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約6670字。
　　說課的基本要求及說課稿的寫法
　　所謂“說課”就是教師在備課的基礎上，依據(jù)課標和教材，在教學理論的指導下，結合教師、學生實際和教學條件，向其他人說明本單元或本節(jié)課的教學思想和教學設計。實際上說課和講課一樣，是教師把教學技能轉化為教學能力、更好地優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量的一種形式。
　　狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點，以教師為對象，，在備課和上課之間進行的教學研究活動。
　　說課的內(nèi)容一般包括：說教材，說教法、說學法，說教學過程，說教學效果的預測。
　　一、說教材
　　教材是教學的一個基本要素，深入細致地分析教材，把握教材是設計好每一節(jié)課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。
　　說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節(jié)課的教學內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)課標和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。
　　說教材包括三個方面內(nèi)容：
　　（1）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。
　�。�2）明確提出本課時的具體教學目標。
　�。�3）分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。
　　二、說教法
　　教學方法是師生為達到一定教學目標而采取的相互關聯(lián)的動作體系。它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補償性等特點。教師在說課時要說明選擇某種教學方法或綜合運用幾種教學方法的根據(jù)、作用、適用度等，闡明其價值性。因為教學過程是教與學的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會學生學習的方法和規(guī)律。
　　主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學目的要求后，恰當?shù)剡x擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“三維”目標；還要說出教者在教學中是如何發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關系；同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。
　　小學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的教學方法。因此，說課者要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創(chuàng)造性地運用新的教學方法。
　　三、說學法
　　主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。
　　四、說教學過程
　　說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。
　　通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。
　　1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
　　說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。
　　說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。

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