1.自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌能夠互相交流。

　　2.品第一段

　　這個小山村以前是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　A.聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個美麗的小山村，透過這些文字同學(xué)們看到了怎樣樣的景色？

　　B.指導(dǎo)讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）

　　還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一齊讀（感悟小山村的美）

　　C.入情入境，再讀

　　如果你就是當(dāng)時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一齊讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3.質(zhì)疑

　　但是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了。

　　A.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

　　同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后情緒怎樣樣？

　　B.齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一齊來讀。

　　C.質(zhì)疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉�，最后變成一無所有，親愛的同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4.再讀課文，解疑

　　請同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

　　你找到了哪個句子？

　�。�1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

　　把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

　　課件比較句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　�。ê芏鄻淠颈豢沉耍�

　　（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有超多的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、超多）

　　找到這個句子的一齊讀一讀。

　�。�3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

　　（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　�。�4）小結(jié)

　　無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學(xué)們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

　�。ò鍟喝祟悾�

　　三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時你的情緒更多的是什么呢？

　　這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

　　總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們��！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態(tài)環(huán)境。

本文編號：2099262