本文關(guān)鍵詞：云南歌會　　

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的：播放視頻，再現(xiàn)云南歌會的場面，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、出示目標(biāo)：
1、了解云南歌會的不同的形式及特點
2、通過討論，朗讀，揣摩精彩的人物描寫、環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)人物描寫的方法和環(huán)境描寫的作用
3、理解本色生命及其精神文化內(nèi)涵
三、練習(xí)設(shè)計：
1、給下面加點的字注音：
迤西 蹲踞 情歌酬和 凹處 譬喻
柞木林 花冠 土坎 箍桶
2、文學(xué)常識：
本文的作者 ，原名 ，評價 。
3、思考題：看到題目《云南的歌會》你能不能試著猜想或是推測一下文章的內(nèi)容，作者會寫些什么？想要表達(dá)什么主題？請張開想象的翅膀，盡情的發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！
同學(xué)們的猜想可能是五花八門的，在嘗試猜想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生速度課文，揣摩一下作者是怎樣構(gòu)思文章的？引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過對課文的通讀，讓學(xué)生揣摩作者是怎樣構(gòu)思這篇文章的，比較一下自己與作者的哪些構(gòu)思是吻合的，哪些構(gòu)思是自己想到的，是否具有可行性，哪些構(gòu)思是自己沒想到的，它在課文中有什么作用？由此確立出這篇文章我們要解決的最主要的問題是：概括作者描寫的云南歌會的形式及其特點，人物的特點及文章的主題。
（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：通過練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)已有的閱讀經(jīng)驗嘗試猜想課文內(nèi)容，嘗試猜想實際上就是讓學(xué)生站在作者的角度去設(shè)計文章，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，同時學(xué)生嘗試猜想的內(nèi)容與文本的內(nèi)容形成比較,學(xué)生會自然而然思考:作者為什么要這樣構(gòu)思文章,它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系,使學(xué)生有疑而問,思考更加深入�？傊�,嘗試猜想有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成“自主、主動學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
四、整體感知
（一）1、作者寫了云南歌會的三個場面，請概括它們的內(nèi)容及其特點。
學(xué)生帶著問題用圈點法，抓住文章中的提示性信息，默讀課文，討論答案。由于概括內(nèi)容的方法，初三學(xué)生基本都能掌握，讓他們在比較中提煉出最簡潔的答案，并敘述一下概括的方法及注意抓住時間，地點，人物，事件。
第一部分（第1--3段）：山野對歌
第二部分（第4段）：山路漫歌
第三部分（第5段）：春寨傳歌
五、局部賞析：
1、精讀課文：選擇自己喜歡的人物，結(jié)合具體的語句分析其特點。
學(xué)生活動：學(xué)生運用圈點法，圈畫出有關(guān)人物描寫的語句，并通過誦讀品味，反復(fù)朗讀有關(guān)人物描寫的語段，體會字里行間蘊含的感情從而分析出人物的特點，同時引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的分析人物的方法來分析人物性格，，學(xué)生歸納不全的情況下，教師可以通過具體的句子適當(dāng)加以引導(dǎo)，從而總結(jié)出可以通過描寫方法，修飾詞的運用，疊詞的運用等方法進(jìn)行分析。
在分析環(huán)境描寫起到烘托人物形象的作用時，教師可以點撥環(huán)境描寫都起到烘托人物的作用嗎？引導(dǎo)學(xué)生速讀課文后，發(fā)現(xiàn)第三段有大段的環(huán)境描寫，自然而然就提出了這樣的問題：“第三段為什么用大段的環(huán)境描寫，，這樣構(gòu)思有什么作用？”
學(xué)生活動有：學(xué)生運用圈點法，圈畫出有關(guān)環(huán)境描寫的語句并通過誦讀品味，反復(fù)朗讀品味出環(huán)境描寫的作用：烘托人物。教師此時可以適當(dāng)引導(dǎo)，作者想要強(qiáng)調(diào)的東西重點寫，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，環(huán)境起到什么作用呢？在教師的一再點撥下，有的同學(xué)能想到“一方水土養(yǎng)育一方人”作者想要強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，所以作者重點描寫了環(huán)境。
設(shè)計目的：通過圈點法，誦讀品味法討論法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)揮了他們的主體作用。同時在閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉了他們的提出問題，分析問題，解決問題的能力。此環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)二，滲透了目標(biāo)三。
六、拓展遷移：
通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)能理解到云南的歌會是自然地，淳樸的，有活力的，理解到正是這方自然的，淳樸的，有活力的水土養(yǎng)育了這方自然的，淳樸的，有活力的人，這時教師可以進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，對于這種自然的，淳樸的，有活力的本色生命的藝術(shù)表現(xiàn)形式，你還知道哪些？
學(xué)生們會想到以前學(xué)過的課文《安塞腰鼓》，河南梆子，山東梆子等等，教師給予肯定并補充一些例子，增加學(xué)生的閱歷。
云南的歌會淳樸自然、融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著生命的氣息，泥土的芳香，感謝沈從文筆下的這些鮮活的生命，讓我們重溫生命那最初的律動，他本來跳動在我們的血液里，構(gòu)建著我們的精神家園，開拓著我們的精神視野，我們一定要不斷的傳承下去，讓它不斷發(fā)揚光大。
拓展遷移的環(huán)節(jié)是走出文本的過程，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求“重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向�！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計主要完成目標(biāo)三。
七、課堂小結(jié):通過本節(jié)課對課堂內(nèi)容的猜想，并深入文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，探討，你收獲了什么？把你的收獲和感觸與同學(xué)們一起交流一下。
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課我以學(xué)生為主體，通過練習(xí)的設(shè)計讓學(xué)生嘗試猜想，通過與作者的構(gòu)思比較得出本節(jié)課要處理的主要問題，同時在閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷啟發(fā)他們提出新問題，鍛煉他們提出問題，分析問題，解決問題的能力。
說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委批評指正，謝謝大家！