中班科學(xué)教案：不直接用手做也行

發(fā)布時間：2018-01-12 12:15

本文關(guān)鍵詞：幼兒園中班科學(xué)教案　　

中班科學(xué)教案：不直接用手做也行 2010-10-24 21:01:34 作者：陳季梅來源：

    活動目標：

    1．在活動中幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問題，在規(guī)定的材料內(nèi)，盡可能多的探索不直接用手運球的方法。
    2．幼兒嘗試運用簡單符號“√”或“×”填寫記錄卡，培養(yǎng)幼兒有計劃地完成實驗。
    3．提高幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。

    活動準備：乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報紙。

    活動過程：

   （一）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出實驗設(shè)想提出問題

    1．出示乒乓球，提出問題：怎樣不移動籃子又不直接用手碰到乒乓球，把球從這個籃子運到另一個籃子里呢？想想可以請什么東西來幫忙呢？

    幼1：可以用嘴巴咬。
    幼2：可以用杯子舀過去。
    幼3：可以用勺子。

   （評析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，提出問題，并進一步問：可以請什么東西幫忙，引導(dǎo)幼兒在不直接用手的情況下，可以借助工具。喚起了孩子們的已有經(jīng)驗，他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分，還可以借助其他輔助工具。）

    2．教師出示準備好的材料：老師也準備了一些材料，你們覺得它們可以用來運球嗎？

    幼兒：我覺得有些行，有些不行。

   （評析：出示記錄卡的時候，可結(jié)合實物一起出示，這樣可給幼兒一個直觀的印象，為后面的操作環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。）

    3．請幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。

    教師簡單說明記錄要求：如果你覺得可以，請在材料旁邊一欄打上“√”；如果覺得不行，請打上“×”。

   （評析：記錄的形式幫助了幼兒匯總自己的思維方法，這對幼兒科學(xué)的素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的幫助。但是對于對于中班幼兒來說，單獨記錄的形式接觸還較少，因此在記錄前，需要教師作出簡要說明，并作適當(dāng)示范。）

    4．幼兒與同伴交流自己的想法，然后集體交流。

    師：你覺得哪些材料可以運球，哪些不可以呢？
    幼1：我覺得紙杯行，其余的不行。
   幼2：我覺得紙杯、吸管、橡皮泥可以，別的材料不可以。

   （評析：在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗大膽猜測，可以說，幼兒的經(jīng)驗各不相同，預(yù)想的運球方法也是各不相同，幼兒的思維處于異常活躍的狀態(tài)，，猜想的科學(xué)態(tài)度盡情發(fā)揮。）

   （二）充分利用準備好的材料，動手實驗操作。

    1．幼兒自主選擇材料進行實驗，并在實驗結(jié)果一欄記錄。

    教師說明要求：每個小朋友都有自己的想法，那到底誰的猜想是對的呢？我們只有自己去實驗一下，帶上你們的記錄卡，可以先根據(jù)記錄表上的材料去找一找，試一試，如果你找的材料可以運球，請在實驗結(jié)果一欄打上“√”；如果不行，就打“×”。

   （評析：教師再次提出記錄要求，是對幼兒實驗之前的一個提醒，這樣幼兒就能帶著目標去操作。避免了幼兒的興趣點快速轉(zhuǎn)移到操作活動上，而將操作記錄遺忘的情況發(fā)生。）

    2．教師適時指導(dǎo)幼兒實驗，并提醒幼兒：實驗完的材料及時放回原處，再選擇別的材料，并強調(diào)不能直接用手碰球。

   （評析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗選擇了自己想要的工具，他們大膽地探索著，手腦并用，小心地嘗試著一個又一個方法運球的方法，思維異常活躍。）

   3．實驗結(jié)束，幼兒整理實驗材料。
    4．交流實驗情況。

   （1）幼兒與客人老師或同伴交流自己的實驗結(jié)果。
   （2）集體交流，教師提問：你用了哪些材料？你是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

   （評析：鼓勵幼兒用完整的話講述自己用了什么材料，怎么做的，并上臺演示操作方法，更加體現(xiàn)了幼兒在整個活動中的自主性。）

   （3）總結(jié)幼兒實驗中遇到的問題，請其他幼兒幫助解決。

    師：這個小朋友覺得鉛絲不能用來運球，你能來幫助他嗎？
    幼兒：可以先把鉛絲卷一卷，做成勺子的形狀就可以了。

   （評析：能力強的幼兒將自己的想法與大家分享，讓他們體驗到成功的喜悅，同伴之間的相互學(xué)習(xí)，又使幼兒的思維變得更廣。）

   （4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)

    A：同一種材料可以有多種操作方法。
    B：兩個材料可協(xié)作運球。
    C：改變材料的形狀可以運球。

   （三）觀看圖片，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。

    1．聯(lián)系日常生活中的工具，拓展幼兒思維。

   （1）師：在我們生活中，科學(xué)家們發(fā)明了許多不直接用手運東西的工具。
   （2）依次出示簸箕、推車、鏟車、吊車等圖片。

    師：這些工具是怎樣運東西的呢？
    幼1：有了簸箕，很容易就把垃圾裝進去了。
    幼2：把小寶寶放在車子里，媽媽推著就能帶他出去玩了。
    幼3：工人叔叔只要在車里操作按紐，就能挖泥土了。
    幼4：大吊車的手能抓起很重的東西。

   （評析：從科學(xué)小實驗，延伸到我們的日常生活，幼兒對不直接用手就能運東西的內(nèi)涵有了更深的理解。）

    2．談話，初步培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。

    教師：因為有了那么多不直接用手就能運東西的工具，我們的生活變得更加方便了，小朋友們只要認真學(xué)本領(lǐng)，相信你們長大后會發(fā)明更多能給我們帶來方便的工具。

    活動延伸：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多的運球方法。（張家港市花園浜幼兒園陳季梅）