本文選題：小學 + 后進生　

小學后進生成因分析與對策<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>

石貞華

中原油田關工委家庭教育分會    河南省濮陽市      郵編 457001

摘要：

小學是人生成長中最重要的階段之一，在這個階段打好堅實的基礎，對孩子今后的發(fā)展十分重要。因此，孩子一上小學，家長就盼望他能夠全面發(fā)展健康成長，最害怕孩子成為后進生。在小學階段如何防止孩子成為后進生，如何做好后進生的轉化工作是一個迫切需要解決的問題。本文從家庭教育失誤、孩子入學年齡小、幼小過渡不好、孩子的早期失敗、老師教育方法不當五個方面分析后進生的成因；從家長要學習家教知識、抓好學前教育、保證孩子的入學年齡、做好幼小銜接、幫助孩子走出“失敗綜合癥”、對孩子進行賞識教育、建立正常的親子關系、加強家校聯(lián)系八個方面指出了預防和轉化后進生方法和途徑。

關鍵詞 ：  后進生；原因；對策；途徑

引言：

小學正是孩子打基礎的時候，讓他們從小全面發(fā)展至關重要。可是在現(xiàn)實中總有一部分孩子成了后進生，給老師帶來不少麻煩，給家長增添了許多憂愁，也嚴重影響到孩子本人的發(fā)展。家長看到這種情況非常著急，不知該怎么辦。我認為解決這個問題必須從了解后進生的表現(xiàn)入手，找出孩子變成后進生的真正成因，從而認真研究預防和轉化后進生的方法和途徑十分重要。

1、后進生的表現(xiàn)

1.1單是學習不好的后進生。一部分孩子學習非常努力，可是考試常常不及格，他們往往有智力障礙。他們既沒有良好的學習動機，也沒有良好的學習習慣，更沒有良好的學習方法，雖然費了九牛二虎之力，仍然成績不好，十分無奈。

1.2因客觀原因學習不好的學生。

也有的小學生并不笨，，可是由于學習方法不當，或者沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，或者拉下了課、身體有病、剛轉學等原因造成孩子成績暫時上不去。這種小學生既不調皮又不惹事生非，對班級沒有危害，對老師上課影響也不大。

1.3學習、紀律都表現(xiàn)不好的后進生。他們雖然先天條件不錯，但是貪玩不學習，不守紀律，調皮搗蛋，惹事生非。這些學生常常使老師和家長感到頭疼，盡管老師和家長使出了全身解術也無能為力，他們有的和老師對立，有的和家長對抗，甚至離家出走。

2、后進生的成因

2.1家庭教育的失誤

<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>2.1.1家長不重視學習。有的家長平時不讀書不看報，更不學習家庭教育方面的知識。他們對家庭教育的深遠意義認識不足，沒有正確的家庭教育理念，不懂家庭教育的規(guī)律，不掌握家庭教育的科學方法。由于他們家庭教育的根基太淺，家庭教育的能力太差，所以家庭教育陷入了盲目性和隨意性，他們的孩子容易成為后進生。

2.1.2家長自身素質低。有的家長缺乏遠大理想，工作不思進取，生活作風自由懶散，他們在孩子心目中缺少人格魅力，缺少表率作用；有些家長教育孩子方法簡單粗暴，親子關系緊張；有的家長天天嘮嘮叨叨講不完的大道理，孩子心里很煩。由于家長素質低，教育效果差，他們的孩子也容易成為后進生。

2.1.3．對孩子的期望值過高。由于家長對孩子的期望值過高，脫離了孩子的客觀實際，這就必然給孩子造成很大的壓力，甚至使孩子產生心理障礙。這樣的孩子體驗不到學習的喜悅，勢必產生厭學心理，喪失自信，導致學習失敗。這樣的孩子也容易掉隊。

2.1.4不能理性地愛孩子。家長不能理性地愛孩子，他們有的完全按照孩子的意愿去愛孩子，無原則地滿足孩子，這種溺愛使孩子任性難管；也有的家長完全按照自己的意愿去愛孩子，重智輕德，讓孩子去圓自己的大學夢，這種期望往往變成無望；有的家長不能正確對待孩子的挫折和失敗，孩子考試成績好就歡天喜地，考試成績差就又打又罵，當孩子真正需要幫助的時候，又無人幫助。這種不理性的愛，對孩子危害很大，容易使孩子變成后進生。

2.1.5學習環(huán)境惡劣。有的家長經常在家里和朋友喝酒行令、聊天、看電視，忘記了孩子正在學習。也有的父母天天吵架，甚至鬧離婚，孩子沒有一個溫暖的家，沒有安全感，他們學習不好，容易掉隊。

2.1.6學前教育不當。有的家長害怕孩子輸在起跑線上，當孩子還在上幼兒園時就讓他背唐詩，學英語，算算術。有的家長把剛上完中班的兒童送去上學前班。兒童還沒有達到學知識的成熟條件，家長就逼著他學習知識，他們必然會產生害怕學習的心理，造成厭學情緒。

2.2上學的年齡偏小。國家規(guī)定兒童的入學年齡在6周歲起到7周歲，是有科學根據的。孩子上小學不只考慮他們的生理年齡，還要考慮他們的心理水平，孩子的年齡稍大一些心理水平才比較成熟。如果孩子心理還不成熟，偏早上學就容易掉隊，就為他日后成為后進生埋下了種子。

2.3孩子沒有打好基礎。

有的家長認為孩子學習好不好是學校的事是老師的事自己沒有責任。也有的家長認為小學一二年級學的內容簡單不用輔導。還有的家長認為孩子小不必管得太嚴。由于這種種錯誤認識，家長對剛上學的孩子不能給予具體的幫助，孩子的知識點沒有掌握，沒人給他講解；課拉下了，沒人給他補課；孩子坐姿不對，拿筆的方法不對，沒人給他糾正；孩子學習的好習慣沒人培養(yǎng)，孩子學習的好方法沒人指導；孩子的自尊、自信沒人去耐心培養(yǎng)。這樣的孩子沒有打下堅實的基礎，這是孩子后進的重要原因。

2.4孩子早期的失敗。孩子在考試中多次失敗，經常受到老師的批評受到同學的嘲笑，回到家又受到家長的訓斥打罵，自尊、自信受到嚴重打擊，自己想改變這種局面又無能為力，只好破罐子破摔。

也有的孩子受到學校的處分或老師的嚴厲批評，受到家長的打罵，感到在眾人面前抬不起頭來自甘失敗。

2.5老師的教育方法不當。有些老師偏愛學習好的同學，對他們提問多，表揚多，鼓勵多，作業(yè)批改細，而對那些后進生關心不夠，批評、指責多。這些學生信心不足容易成為后進生。

3、家長預防和轉化后進生的策略和途徑。

3.1家長要認真學習家庭教育的知識。學習家教理論、豐富家教知識、提高家教能力是預防和轉化后進生的關鍵，也是家長提升自己的根本途徑。要預防和轉化后進生家長一定加強學習家教知識。

 3.2搞好學前教育是預防后進生的基礎

兒童的學前教育主要是玩的教育，這是由孩子的生理特點和心理特點決定的。家長讓孩子在豐富多彩的活動中，在有趣的游戲中動手、動腦，促進身心發(fā)展，在與小朋友玩耍中認識世界，認識生活，積累生活經驗。家長也要帶領孩子到公園，到田野，到大自然中領略大自然的美，培養(yǎng)孩子熱愛大自然，熱愛生活的情感。我們要明白讓學前兒童充分享受童年的快樂是最重要的。

3.3保證孩子上小學的年齡很重要。孩子上小學的年齡一定到6周歲到7周歲。孩子到了入學年齡心理才能成熟，如果孩子心理成熟水平較晚，上學晚一點也可以，切忌把沒有上大班的孩子送去上學前班。

3.4做好幼小銜接是關鍵。

3.4.1.讓孩子學會交朋友。

孩子剛上一年級，困難重重，家長要幫助他們及早克服這些困難。孩子在幼兒園對環(huán)境對小朋友和老師十分熟悉，遇到困難能及時得到幫助�？墒堑搅诵W，一切都是新的，教室是新的，同學是新的，老師是新的，學校大了，同學多了，孩子需要盡快熟悉這些環(huán)境。因為在新環(huán)境中孩子會遇到很多困難，有的找不到廁所、醫(yī)務室，有的忘記帶書、帶鉛筆不知道怎么辦，那些性格內向的孩子，沒交上小朋友而感到孤獨和恐懼，家長要幫助孩子學會交朋友，幫助孩子盡早地交上好朋友。

3.4.2讓孩子學會自理。

孩子上小學了，開始了生命的第二個里程。家長做的工作很多，但最重要的是讓孩子要有責任感。家長要告訴孩子生活上學習上的事情必須靠自己，如在學校里喝水、上廁所、上課、寫作業(yè)等都是這樣。家長還要告訴孩子，在學校里小朋友是看不起那些無能的孩子，而生活能力差的孩子也容易自卑。

3.4.3父母一定要陪著一年級的孩子學習。

一個孩子從幼兒園到小學，生活會發(fā)生很多變化，其中最重要的是人生使命的變化。幼兒園的的孩子主要是玩，上學的任務是學習。怎么學？孩子并不知道，需要父母的指導，父母必須陪著學習，對剛入學的孩子這一點很重要。

3.5幫助孩子走出“失敗綜合癥”

不管批評還是表揚，孩子都無動于衷，這種情況就叫“失敗綜合癥”�！笆【C合癥”產生的原因有三條：一是重復失敗的經歷，孩子感到自己永遠也走不出失敗的沼澤地。二是對自己的失敗認為這是自己的命運所定，自己沒有辦法改變。三是老師家長的不良評價。孩子得了“失敗綜合癥”家長應該怎么辦呢？

3.5.1幫助孩子排除學習上的障礙。孩子在學習的道路上可能存在許多障礙，例如知識的學習需要積累，如果以前的知識學得不扎實，除了學好現(xiàn)在的知識外，還要對以前的知識進行補課。這就特別需要家長幫助孩子查漏補缺，采取措施幫助孩子把成績搞上去。

3.5.2采取小步前進的策略。

成績一直不好的學生是很難一口吃成胖子，家長可以指導孩子將目標分解成一個個較容易達到的小目標，這樣，每達到一個小目標就是一次勝利，從而讓孩子一直帶著勝利的喜悅去攻克最終的大目標。

3.5.3掌握積極地歸因模式。

一個學習不好的學生如果將失敗的原因歸結到別人身上或者歸結到自己的命運上，他就很可能放棄學習。如果他把原因歸結到自己不努力上，他可能變得努力起來。所以，家長應該幫助孩子找出自己落后的真正原因，讓孩子保持積極向上的學習態(tài)度。

3.5.4鼓勵孩子的課外學習興趣。

對于學習成績不好的孩子，許多家長會將他牢牢地“釘”在功課的學習上，完全剝奪了孩子開展“課外興趣”的時間和權利。殊不知，鼓勵孩子拓展課外興趣，既可以使孩子多一條“成功之路”，多一個發(fā)揮才能的領域，同時也是父母“愛心”的體現(xiàn)。孩子會覺得盡管自己學習不好，但父母還支持自己的課外興趣，表明父母還是愛他的，這無疑是對孩子的最大激勵。

3.4.5做一個善于評價的家長。

家長對孩子的評價會極大地影響孩子的自尊心和自信心，善于評價孩子的家長可以避免孩子進入無助的狀態(tài)。父母應避免給孩子“貼標簽”，避免用使人喪失信心的話來評價孩子。此外，父母應該更多地注重對學習過程的評價而不是只看重結果，應注意采用個人標準而不是他人標準。

3.6對失敗的孩子要進行賞識教育。

賞識教育的本質是對孩子真摯的愛，深沉的愛，是對“問題學生”的一種激勵，是對孩子差距的一種承認，是一種因材施教的體現(xiàn)，因此對后進生進行賞識教育是上策。

3.7建立正常的親子關系。

正常的親子關系，是教育孩子的基礎，也是改變后進生的前提。家長必須有威信，家長要改變孩子首先要改變自己，要做孩子的榜樣，這就要求家長要不斷提升自己。家長和孩子的關系是朋友的關系。這樣的關系必然是相互信任、相互理解、相互關愛、相互支持。只有這樣的親子關系家長才能教育好孩子。

3.8、加強家校聯(lián)系。家長要和老師加強聯(lián)系互通情況，才能隨時掌握孩子的思想和學習的脈搏，做到有的放矢地指導孩子。

在小學階段，預防孩子變成后進生以及轉化后進生非常重要，首先是預防，然后才是轉化。家長只要按照上述對策和途徑做艱苦細致的工作，有足夠的耐心和較長時間的等待與努力，我們的孩子一定能健康地成長。