發(fā)布時間：2016-12-03 08:40

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第一篇:二泉映月課文朗讀

學習目標 1.我能正確讀寫本課的10個生字，運用新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5 自然段。3.充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉 映月》的豐富內涵。4.通過朗讀與背誦訓練，感受民間藝術家阿柄創(chuàng)作不朽 名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗 爭，追求美好理想的精神。 江蘇無錫是個美麗的地方。 無錫風光 在這塊美麗的土地上，曾 孕育過一個熱愛音樂、追求美 好理想、敢于同命運抗爭的民 間音樂家。 ? ? ? ? 阿炳（1893——1950），原名華彥鈞，著名民間音樂家， 江蘇省無錫人。他的父親是當地“雷尊殿”一位道士，擅長演 奏二胡、三弦、琵琶等樂器。華彥鈞4歲喪母，隨父親學習音樂演奏；20歲時，父親患 病去世；35歲雙目失明；因社會動亂、生活無著，道產賣空， 他無法再做道士，只得流落街頭，以賣藝為生，飽受了人間的 艱辛和苦難。華彥鈞在二胡、琵琶等藝術作品中體現了相當高的藝術 造詣，《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》和親傳的琵琶 曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》，被收入了《阿炳 曲集》，成為中國近現代民間音樂研究的寶貴遺產�！抖吃隆纷鳛橹袊F代民族器樂創(chuàng)作的優(yōu)秀代表， 展現了古老民族的東方神韻。日本指揮家小澤征爾先生，在第 一次聆聽這首樂曲時激動得流下了眼淚，他說：“這首樂曲太 感動人了，像這樣的樂曲應該跪下來聽�！� 哭泣 攙扶 吶喊 積淀 抒發(fā) 恬靜 無錫 惠山 傾訴 激憤 富饒 樂壇 委婉連綿 享有盛譽 樹木蔥蘢 茫茫月夜 月光似水 月光照水 藤蘿搖曳 月光如銀 靜影沉璧 水波映月 理清課文層次 第一層（1、2）:二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟 著師父到二泉賞月的情景。第二層（3、4）：不幸的經歷沒有泯滅阿炳 對音樂、生活的熱愛，，他又來到二泉，心潮激蕩， 似乎聽到人世間的不平之聲。第三層（5、6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐 自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。 合作學習 ： 聽 課文朗讀，說說文中寫了 阿炳幾次到二泉的情景？ 分別是什么時候？他看到 了什么？聽到了什么？ 漸漸地，漸漸地，他 似乎聽到了深沉的嘆息， 傷心的哭泣，激憤的傾訴， 倔強的吶喊…… 漸漸地，漸漸地，他 似乎聽到了深沉的嘆息， 傷心的哭泣，激憤的傾訴， 倔強的吶喊…… jià ng 強 qiá ng qiǎng 那是一個雪花飄飛的午后， 阿炳為一幫酒足飯飽的商販彈 曲子，得到的兩個銅板卻丟在 了破碗外，阿炳趕緊伸出瘦骨 嶙峋的手，顫抖地摸著，最終 一無所獲！ ——摘自《阿炳曲集》 那是一個烈日炎炎的夏天·· ·· ·· 那是一個大雨滂沱的午后·· ·· ·· 那是一次身患重病的時候·· ·· ·· 漸漸地，漸漸地，他似 乎聽到了深沉的嘆息,傷心 的哭泣,激憤的傾訴,倔強的 吶喊…… 小組合作探究 此時的阿炳的 心緒已無法用語言來表達，只能通過琴 聲才能表達它的情懷。阿炳所拉出來的 到底是一首怎樣的二胡曲呢？聽曲子， 再自讀5自然段，找出表現阿炳演奏二胡 時的動作的句子，用橫線畫出；找出琴 聲變化的語句，用波浪線標出；找出描 寫琴聲表達豐富內涵的句子，用雙橫線 標出。 阿炳用這動人心弦的 琴聲告訴人們，他愛那支 撐他度過苦難一生的音樂， 他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)， 他愛那惠山的清泉，他愛 那照耀清泉的月光…… 阿炳用這動人心弦 的琴聲告訴人們， 他愛————， 他愛————， 他愛————， 他愛————， …… 起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒 而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉 的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思 索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕， 步步高昂，樂曲進入高潮。它以勢不可當的力量 表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限 向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉 池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳 用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度 過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他 愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光…… 世界著名指揮家小澤征 爾 在聽過《二泉映月》這 首曲子后，激動不已，他 流著淚說：“這樣的音樂應 該跪下來聽�！� 阿炳用這動人心弦 的琴聲告訴人們，他愛 那支撐他度過苦難一生 的音樂，他愛那美麗富 饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山 的清泉，他愛那照耀清 泉的月光…… 在《阿炳曲集》中曾這樣 介紹：“他在雙目失明之后， 靠賣藝維持生活，從來沒有 做過乞討的樣子，衣服破舊 但縫補干凈，他時常用音樂 來描繪他想象中舊時曾目睹 的美麗風景”。 請同學們在音樂聲中，大聲朗 讀第五自然段，結合著語言文字想 想，說說你聽到了什么？感受到了 什么？ 此刻你最想對阿炳說什么？ 阿 炳 故 居 阿 炳 故 居 作業(yè)： 1、經典收藏：朗讀課文，背 誦第4、第5自然段。2、搜集阿炳創(chuàng)作的的二胡曲 《聽松》《寒春風》，琵琶曲《大 浪淘沙》《昭君出塞》等，想象曲 子所表現的內容，體會曲子所表達 的感情。 

第一篇:二泉映月課文朗讀

蘇教版五年級語文下冊 《二泉映月》教學設計 一、教案背景 1、面向學生小學 2、學科：語文 3、學生課前準備（1） 、搜集阿炳有關資料 （2） 、熟悉生字新詞 （3） 、朗讀課文 二、教學課題 1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生 字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中 蘊含的豐富內涵。3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲 聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部 分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。4、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習 他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 4、 5 節(jié)。教學的重點：引導學生在音樂的變化中感受阿炳對音樂 的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。三、教材分析 《二泉映月》是九年制義務教育六年制小學蘇教版教材 第十冊的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二 泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，表現了阿炳熱愛生活、 酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。課文內容真摯感人，語 言生動優(yōu)美，意境高雅深遠�！抖吃隆肥且黄馁|兼美 的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專 業(yè)術語,而且阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠, 對于缺乏生活經驗的小學生來說,領悟文章的中心以及樂曲 所表達的情感,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的 內涵，必須讓學生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛 直頑強的精神，然后學生聽這首曲子，展開想象，引導學生 體會其中蘊藏的內涵和意境，并通過朗讀表現出自己內心的 體驗，使學生產生共鳴，披文入情入境。教學重點1、體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐 富內涵。2、指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優(yōu)美的 語言文字。3、通過感情朗讀去體會和表現阿炳豐富的內心世界， 感受他的精神品質。教學難點憑借語言文字感受阿炳熱愛生活、 酷愛音樂、 敢于同命運抗爭的精神。教學準備：多媒體課件。1、百度圖片“阿炳”的搜索地址 2、百度 MP3 二胡曲《二泉映月》的搜索地址 3、阿炳其人其事相關網絡資料 4、學生課前查閱有關阿炳、二泉映月的資料。四、教學方法 本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較 大，因此應充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，課前通過百 度搜索，查找阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二 胡曲，創(chuàng)設一個音樂情境，讓學生反復地聽、感受，在欣賞 音樂的過程中拉近阿炳和學生的距離，在品讀體悟中產生感 情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于 和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。五、教學過程 （一）激趣導入 播放《二泉映月》二胡曲 MP3 【百度 MP3】二泉映月 ?f=ms&tn=baidump3&ct=1342 17728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3% D4%C2&lm=-1 如此精美的二胡曲，想不想知道是誰演奏的？這首曲子 的背后又有著怎樣的故事？今天我們就用心來感受一部音 樂，二胡曲《二泉映月》 ，板書課題。(二)簡介阿炳 【百度百科】阿炳 (三)初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，要求：①讀準生字的注音，認清字 形。②讀順語句，讀通全文。2、課件出示字詞：無錫 、惠山、傾訴 、激憤、樂壇 、 美麗富饒 、享有盛譽 、靜影沉璧 、升騰跌宕 (四)聽配樂課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二 聽配樂課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫“ 泉映月”風景的句子 泉映月” 1、 【百度搜索】二泉映月課文朗讀/i?tn=baiduimage&ct=2013265 92&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&sho wtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&wor d=%B7%E7%BE%B0%B6%作文FE%C8%AA%D3%B3% D4%C2&s=0 3、就這篇課文，描寫“二泉映月”這道風景的文字還真不 少呢。請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道 風景的文字說給大家聽一聽。課件展示 （1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一 泓清泉，人稱“天下第二泉” 。（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只 有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回 響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。 4、又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到 了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們 卻看到了，看到什么了？ 5、課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風景，雖然這道 風景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現了，看 來大家真會讀書。我呢，已經把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都 摘了下來，大家看大屏幕。樹木蔥蘢 藤蘿搖曳 一泓清泉 月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月 6、試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給 人一種幽靜的月夜感覺。（五）走進課文，細讀品味 （五）走進課文，細讀品味 1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的優(yōu)美。（1）學生速讀課文，找出描寫月光之美和月下二泉之 美的詞語：月光如銀、月光似水、靜影沉璧、茫茫月夜、月 光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而來。（投 影出示） （2）課件出示詞語，交流；你從這些詞語中體會到什 么？ 2、引導思考，如此美的景色對阿炳意味著什么？黑暗。（1）置身于黑暗世界的阿炳在一個中秋之夜再次來到 了二泉池畔，此時，他想起了誰？聽到了什么？（請同學們 朗讀第 4 自然段） （2）對比阿炳十多年之前來二泉的情景，師父那時說 的話，以及他只聽到了什么？（第二自然段） （3） 十多年之間發(fā)生的事情——朗讀第三自然段 正是有了坎坷經歷的積淀和二泉之美的渲染才有了二 泉映月的誕生。3、聆聽名曲，感受阿炳的內心世界； （1）琴聲、心聲交替出現（默讀第五自然段，邊讀邊 標注。） A、 琴、 “起初， 心琴聲委婉連綿， ……人生道路。”四句。（讓生讀后，評說） a.琴聲猶如泉聲一直流進我們的心田。b.琴聲表達了阿炳的綿綿思念。c.泉聲記錄了阿炳的人生之路。d.泉聲映照出阿炳童年的記憶 優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流 淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、 仇。（出示指讀） B、 心琴、 “隨著……無限向往。（讓生讀后， ”四句 評說） 一位哲人說過“真實才是最美的”這琴聲就是阿炳內心 世界的真實寫照。（出示指讀） C、 琴、心“月光照水，水波映月......的月光�！彼木� (讓 生讀后，評說） 愛是一種力量，一種追求，一種幸福，一種希望。想想 看，怎樣讀才能表達出這博大的“愛心”？ （出示指讀） （2）配樂齊背第五段，融入情景。4、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段） （1）這首曲子深受我國人民喜愛 （2）在國際上也享有聲譽：小澤征爾的故事 【百度知道】二泉映月評價 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？ （六）總結全文，升華情感。（六）總結全文，升華情感�？偨Y全文，升華 1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂 經典作品之一的殊榮，還榮獲 20 世紀華人音樂經典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走 向世界的一個民族音樂家。2、淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴 著他的心聲。此時此刻，你想對已經離開我們的阿炳說 點什么嗎？ 再次播放《二泉映月》二胡曲 MP3 ?f=ms&tn=baidump3&ct=1342 17728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4 %C2&lm=-1 學生發(fā)表感言。（七）布置作業(yè)，拓展延伸（七）布置作業(yè)，拓展延伸回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡 曲“二泉映月” 。板書設計二泉映月 一處美景 泉聲 一首名曲 琴聲 一段經歷 心聲 六、教后反思 班班通的普及推廣，信息技術特別是網絡資源與語文學 科整合，讓教學過程得到了更好的優(yōu)化，也更能夠發(fā)揮學生 的主動性和創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)新能力和獲取運用信息能力的 培養(yǎng)，創(chuàng)造最優(yōu)越的教學環(huán)境。《二泉映月》課文內容時空 跨度大，因此我首先對網絡資源進行搜集、整合，課堂上充 分利用百度搜索，把學生引領到特定的情境之中，在情境中 學習，在情境中感悟。反思教學過程，我覺得成功之處在于讓音樂貫穿全課， 給學生營造了良好的感悟氛圍。課前，播放樂曲；開始，播 放樂曲中柔和的一段；在精讀感悟環(huán)節(jié)中，整個氣氛在樂曲 的高昂部分中。在音樂的幫助和引領下，學生理解和體會到 阿炳的坎坷經歷，引起共鳴，激起對阿炳的同情。整節(jié)課， 學生都是在音樂的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術作品，更 是學習到了阿炳熱愛生活，敢于同命運抗爭的精神。課文幫 助學生理解音樂，音樂感染學生的情感。不足之處在于對時間把握不夠有效，課堂前松后緊，前 面鋪墊太多。雖然對阿炳的坎坷經歷體會較深刻，但對樂曲 豐富內涵的理解就顯得不夠到位， 談得不夠深， 讀得不夠透。 

第一篇:二泉映月課文朗讀

今天這節(jié)課上，老師想先播放 一段曲子，請同學們仔細聆聽，用 心體會，聽完后談談你們的感受。 二泉映月 同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》， 而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月” 這首曲子的，課題就叫“二泉映月”�？戳苏n 題，你們想了解關于“二泉映月”的哪些問題? (1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？ (2)在什么情況下譜寫的？ (3)這首曲子表達了作曲者怎樣的思想感情？ 江蘇無錫是個美麗的地方。 無錫風光 天下第二泉 在這塊美麗的 土地上，曾孕育過 一個熱愛音樂、追 求美好理想、敢于 同命運抗爭的民間 音樂家。 你能猜出樂曲的創(chuàng)作者了吧？ 阿 炳 ? ? ? ? 阿炳（1893——1950），原名華彥鈞，著名民間音樂家， 江蘇省無錫人。他的父親是當地“雷尊殿”一位道士，擅長演 奏二胡、三弦、琵琶等樂器。華彥鈞4歲喪母，隨父親學習音樂演奏；20歲時，父親患 病去世；35歲雙目失明；因社會動亂、生活無著，道產賣空， 他無法再做道士，只得流落街頭，以賣藝為生，飽受了人間的 艱辛和苦難。華彥鈞在二胡、琵琶等藝術作品中體現了相當高的藝術造 詣，《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》和親傳的琵琶曲 《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》，被收入了《阿炳曲 集》，成為中國近現代民間音樂研究的寶貴遺產。《二泉映月》作為中國近現代民族器樂創(chuàng)作的優(yōu)秀代表， 展現了古老民族的東方神韻。日本指揮家小澤征爾先生，在第 一次聆聽這首樂曲時激動得流下了眼淚，他說：“這首樂曲太 感動人了，像這樣的樂曲應該跪下來聽�！� 聽課文朗讀，說 說課文講了幾件什么 事。 理清課文層次 第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小 阿炳跟著師父到二泉賞月的情景。第二段(第3、4自然段)：不幸的經歷沒有泯 滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心 潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二 胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映 月》。 我會認 xī huì fèn 錫 錫紙 惠 實惠 憤 憤怒 我會認 ráo tán xiǎnɡ 饒 上饒 壇 論壇 享 享受 患病 富饒 縈繞 攙扶 哭泣 倔強 積淀 泯滅 坎坷 抒發(fā) 委婉 讀一讀 跌宕 一泓清泉 靜影沉璧 飽經風霜：形容經歷過很多艱難 困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水 中的玉璧。(看圖并聯系經驗理解) 縈繞：縈回。文中指泉聲時時在 耳邊回響。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路 曲折、充滿艱辛。(聯系生活遭 遇理解) 激憤：激動而憤怒。理解詞語 倔強：性格剛強。 通讀課文，分段。 ? ? ? 第一段（1—2）：二泉的自然環(huán)境和小阿 炳跟著師傅到二泉賞月的情景。第二段（3—4）：不幸的經歷沒有泯滅阿 炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉， 心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾 吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉 映月》。 ? 二泉映月 無錫的惠 山，樹木 蔥蘢，藤 蘿搖曳。山腳下有 一泓清泉, 人稱“天 下第二 泉”。 有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來 到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜 靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了 搖頭，因為除了淙淙的流水，他什么 聲音也沒有聽見。師父說：“你年紀 還小，等你長大了，就會從二泉的流 水中聽到許多奇妙的聲音�！毙“⒈� 望著師父飽經風霜的臉，懂事地點了 點頭。 ? 3、十多年過去了，師父早已離 開人世，阿炳也因患眼疾而雙 目失明。他整天戴著墨鏡，操 著胡琴，賣藝度日。但是生活 的窮困和疾病的折磨，泯滅不 了阿炳對音樂的熱愛和對光明 的向往。他多么希望有一天能 過上安定幸福的生活�。� 《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣 的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀 讀1至4節(jié)，讀正確、讀通順。 又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年 的攙扶下，來到了二泉，月光似水，靜 影沉璧……他似乎聽到了深沉的嘆息， 傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶 喊…… (1)聯系上下文說說“靜影沉璧”的意思。 靜靜的月影倒映在湖中，像碧玉沉在湖底。 (2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……” 你是怎么理解的？ 同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙 淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經風霜 的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷 心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過 有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》 時的情境。 漸漸地，漸漸地， 他似乎聽到了深沉 的嘆息，傷心的哭 泣，激憤的傾訴， 倔強的吶喊…… 他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度 日。說說你想到的那一幅最真切的畫面 場景一：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，雙 目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？ 場景二：夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿 炳是怎樣賣藝的呢？ 場景三：一天，阿炳生病了，高燒到40度， 渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的呢？ 選擇一個畫面，想象一下。 但是生活的窮困和疾病的折磨， 泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光 明的向往。他多么希望有一天能過 上安定幸福的生活呀！ 在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙 扶下，來到了二泉。似水的月光，淙淙的流 水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交 集，但縱有千言萬語又能對誰說。他是個藝 人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已 久的情懷。 當時的阿炳是怎么做的呢？ 聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁 不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的 情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦 上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個 個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。 自由朗讀課文第五自然段，用 “——”畫出表現琴聲特點的句子， 用“～～～～”畫出表現琴聲所抒發(fā) 的豐富內涵的語句，并通過朗讀體會 其中的意境。 “起初，琴聲委婉連綿，有如山 泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu) 美景色，在懷念對他恩重如山的師 父，在思索自己走過的人生道路�！� “隨著旋律的升騰跌宕，步步高 昂，樂曲進入了高潮。它以勢 不可擋的力量，表達出對命運 的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的 無限向往。” 他愛那支撐他度過苦難一生的 音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他 愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉 的月光…… 1978年，小澤征爾應邀擔任中央 樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了 弦樂合奏《二泉映月》，他感動得熱 淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應 跪下來聽�！� 同學們，剛上課時，老師讓大家聽了《二 泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過 學習了課文，現在再來聽聽這首《二泉映月》 的曲子，你們一定會談出很多的感想。阿炳把 對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此 時你們想對阿炳說些什么？請把想說的話寫下 來。 認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心 地體驗感受，捕捉美好的景物，寫一段話， 下面的詞語可供選用。月光似水 靜影沉璧 賞月 月光照水 水波映月 照耀 阿炳作品 二胡作品：《二泉映月》 《聽松》 《寒春風曲》 琵琶作品：《大浪淘沙》 《龍船》 《昭君出塞》 ? 1914年，華雪梅去世，阿炳成為雷尊殿的當家道士，與 堂兄華伯陽輪流主管雷尊殿的香火收入。后由于經營不善， 阿炳又染上惡習，生活逐漸潦倒。在他34歲那年，雙目相 繼失明，因生活所迫，流浪街頭，賣藝為生。1950年夏，中央音樂學院楊蔭瀏、曹安和教授專程來 無錫為阿炳演奏錄音，此時阿炳已完全荒棄音樂達三年之 久。經過三天的練習，分兩次錄音，共留下《二泉映月》、 《聽松》、《寒春風曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》、 《龍船》、《昭君出塞》三首琵琶作品，成為中國民族音 樂殿堂中的瑰寶。后《二泉映月》、《大浪淘沙》獲二十 世紀華人經典音樂作品獎。 阿炳佚事 ? 人們稱阿炳是三不窮：人窮志不窮 （不怕權勢）；人窮嘴不窮（不吃白 食）；人窮名不窮（正直）。在無錫城里，有個地主強奸家中 的一個13歲丫頭。阿炳知道后，馬上 把此事編詞演唱，揭露地主的罪惡之 舉，激起民憤，嚇得那個地主外逃好 幾個月都不敢回家。有一次，國民黨軍閥湯恩伯要阿 炳給他的十三姨太唱生日堂會，阿炳 斷然拒絕，遭到一頓毒打。可阿炳毫 不屈服，并編了唱詞，拉起二胡痛罵 他們。抗戰(zhàn)時期，日寇占領無錫，一個 叫章士鈞的人當了漢奸。阿炳知道后， 就編詞罵他，又遭到一頓毒打。后來， 這個漢奸被日本人殺了，阿炳拍手稱 快，并編了一首《漢奸的下場》沿街 演唱，無錫人士無不叫好。 此刻你最想對阿炳說什么？

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本文編號：202862