本文關(guān)鍵詞：三年級下冊語文教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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《信》教案

3.教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)

《中國石》教案

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)

《禮物》教案

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。

《奶奶最喜歡的鈴兒》教案

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《平分生命》教案

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　　以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《信》教案，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在教案欄目!

　　

《信》教案(一)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字,會寫6個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

　　4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。

　　2.認(rèn)識6個字，會寫6個字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。

　　2.掌握“替、請、浪”的字形。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程:

　　(一)激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

　　1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

　　2.請你談?wù)?ldquo;信”有什么用處。

　　3.教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)

　　(二)初讀課文，掃清字音障礙。

　　1.聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上“○”，并注意聽清字音。

　　2.學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

　　3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　替

　　黃昏

　　航海

　　風(fēng)平浪靜

　　緊

　　4.將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

　　5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

　　6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了?誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。(意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。)

　　(三)聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)過程:

　　(一)從整體入手，，感知全文。

　　1.檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。)

　　教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時表揚(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨(dú)到見解，有一定個性問題的學(xué)生。(如：(1)我認(rèn)為這個小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到，這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。……)

　　(二)抓住主線，研讀課文。

　　1.直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了?

　　小鳥

　　花朵

　　大海

　　云樹

　　自己

　　2.點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。

　　(1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

　　(2)猜想小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。)

　　(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情?(快、近)

　　(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

　　3.學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí)，每個小組進(jìn)行匯報。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　(三)根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。

　　1.提問：“我”一共寫了多少封信?

　　2.追問：你的根據(jù)是什么?

　　3.板書：許多許多、一封封、“……”

　　4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?

　　5.集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

　　6.問：為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?liuxue86.com找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)

　　教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣?

　　7.背誦課文。

　　板書設(shè)計

　　信

　　“我”替小鳥給媽媽

　　花朵給蜜蜂

　　大海給小船

　　云樹

　　自己……

　　第三課時

　　教學(xué)過程:

　　(一)通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。

　　1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

　　替、風(fēng)平浪靜

　　2.不常見的字要多讀幾遍。

　　航海、黃昏

　　3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　如：昏，不要誤讀kūn。

　　(二)學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。

　　出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。

　　1.易寫錯的字。

　　“替”第四畫是點(diǎn)，不要寫成捺。

　　“浪”最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

　　2.左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼

　　要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

　　“浪”是形聲字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表聲。

　　(三)練習(xí)寫字。

　　1.先描寫課本中的生字。

　　2.在寫字本上寫字頭。

　　3.看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么?

　　4.繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。

　　5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫，全寫對的同學(xué)可以進(jìn)行表揚(yáng)。

　　

《信》教案(二)

　　教材分析：

　　本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透著童心的稚嫩，對自然的親昵，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個載體與小動物、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識4個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

　　4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字，學(xué)會6個生字。

　　2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀這首詩。

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　(教師課件出示詞語或使用詞卡)

　　1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準(zhǔn)字音)

　　2.“一封”與“一封封”有什么不同?“寫一封封信”是什么意思?誰還能說出幾個這樣的詞語?(如：一件，一件件;一個，一個個)

　　3.“許多”、“許多許多”它們有什么不同?“許多許多的信”是什么意思?你還能說出這樣的詞語嗎?(如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);好多，好多好多)

　　4.“想”、“多么想”有什么區(qū)別?(程度不同)誰能用“多么想”說一句話?(如：我多么想到北京親眼看看長城啊!)課文中哪句話中用到了這個詞?讀讀。

　　(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)

　　5.怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情?

　　指導(dǎo)：讀的時候要把多么想、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。

　　(自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。)

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?

　　2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?

　　(1)指名回答，談感受。重點(diǎn)體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

　　3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。

　　三、布置作業(yè)：

　　自學(xué)生字新詞。思考你想給誰寫一封信，寫什么。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　(一)小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢?請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題。

　　(學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)

　　根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎?為什么要加引號?(這里的“我”指的是(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢?請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么?

　　1.①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

　�、�“黃昏”是指什么時候?老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。

　　③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了?(著急了)

　　④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢?

　　(練讀，指名讀，直到讀好。)

　　⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢?

　　2.你們還知道了什么?

　　①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。

　　②為什么要“快來”采蜜?(花已姹紫嫣紅)

　�、�“姹紫嫣紅”什么意思?

　　請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。

　　你想的是這樣的嗎?看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)

　　你還能說出幾個和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎?(五顏六色、五彩繽紛……)

　�、苷l想把這小節(jié)讀給大家聽。

　　3.誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。

　　①“風(fēng)平浪靜”什么意思?(海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。)

　�、谌绻泻Ｉ巷L(fēng)浪小船出不出海呢?(不出海，進(jìn)港躲避。)當(dāng)然，如果海上需要搶險、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。

　�、壅埬阕约涸僮x一讀這個小節(jié)。

　　4.你還讀懂了什么?

　�、�“綿綿春雨”是什么樣的雨?(連綿不斷的小雨)

　　②你知道云是怎么變成雨的嗎?

　�、劭催@兩個字“森林”多有意思啊!

　　你是怎么理解它的?(樹多是林，林連成片就是森林。)

　�、茏约壕毩�(xí)讀一讀，看誰讀得最有感情。

　　5.寫信有什么好處呢?請你自己讀讀最后一個小節(jié)。

　�、賹懶庞惺裁春锰�?為什么用兩個“緊緊”?(親密無間)

　　那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。

　�、谑÷蕴柋硎臼裁�?(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。)

　　(二)請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信?會寫一些什么呢?六個人一組說一說。指名說一說。

　　(三)共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。

　　三、實(shí)踐活動回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你最想說的話。

　　點(diǎn)擊查看下一篇《美麗的小興安嶺》教案

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《中國石》教案(一)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

　　3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教材分析

　　這篇課文所講的故事生動形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情，并從中受到感染。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　(一)導(dǎo)入。揭示課題，提出問題

　　看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)

　　(二)范讀課文，了解大意

　　1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

　　2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

　　中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)

　　(三) 初讀課文。

　　1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。

　　生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字。

　　2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

　　(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)

　　3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。

　　指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

　　[評析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識的字。]

　　(四)精讀課文

　　1、默讀思考每一自然段的意思。

　　2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。

　　3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習(xí)概括自然段段意。

　　提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

　　步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。

　　[評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

　　

《中國石》教案(二)

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

　　3、給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答課后的問題。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分

　　三、教學(xué)時間：三課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，提出問題

　　看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的?等等)

　　二、范讀課文，了解大意

　　1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

　　2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)

　　三、讀通課丈，指導(dǎo)分段。

　　1、這一課生字較少，請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

　　2、指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

　　3、默讀思考每一自然段的意思。

　　4、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段?

　　討論歸納。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)

　　2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫攤”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)

　　3、用“因?yàn)?hellip;…所以。。。”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?

　　4、齊讀第一段。

　　五、識記生字字形，書寫生字

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段

　　二、給第一段分層

　　1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的?

　　2、討論分層。

　　可分三層。第一層(2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段)：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石，即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國石”，第三層(第七自然段)，講仔細(xì)端詳“中國石”。

　　3、指名分層朗讀第二段。

　　三、講讀第二段

　　(一〕講讀二、三自然段(第一層)。

　　1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會?

　　2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

　　3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。

　　瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

　　4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的?

　　(挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)

　　5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情)

　　6.齊讀二、三自然段。

　　(二)講讀4、隊(duì)6自然段(第二層)。

　　1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的?

　　2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?

　　3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號?(前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕

　　4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的?(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀)

　　(三)講讀第七自然段(第三層〕。

　　1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。)

　　2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。)

　　3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方�！�

　　(四)朗讀第二段。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、講讀第三段

　　1、自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的?

　　2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

　　3、結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。

　　“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

　　4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９?ldquo;中國石”，那么珍愛“中國石?(因?yàn)樗崴谱鎳鎴D，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。〕

　　5、在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。“屢屢奪魁”和“盛譽(yù)”是什么意思?什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù))為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)?(因?yàn)?ldquo;中國石袱表祖國，特別珍貴〕

　　6、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)“奉為至寶”是什么意思?(當(dāng)作最珍貴的寶物)

　　7、課文中說在“我”寂寞和孤獨(dú)時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時，摸著“中國石”又會怎么想呢?

　　8、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂?“liuxue86.com因?yàn)?lsquo;祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么?(前一個指“中國石”，后一個指祖國，)

　　為什么說祖國在我們心中?(看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，)

　　9、齊讀第三段。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　三、練習(xí)背誦最后一個自然段

　　四、總結(jié)全文

　　這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

　　七、作業(yè)

　　1、背熟課文最后一個自然段

　　2、書寫生字詞。

 

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　　下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的《禮物》教案，歡迎大家閱讀。更多《禮物》教案請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)北師版三年級下冊語文教案欄目。

　　《禮物》教案【一】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

　　三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動

　　四、教學(xué)用具：課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)提綱導(dǎo)學(xué)

　　1、直接導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

　　2、導(dǎo)學(xué)提綱

　　(1)、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?

　　(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?

　　(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

　　3、自學(xué)設(shè)疑

　　(二)合作互動

　　相信同學(xué)們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

　　4、小組交流

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

　　5、展示評價

　　對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮liuxue86.com困的老婆婆，你想對她說些什么呢?

　　預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

　　預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

　　6、質(zhì)疑解難

　　同學(xué)們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

　　(三)導(dǎo)學(xué)歸納

　　7、學(xué)生歸納

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)

　　8、教師指導(dǎo)

　　老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　9、拓展運(yùn)用

　　(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。

　　(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。

　　10、編題自練

　　同學(xué)們，請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

　　《禮物》教案【二】

　　一、導(dǎo)入 。

　　1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?

　　2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么 。

　　二、初步感知課文。

　　1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。

　　2.教師抽查自學(xué)情況

　　(1)認(rèn)讀生字卡片

　　禮物 發(fā)芽 懂得 一套書

　　精彩 寄托 果斷 滋潤

　　(2)理解詞語

　　漸漸 指針 精美

　　期盼 幼小 博大

　　三、有感情liuxue86.com的朗讀課文，理解課文內(nèi)容 。

　　1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

　　3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?

　　4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　我收到了哪些禮物?

　　我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)

　　看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動物。)

　　看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么?(時間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。)

　　為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?

　　為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

　　5.仿照課文前四自然段寫一段話。

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