本文關(guān)鍵詞：雨的訴說，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能力目標(biāo)：

提高收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力。

2.情感目標(biāo)：

體會“無字書”的魅力，體會寫雨的文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和體驗(yàn)大自然的韻味的習(xí)慣；體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

2.通過閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。

【課前準(zhǔn)備】

1.提前兩周時(shí)間，讓學(xué)生分組收集和雨有關(guān)的圖片和文學(xué)作品，并在小組內(nèi)部加以整理；建議學(xué)生捕捉時(shí)機(jī)，采集、編輯和雨有關(guān)的音頻、視頻。

2.師生共同把整理過的圖片、文字、音頻、視頻資料制作成教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，合理導(dǎo)入

1.雨，本來是一種自然現(xiàn)象，然而，它卻給我們帶來了許多視覺、聽覺上的享受，給我們帶來了許多美感。這節(jié)課，我們進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說。明確本課的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。現(xiàn)在，讓我們欣賞一組和雨有關(guān)的精美的圖片──

2.在屏幕上展示張鵬等同學(xué)收集的圖片資料并給予簡要評點(diǎn)；導(dǎo)入本課。

二、正課

1.聽聽我的足音、看看我的身影。

（1）自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之間，花草樹木之中，江河湖海之上，就像是一個(gè)輕巧的使者，探詢著人世間的美好。下面，讓我們認(rèn)真聆聽大自然的音樂──雨聲，仔細(xì)觀察雨的奇異形體，用心去感悟雨的韻味。

（2）小組內(nèi)部交流、欣賞自己采集來的和雨有關(guān)的音頻、視頻資料。

（3）選擇幾個(gè)有代表性的小組在全班展示音頻、視頻資料（如播放方云翔等同學(xué)用MP3采集的雨的聲音，播放黃蕾等同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的秋雨視頻），然后由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說一說喚起了自己怎樣的心緒和感受。

（4）教師稍作總結(jié)（學(xué)會欣賞“無字書”），過渡到下一個(gè)板塊──品品我的韻味。

2.品品我的韻味。

（1）教師導(dǎo)入：有人說，，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。如李白《夢游天姥吟留別》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”；張志和《漁歌子》：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”；蘇軾《定風(fēng)波》；李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”；南宋末年元初的遺民詞人蔣捷的《虞美人聽雨》更加清空、含蓄：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前，點(diǎn)滴到天明�！痹~從“聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同感受�，F(xiàn)代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氣氛和抒發(fā)情感的得力助手。下面我們就欣賞一些寫雨抒情的作品，仔細(xì)體會它的韻味、情感。

（2）小組內(nèi)部交流、朗讀、賞析、品評本組收集的和雨有關(guān)的文學(xué)作品。

（3）選擇部分小組在全班朗讀本組同學(xué)挑選的文學(xué)作品并給予簡要賞析；

欣賞本班學(xué)生楊云帆的散文《秋色暮雨》；

播放部分同學(xué)制作的課件（如江帆、劉曉璐、方云翔和李響等人的課件）并由該生或本組同學(xué)講解；

欣賞戴望舒的《雨巷》。

三、結(jié)束語

在古典詩詞和現(xiàn)代文學(xué)作品中，雨的意象反復(fù)出現(xiàn)，可見，藝術(shù)家們對它的偏愛。這節(jié)課，我們聆聽了雨的聲音，欣賞了雨的身姿，品讀了雨的韻味。通過這些，我們在情景交融中得到了美的享受。另外，這節(jié)課所用的文字、圖片、音頻、視頻資料和課件幾乎都來自同學(xué)們之手，這讓我感到非常自豪。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們暫且欣賞到這里，下節(jié)課我們接著進(jìn)行。謝謝大家！

【課后小結(jié)】

附學(xué)生文章稿子及部分課件內(nèi)容

①學(xué)生楊云帆散文（節(jié)選）：

秋色暮雨

傍晚的云霞如同絕美的霓裳在漫天翩舞，把天際的一切都染成了片片嫣紅的酡顏，斜暉脈脈地透過無數(shù)云霓傾瀉在大地上，也使萬物和大地都陷入了一個(gè)華麗而柔和的金桔色夢境里去。

不久，晚霞舞累了，匆匆卸妝尾隨夕陽而去。金桔色的天空開始慢慢幻化成蕭瑟而冷淡的鴿子灰，把云層都氤氳上陰沉的氣息，漠漠地連著高天。風(fēng)大了，地上七零八散的落紅都隨著它飛舞起來，雨前沉悶的空氣，郁郁地籠罩在大地上。

天色越來越暗，雨像銀灰色黏濡的蛛絲，縹緲地從云朵上輕籠下來，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅淅瀝瀝的聲音。細(xì)雨在檐下織成了錦，密密的水晶線滴滴答答地向下飄墜著，濡濕了院中的繁花與綠葉，它們含著滿眼的淚珠，但卻又是歡愉而舒暢的。時(shí)而有燕子斜飛過這層細(xì)雨的霧靄，似一痕黑色的音符，向著它的愛巢掠了過去。雨漸漸大了一些，成為淚泓泓的青琴醉眼，飛墜在繁密的花枝上。風(fēng)斜吹著雨珠落在水面上，蕩起無數(shù)徐徐散開的漣漪，引得魚群紛紛上來唼喋著。院落中的草坪經(jīng)歷了雨的洗禮，也綠成瑩瑩然的碧波青影，泣露的芙蓉和凄紅的淚花，都在這雨中輕輕搖曳著……

不知何時(shí)，雨停了，只有屋檐下還滴著串串水珠……

②劉曉璐同學(xué)的課件內(nèi)容：

（一）喜雨──微雨夜來過，不知春草生

微雨夜來過，不知春草生──韋應(yīng)物《幽居》

軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵──蘇軾《浣溪沙》

細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜──杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。──杜甫的《春夜喜雨》

（二）苦雨──楚天長短黃昏雨，宋玉無愁亦自愁

耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲──白居易《上陽白發(fā)人》

蕭蕭暮雨子規(guī)啼。──蘇軾《浣溪沙》

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。──溫庭筠《更漏子》

（三）雅雨──獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。──韋應(yīng)物《滁州西澗》

平甫見招不欲往

老去無心聽管弦，病來杯酒不相便。人生難得秋前雨，乞我虛堂自在眠。──姜夔

（四）雨──竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生

《聽雨》

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺硎捝�，歸去，也無風(fēng)雨也無睛。──蘇軾《定風(fēng)波》

③方云翔同學(xué)的課件內(nèi)容：

詩中雨

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。
    明月松間照，清泉石上流。
    竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
    隨意春芳歇，王孫自可留。

渭城曲

王維

渭城朝雨浥輕塵，
    客舍青青柳色新。
    勸君更盡一杯酒，
    西出陽關(guān)無故人。

寫雨句子薈萃：

暮煙春雨過楓橋。
    惟有別時(shí)今不忘,
    雨余芳草斜陽，杏花零落燕泥香。
    江雨靡靡江草齊
    山色空蒙雨亦奇
    山雨欲來風(fēng)滿樓
    夜闌臥聽風(fēng)吹雨
    大雨落幽燕
    白雨亂珠跳入船
    清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂.
    落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛。
    七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。
    寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。
    云青青兮欲雨,水澹澹兮生煙

關(guān)于這節(jié)課的簡要說明：

語文綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說

鄭州八中 張喜樂

這次進(jìn)行的語文綜合性學(xué)習(xí)是：雨的訴說。共計(jì)2課時(shí)，今天講的是第1課時(shí)。

在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，雨會帶給我們不一樣的感覺。這次語文綜合活動課，倡導(dǎo)同學(xué)們走出課堂，在不同的時(shí)空諦聽雨的聲音，并且去采集雨聲，表達(dá)自己對雨的感受。有條件的同學(xué)要用攝象機(jī)或數(shù)碼相機(jī)把當(dāng)時(shí)的雨景拍攝下來，然后在課堂上播放，由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說一說所聽到的雨聲喚起了自己怎樣的心緒和感受。

這是本節(jié)課的第一大板塊“聽聽我的聲音，看看我的身影”；第二大板塊是“品讀雨的韻味”。

有人說，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。它那輕盈可愛的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氛圍和抒發(fā)情感的得力助手。

在這項(xiàng)活動中，先讓學(xué)生對古今中外文人墨客的優(yōu)秀作品或片段進(jìn)行搜集、整理，并準(zhǔn)備簡要的評點(diǎn)，課堂上進(jìn)行朗誦，朗誦時(shí)注意音量、語速、表達(dá)的清晰和生動。朗誦結(jié)束以后，再對作品進(jìn)行一番比較、品評、歸納，從而提高自己的文學(xué)鑒賞力。

第2課時(shí)，我們將繼續(xù)展示資料，展示完畢后，我們將對組員收集的資料和組員本人在本次活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，分自評、組評和師評三項(xiàng)。

新課程中，教師扮演著新的角色，那就是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課程的開發(fā)研究者和反思性實(shí)踐者。本次活動課，就是以學(xué)生為主體，教師只起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用而已。通過本次活動，希望能提高大家收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力；同時(shí)能培養(yǎng)、提高大家的審美想像、審美情感、審美意識，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

  本文關(guān)鍵詞：雨的訴說，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。