本文關(guān)鍵詞：小螺號教案，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

小螺號教案及反思

發(fā)布時間：2013-10-11 13:25:52  

教學(xué)設(shè)計(jì)《小螺號》

南昌市北湖小學(xué) 涂艷

教學(xué)內(nèi)容：人音版五年級上冊第四課

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情。

二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程。

教材分析：《小螺號》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復(fù)變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達(dá)了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

教具：課件光盤

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（安靜進(jìn)場）

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、聽海潮聲，看海潮錄象

老師導(dǎo)入：讓我們閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？那我們來看一看，是不是海潮聲？

2、去海邊暢游（《�！仿蓜樱�

老師：大家想不想去 海邊暢游一番？

3、去撿貝殼，（小螺號伴奏律動）

老師：剛才我們是游泳，我們還可以在海邊游戲呢！讓我們一起來吧！

4再自由撿撿玩耍（小螺號伴奏有圖片）

老師：剛才的樂曲，它的情緒是怎么樣的？對了！快樂，活潑的。好的，那么，在海邊，你們最喜歡玩哪些游戲��？（玩沙、潑水、撿貝殼）。好！讓我們一起來游戲吧！提個要求，動作要有節(jié)奏感，要符合樂曲的情緒。

評價：好的，這個同學(xué)可以跟著音樂的節(jié)奏來撿貝殼！恩，你也很不錯！節(jié)奏感很好！

三趣味撿貝殼（落實(shí)第一部分節(jié)奏與旋律）

老師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有幾個同學(xué)撿貝殼撿得真不錯，現(xiàn)在就請他上臺來撿一撿。

出現(xiàn)課件，節(jié)奏一、二、三、四條，并連起來念一次

老師：神奇的貝殼，會變成什么？哦！還會變成音符呢！ 唱譜（3遍。第一遍聽老師彈一遍）

四、模仿海螺聲（加動作）（落實(shí)第二部分節(jié)奏與旋律）

老師：你還撿到了什么？海螺！��！那么大的海螺！這可是楊老師特意托人從海邊帶來的，誰想來吹吹？長點(diǎn)！面向大海吹��！一起來吹一吹，吹旋律。

老師：好！你們想不想聽聽有個小朋友是怎么吹的？（看錄象，聽一遍，不要唱）

歡快、輕松！對了！這就是今天要學(xué)的歌曲《小螺號》，我們來試試（只有動作）

五、學(xué)唱歌曲《小螺號》

1、 U哼唱

2、 全曲唱一遍（用DU有彈性的演唱，并加上U）

3、 在海邊很高興，很調(diào)皮，加上滑音注意波音

4、 唱歌詞

5、 加螺號

請個吹號手，來加一加。你覺得螺號聲加在歌曲的什么地方比較合適？你來試試。（第二部分長音處；開頭）完整演唱：螺號聲+歌曲（穿插螺號聲）

六、結(jié)束教學(xué)

今天真開心，我們就在小螺號的音樂聲中回家吧！

《小螺號》聽課反思 ：

一曲〈〈小螺號>〉使我回到了童年，仿佛自己在老師的帶領(lǐng)下重又回到教室，跟著學(xué)唱；一幅《小螺號》FLASH又讓我回到了現(xiàn)實(shí)，視覺、聽覺全然沉浸在如仙的境界里，時隔十余載，今天聽起來倍感親切、抒懷。

節(jié)奏是組成音樂的最重要的要素之一。因此在音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力也是不容忽視的。但對于抽象呆板的節(jié)奏符號和節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生的興趣不會很高漲。所以在教歌曲前,老師用比較趣味的手腳并用互動的方式把將歌曲里教難的節(jié)奏型先讓學(xué)生掌握。

上課伊始，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，近處的椰樹、奇石、貝殼、海螺；遠(yuǎn)處的險山、藍(lán)水、沙鷗、白帆，這里遠(yuǎn)近相望，動靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學(xué)生在如畫的美景中，如詩的意韻里，學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)欲望被熊熊點(diǎn)燃。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學(xué)生體會到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。

我的童年、少年的音樂學(xué)習(xí)是在老師一遍一遍的教唱中進(jìn)行的，純屬接受性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會的歌也是老師機(jī)械的、不厭其煩地教會的。然而今天，音樂課堂里，歌是學(xué)生聽會的，悟就的，至少在這節(jié)課里，我感覺是這樣的。FLASH聲色俱佳，幾遍看下來，幾遍聽下來學(xué)生自己就能哼唱。

引導(dǎo)學(xué)生用歡快的表情和聲音來演唱歌曲《小螺號》感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與課程整合，創(chuàng)造環(huán)境，引

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，通過學(xué)生認(rèn)真的聆聽、模仿、表演、探究與創(chuàng)造等一系列的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的愿望

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