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初中語(yǔ)文教案：《使至塞上》

發(fā)布時(shí)間：2018-03-28 01:16

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初中語(yǔ)文教案：《使至塞上》

2018-03-13 10:27:55

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初中語(yǔ)文教案：《使至塞上》

在教師資格的考試中會(huì)涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《使至塞上》是唐代詩(shī)人王維出使涼州途中所作的一首邊塞詩(shī)。本詩(shī)描繪了雄奇瑰麗的邊塞風(fēng)光，也表達(dá)了羈旅途中悲苦、無(wú)奈而孤獨(dú)的情感，是王維邊塞詩(shī)的代表作。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

學(xué)生可借助工具書(shū)，結(jié)合注釋正確解釋全詩(shī)大意，并有感情地背誦全詩(shī)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫(xiě)作手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。

三、教學(xué)方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、情境法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示大漠落日的圖片，并引出詩(shī)文“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和此句思考：全詩(shī)的情感基調(diào)是怎樣的?是激昂的，雄壯的，沉郁的，惆悵的還是其它?

2.補(bǔ)充本詩(shī)的創(chuàng)作背景：唐玄宗開(kāi)元二十四年，吐蕃發(fā)兵工大唐屬國(guó)。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州(今甘肅武威)，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是作于出塞途中。

引導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合上述背景，王維的心情并不激昂豪邁，甚至是有一些悲苦和無(wú)奈的。現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)。

(二)通讀全文，整體感知

1.教師范讀，學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)解釋全文大意，并畫(huà)出詩(shī)中表示地名和官職的詞。

2教師PPT出示屬國(guó)、居延、蕭關(guān)、燕然的位置。

3.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，試著讀出情感。

(三)細(xì)讀課文，深入研讀

1.教師指名一個(gè)學(xué)生讀，其余學(xué)生思考：這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?作者要去哪?請(qǐng)結(jié)合具體文本回答。

(時(shí)間：春天—歸雁入胡天;地點(diǎn)：車上—單車欲問(wèn)邊;目的地：屬國(guó)—屬國(guó)過(guò)居延。)

2.作者途中看到了哪些景物?

(征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日)

追問(wèn)：這些景物的作用一樣么?

(不一樣。征蓬、歸雁：用于自喻;大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日：用于描寫(xiě)雄奇壯美的邊塞風(fēng)光。)

3.分小組討論：全詩(shī)中哪些字詞體現(xiàn)了作者悲苦無(wú)奈的情感?

(首聯(lián)：?jiǎn)诬嚕p車簡(jiǎn)從，形單影只，孤單之感;“車”欲問(wèn)邊，而不是人欲問(wèn)，展示了出塞并非本愿的無(wú)奈;

頷聯(lián)：征蓬，蓬草本是深戀著土地，不隨意移動(dòng)，然而莖葉繃斷只能被迫地隨風(fēng)而走，自喻身不由己;歸雁，，從南邊歸來(lái)的燕子本應(yīng)歸去中土，卻出現(xiàn)在胡天，自喻離群失伴，孤單而行，并且雁也是可以自由地回歸中土，而自己卻不能自由地回歸，也體現(xiàn)了身不由己的無(wú)奈之感;

頸聯(lián)：孤煙，狼煙也只是勢(shì)單力孤，落日雖壯美，卻也近黃昏。此兩句將悲苦孤獨(dú)的情感滲透于壯美蒼涼的意境中，千古流傳;

尾聯(lián)：此聯(lián)單純敘述“蕭關(guān)逢侯騎”，本類似“他鄉(xiāng)遇故知”，卻沒(méi)有應(yīng)有的溫情和欣喜，反倒流露出一絲冷漠和不近人情，以此襯托出出塞的道路更是孤單漫長(zhǎng)。)

(四)小組討論，拓展延伸

分組討論：本詩(shī)的藝術(shù)特色。

(1.托物言志;2.寓情于景。)

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

作業(yè)：將本詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)成一段200字左右的文字。

初中語(yǔ)文教案：《使至塞上》