本文關(guān)鍵詞：人民英雄永垂不朽，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文章
來源蓮山
課 件 w w w.5y K J.Co m

人民英雄永垂不朽　　

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1、了解人民英雄紀(jì)念碑的概況�！　�

2、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。　　

3、引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義�！　�

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　

1、本文是說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時(shí)，又運(yùn)用了時(shí)間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。　　

2、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識(shí)廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過，如何把握講解分寸，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。　　

三、學(xué)法指導(dǎo)　　

1、查閱相關(guān)資料，輔助解讀課文。運(yùn)用課本第一頁(yè)插圖“人民英雄紀(jì)念碑”作為直觀教具。    　　

2、自主閱讀課文，勾畫出表示時(shí)間和方位的詞句，理清作者的寫作思路�！　�

3、積累知識(shí)，學(xué)做讀書卡片�！　�

四、學(xué)習(xí)過程　　

第 一 教 時(shí)　　

（一）預(yù)習(xí)：　　

1．認(rèn)真讀課文。朗讀，默讀。　　

2．閱讀課文，掃清字詞障礙　　

   ①字音認(rèn)讀。 　　

    ②字形辨識(shí)�！　�

③詞語(yǔ)補(bǔ)注�！　�

    奠基禮   浮雕    鎦金   天塹   挺拔    敬仰   踐踏　　

3．畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。　　

4．人民英雄紀(jì)念碑的總體特征是什么?　　

5．人民英雄紀(jì)念碑是1949年奠基的。請(qǐng)你查資料后和同學(xué)們討論：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄?    　　

5．作者為了說明紀(jì)念碑的高度，除了用數(shù)量詞列出數(shù)字“從地面到碑頂高達(dá)37．　94米　”外，還說“有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4．　24米　。”加上這兩句后，你的感覺有什么不同?　　

6．找出自學(xué)中的疑難問題。學(xué)習(xí)研討�！　�

（二）教師導(dǎo)入。(看書中的彩圖。)　　

你們過去看到這幅畫時(shí)曾想到些什么?為什么要樹立這座碑?這座碑的造型怎樣?結(jié)構(gòu)如何?怎么建成的？意義何在?今天，讓我們懷著對(duì)用鮮血和生命締造新中國(guó)的烈士們的崇敬，隨著周定舫活動(dòng)的順序，仔細(xì)瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，從中接受深刻的教育。(板書課題。)　　

（三）介紹作者　　

周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定�？h人。1953年8月從上海復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)后，分配到新華社北京分社擔(dān)任記者。現(xiàn)為北京新聞學(xué)會(huì)會(huì)員�！　�

（四）反饋交流　　

    1．給劃線的字注音。  　　

         鎦金  上溯   重幔   廡殿   挑釁   逾越   天塹 　　

    2.解題：文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？　　

    提示：文章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對(duì)象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。（參看單元支配表的要求：說明文的有關(guān)知識(shí)。）　　

    3．人民英雄紀(jì)念碑的總體特征是什么?   明確：(巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。)    　　

    4．人民英雄紀(jì)念碑是1949年奠基的。請(qǐng)你查資料后和同學(xué)們討論：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄?    　　

    明確：(“三年以來”是指中國(guó)新民主主義革命階段中1946年至1949年最后三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；“三十年以來”是指從1919年“五四運(yùn)動(dòng)”至1949年中國(guó)新民主主義革命勝利的整個(gè)歷史時(shí)期；“一千八百四十年”是指1840年，這一年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，由此標(biāo)志著我國(guó)舊民主主義革命的開始�！　�

    由此可以知道，人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是舊民主主義革命、新民主主義革命、特別是三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄。)　　

    5．作者為了說明紀(jì)念碑的高度，除了用數(shù)量詞列出數(shù)字“從地面到碑頂高達(dá)37．　94米　”外，還說“有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4．　24米　�！奔由线@兩句后，你的感覺有什么不同?　　

    明確：(這兩句運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法，加上這兩句以后，使人們對(duì)“37．　94米　”到底有多高有了一個(gè)具體的感覺。10層樓大家都見到過，天安門就在紀(jì)念碑的對(duì)面，大家都很熟悉，一比較就可以想見紀(jì)念碑有多高了。)　　

    6．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流�！　�

  (同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)　　

（五）布置作業(yè)　　

            1.背誦正面的主題以及背面的碑文。　　

            2.完成練習(xí)三，整理課文已經(jīng)學(xué)過部分的說明順序　　

            3.找出并體會(huì)本文說明語(yǔ)言的特色，請(qǐng)找出幾個(gè)例子來�！　�

　 　

第 二 教 時(shí)　　

    一、檢查作業(yè)：抽背碑文　　

    二、研習(xí)新課　　

      重點(diǎn)研討第6—10自然段�！　�

     (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：　　

      ①本部分的說明結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?　　

      ②本部分采用的說明順序是什么?說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。　　

  (2)小組代表發(fā)言交流。　　

  明確：(①總——分。②時(shí)間順序，空間順序。)　　

  提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？　　

  歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國(guó)近代史的歷史順序展開的　　

重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕�！　�

  教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕）、時(shí)間（　1839年6月3日�。�、地點(diǎn)（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場(chǎng)面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對(duì)帝國(guó)主義的仇恨；用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對(duì)比，展示了中國(guó)人民挺身而出，還擊帝國(guó)主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺(tái)和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對(duì)峙的緊張局勢(shì)和中國(guó)人民嚴(yán)陣以待、毫不動(dòng)搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題�！　�

指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。　　

  歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國(guó)民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風(fēng)飄揚(yáng)”顯示了起義隊(duì)伍人數(shù)眾多勢(shì)不可當(dāng)。　　

借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析�！　�

   提示：作者介紹浮雕時(shí)一般是交代事件（包括時(shí)間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。（答案見投影或由學(xué)生畫出來）　　

教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。　　

教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭(zhēng)的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起（如“五卅運(yùn)動(dòng)”、“勝利渡長(zhǎng)江、解放全中國(guó)”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)合起來。　　

三、作業(yè)　　

    1、熟讀課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容�！　�

    2、課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國(guó)》、《南昌起義》等中國(guó)現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識(shí)�！　�

四、延伸拓展　　

   ①給學(xué)生一個(gè)熟悉的建筑，進(jìn)行寫作練習(xí)，注意行文順序、以及運(yùn)用準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言。如介紹我們的校容校貌應(yīng)用何種順序�！　�

  ②課文練習(xí)：　　

1．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
瞻仰（　�。§浩欤ā　。√靿q（　　）　挑xìn（　�。∩蟬ù（　�。�
2．寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。
矗立（　　　　　）　　崇敬（　　　　　）
踐踏（　　　　�。　【停ā　　　　。�
3．給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
⑴人民英雄永垂不朽。                （        ）
A、接近　　B、流傳　　C、掛下　　D、低下
⑵我懷著萬(wàn)分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的紀(jì)念碑。（      ）
A、懷著崇敬的心情觀看　　B、認(rèn)真仔細(xì)地觀看
C、從近往遠(yuǎn)觀看　　D、從低往高觀看
4．下列句子的表達(dá)方式有一句與其他三句不同，這一句是（　�。�
A、我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。
B、浮雕上，號(hào)兵吹起沖鋒號(hào)；指揮員右手高舉，連連向高空發(fā)射信號(hào)彈……
C、我踏著花崗石鋪成的臺(tái)階，到了第二層平臺(tái)。
D、看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)大字和碑文。
5．對(duì)本文說明順序判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
A、由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序
B、由上到下，從東到北的方位順序
C、由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序
D、紀(jì)念碑建筑過程順序
6．碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄？

　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 　

巍巍中山陵　　

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1．學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法�！　�

2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言�！　�

3．能從中山陵的建筑中體會(huì)華夏文化魅力�！　�

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　

1．抓住特征，突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言�！　�

2．了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。　　

三、學(xué)法指導(dǎo)　　

要先讀課文，，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路。以上這些問題，可在合作、探究的基礎(chǔ)上完成�！　�

四、學(xué)習(xí)過程　　

（一）預(yù)習(xí)課文，回答問題：　　

    1．查資料了解中山陵及孫中山生平和思想�！　�

2．介紹作者　　

3．閱讀課文，掃清字詞障礙：給加橫線字注音　　

      麓  莽   靈柩   竣工   深邃   牌坊   琉璃    門楣   趺   參錯(cuò)　　

4．寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

五、學(xué)習(xí)研討　　

（一）                           導(dǎo)入　　

    中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣勢(shì)宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)　　

釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì)，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個(gè)字是這篇文章的文眼。　　

（二）                           自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流成果　　

（三）                           合作探究，品味鑒賞　　

1．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色?　　

    明確：(正因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)    　　

2．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?　　

   明確：(陵園的設(shè)計(jì)方案是通過競(jìng)爭(zhēng)入選的�！懊芊庠u(píng)議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求。)　　

3．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?　　

    明確：(中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱道”。   　　

    陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績(jī)，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。)　　

4．文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?    　　

    明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對(duì)中山陵的主要建筑有了一個(gè)概括的了解。)　　

5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。　　

    (同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)　　

6．重點(diǎn)研討文章第9自然段。．　　

    (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：　　

     ①本段采用的主要說明方法有哪些?    　　

     ②說明文的語(yǔ)言一般要求準(zhǔn)確，樸實(shí)。為什么第9自然段寫平臺(tái)所見景象卻用了生動(dòng)的語(yǔ)言描寫手法?　　

    (2)小組代表發(fā)言交流。    　　

    明確：　　

     ①列數(shù)字、作比較、打比方�！　�

②誠(chéng)然，說明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、平實(shí)。但為了生動(dòng)地表現(xiàn)說明對(duì)象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。（本文寫登臨平臺(tái)所見景象即為典型一例。它用語(yǔ)生動(dòng)，蘊(yùn)合深情，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中　山　先生的偉大品格。)    　　

六、延伸拓展　　

（一）　　

    “我心目中的          ”設(shè)計(jì)比賽。 勾畫出自己設(shè)計(jì)的某建筑的草圖，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地進(jìn)行描述�！　�

（二）　　

自碑亭再往北，地勢(shì)陡然高峻，由此上至祭堂前平臺(tái)，全部砌以寬大的石階。石階以小平臺(tái)劃分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級(jí)。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺(tái)，中央則矗立著陵園的主體建筑[     ]祭殿。平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬(wàn)千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶[    ]近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。        是春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，大自然    要向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。　　

1.在文中找出兩組近義詞、兩組反義詞。（4分）

近義詞：（      ）—（       ）     （       ）—（      ）

反義詞：（      ）—（       ）     （       ）—（      ）

2.在文中[    ]內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)（2分）

3.在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并分析這句話的作用。（4分）

                                                                        

                                                                        

4.在這段文字中，涉及了哪些說明對(duì)象？（2分）

                                                                         　　

5.作者描寫眼前景物時(shí)使用了哪兩個(gè)比喻。（2分）

（1）                                                                    　　

（2）                                                                    　　

6.對(duì)于本段的理解，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）                （       ）

   A.本段主要介紹了站在中山陵的平臺(tái)上所看到的美麗景色。

   B.本段綜合運(yùn)用了描寫和說明的表達(dá)方式。

   C.本段主要運(yùn)用的說明方法是列數(shù)字和摹狀貌。

D.本段的主要參觀順序是由南往北。

7.結(jié)合你自己的登山經(jīng)驗(yàn)，分析文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)如何理解？能否刪去？為什么？（3分）

                                                                            

　 　

　 　

　 　

                      凡爾賽宮
      　　

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。 　　

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。 　　

3、了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位�！　�

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　

學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法�！　�

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)　　

學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。　　

四、學(xué)法指導(dǎo)
1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)說明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
2．編寫讀書摘要。在學(xué)生通讀課文、討論內(nèi)容、把握大意的基礎(chǔ)上，為了加深理解、抓住重點(diǎn)、記錄資料，可以指導(dǎo)學(xué)生試著做一些摘要，把文章的要點(diǎn)或主要內(nèi)容摘錄在卡片上或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概況。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過程
（一）預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)注音、辨形、解釋。
A、注音： 摒棄  磅礴  靜謐  恬靜  粼粼  參天  軼事
心曠神怡   揮灑淋漓   婷婷而立
B、辨形： 馳名世界  一張一弛  歷史軼事  交通秩序
C、解釋： 摒棄   鑲嵌   心曠神怡   揮灑淋漓
2、思考：
（1）本文的說明對(duì)象很清晰，說明對(duì)象的主要特征是什么？文中是如何概括這一特征的？　　

　 　

（2）本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的？　　

　 　

（3）課文第二部分在介紹凡爾賽宮的藝術(shù)特色和藝術(shù)風(fēng)格，重點(diǎn)是從哪三個(gè)方面入手的？　　

（4）本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時(shí)間，插入一段歷史軼事有何作用？　　

（5）介紹建筑物一般以空間變換為序，說說本文是按什么具體順序說明的？　　

　 　

（二）課堂教學(xué)
1、導(dǎo)入
教師講一段凡爾賽宮歷史軼事。
2、突破
a、編寫讀書摘要
b、本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是說明的條理性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受本文以空間為序，由總到分，由外到內(nèi)加以具體說明。
（三）練習(xí)
設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊完成練習(xí)。
1、第一段交代了凡爾賽宮的（   ），并用了（   ）說明方法。
2、第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間，接著用了（   ）的方法說明（   ），從中可以看出凡爾賽宮分為（   ）和（   ）兩大部分。
3、說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是（   ）。
4、第三段用了（   ）和（   ）的說明方法，這一具體說明了凡爾賽宮的（   ）。
（四）拓展
推薦閱讀《文筆精華》的《古羅馬斗技場(chǎng)》　　

板書設(shè)計(jì)： 　　

凡 爾 賽 宮　　

         吉 祖 英　　

 1、方位 藝術(shù)價(jià)值 （特征） （打比方） 　　

2、外部：時(shí)間、面積、建筑特色 （列數(shù)字）       抓　　

      （空間順序）                              具 　　

3、內(nèi)部：陳設(shè) （列數(shù)字 舉例子）裝潢（鏡廊）    體　　

                                                特　　

4、宮前大花園：風(fēng)格獨(dú)特（遠(yuǎn)------近）（摹狀貌）   征　　

                                                說                                             　　

                                                明 　　

5、歷史軼事 　　

6—7、歷史和現(xiàn)今的重要地位 （舉例子 作比較）　　

　 　

十四  短文兩篇　　

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1．學(xué)習(xí)常見文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。

 2、欣賞我國(guó)古代的建筑藝術(shù)。

 3．體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的寫法。   

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　

1．文言實(shí)詞，虛詞的用法。

2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)過程：　　

一、預(yù)習(xí)：

1、利用工具書初讀課文

 2、搜集有關(guān)黃鶴樓、于園的資料�！　�

 3、簡(jiǎn)介作者　　

 4、疏通課文，回答問題　　

文言實(shí)詞　　

(1) 遂以名樓          名： 　　

(2) 坐窺井邑          窺： 　　

(3)富人于五所園也     園： 　　

(4)非顯者刺           刺：　　

(5)主人處處款之       款： 　　

       文言虛詞　　

   (1)嘗駕黃鶴返憩于此    于：　　

   (2) 遂以名樓           以： 　　

   (3) 觀其聳構(gòu)巍峨       其： 　　

   (4) 處處款之           之：

 四、教學(xué)過程:               

《黃鶴樓》　　

  一、導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽(yáng)樓因有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文又有哪些？

   （學(xué)生交流搜集的黃鶴樓的詩(shī)文）

《黃鶴樓》崔顥　　

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

    黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

    晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

    日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白　　

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

  今天我們將來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃鶴樓的古文。

二、朗讀：自由讀，指名讀，集體讀。

   正音：隅    憩    邑    闥    窺    巍峨   

三、積累字詞、疏通文意

   1．認(rèn)真讀課文，邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意。

   2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

      嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓

      上倚河漢

      亦荊吳形勝之最也。

   3、檢查情況：翻譯復(fù)述

      一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。

      把自己不懂的地方提出來，師點(diǎn)撥糾正。

四、探究學(xué)習(xí)，分析課文   

   1.文章寫出了黃鶴樓的哪些特征?

　 　

   2.從原文中哪些語(yǔ)句可以看出?

　 　

   3.哪一句話寫出了黃鶴樓的價(jià)值?

　 　

五、賞析品位：

    1、放聲朗讀自己喜歡的句子，并背誦。

      2、體會(huì)我國(guó)古代建筑藝術(shù)的特色。

      3、理解作者熱愛祖國(guó)山川勝跡的思想感情。

六、練習(xí)　　

閱讀短文《黃鶴樓》，回答下列問題�！　�

州城西南隅，有黃鶴樓者，《圖經(jīng)》云：“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返（  ）于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志，觀其聳構(gòu)（    ），高標(biāo)（     ），上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四（   ）霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
1、在文章空白處填上所缺的字詞。（4分）　　

2、解釋下列帶點(diǎn)的字詞。（16分）　　

隅（            ）   遂 （            ）       翼 （               ）     其（            ）　　

　　　　　　　　 　　　　
 
窺（            ） 倚（           ）      聳構(gòu)（            ）    附（          ）
 3、翻譯下列語(yǔ)句。（9分）　　

觀其聳構(gòu)（    ），高標(biāo)（     ）　　

                                                                              　　

重檐翼館，四（  ）霞敞　　

                                                                              　　

亦荊吳形勝之最也。　　

                                                                              　　

4、在文中，作者認(rèn)為黃鶴樓“亦荊吳形勝之最也”的根據(jù)是什么？（3分）　　

                                                                              　　

5、用文中原句填空。（6分）　　

在文中，                        刻畫了黃鶴樓的整體形象；                        對(duì)樓的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行了具體描寫；                           形象地描寫了登樓觀賞景物的情態(tài)。                              寫出了作者的登樓感觸。　　

（6）文中有四個(gè)對(duì)偶句，上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯，它們是：（6分）
     _________________、__________________、  　　

    __________________、__________________
  7、說說文段的結(jié)構(gòu)方面有怎樣的特色。（4分）　　

  
  8、歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有______的《滕王閣序》而聞名，岳陽(yáng)樓因有________的《岳陽(yáng)樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文有______的《黃鶴樓》，李白的《___________________》等。（4分）　　

9、請(qǐng)你寫出有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)句，不少于２句。（４分）　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《于園》　　

一、導(dǎo)入

    吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

    今天，也讓我們一起到揚(yáng)州瓜洲鎮(zhèn)上的于園，去品賞中國(guó)古典園林的絕妙景致。

二、作者簡(jiǎn)介

    張岱，明末清初文學(xué)家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國(guó)破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫成了《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等書，抒發(fā)了他對(duì)故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情。

今天，我們學(xué)的《于園》就出自于他的《陶庵夢(mèng)憶》。

三、初讀課文

    1、 散讀課文。要求：請(qǐng)注意課文中個(gè)別字詞的讀音。

    2、 請(qǐng)讀。 學(xué)生正音。教師范讀。

      板書：檻  jian

    3、全班齊讀。

       要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。

四、再讀課文

    1、分組討論交流課文的解釋。

    2、學(xué)生解釋，重點(diǎn)字詞教師點(diǎn)撥明確。

       ① 富人于五所園也     園：動(dòng)詞，建筑園子。

       ② 非顯者刺           刺：名帖，這里作動(dòng)詞，投名帖。

       ③ 奇在磊石           磊：壘，堆砌。

       ④ 緣坡植牡丹、芍藥   緣：順著，沿著。

       ⑤ 以實(shí)奇             以：因?yàn)椤?nbsp;    

       ⑥ 以幽陰深邃奇       幽陰深邃：陰暗深遠(yuǎn)。

       ⑦ 頹然碧窈           頹然：舒坦的意思。  碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。

       ⑧ 俱以假山顯         以：憑借。          顯：顯揚(yáng)，有名聲。

       ⑨ 胎于石             胎：這里是形成雛形的意思。于：從。

       ⑩ 至于園可無憾矣     于：到。

3、思考：

      于園并非人人都能進(jìn)去，從文中那一句話可以證明？這一節(jié)中，還有哪一句也照應(yīng)了“非顯者刺，則門鑰不得出”這句話呢？

      “非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。可以看出這座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。

  五、細(xì)讀課文（第二段）

    從第一節(jié)中，我們還了解到于園是一個(gè)名叫于五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解，私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫意。

    下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看它究竟奇在何處？

     1、找出關(guān)鍵句：“園中無它奇，奇在磊石”。

        板書：園中無它奇，奇在磊石。

     2、文中從哪幾處描繪了磊石呢？

        找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。

        它們各自奇在何處？請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當(dāng)時(shí)的感受。）

  板書：   

            （磊石）   以實(shí)奇   

            （磊石）   以空奇  

            （磊石）   以幽陰深邃奇

     3、作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致？你喜歡嗎？為什么？

        “再后一水閣”，它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境？（置身山林之中，回歸大自然，愜意，心曠神怡）

      4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)句加以背誦。

      5、“揚(yáng)州以名園勝，名園以疊石勝”，作者在全文的結(jié)尾處也寫到了瓜洲眾多的園林亭榭。它們都和于園一樣，是憑借巧奪天工的假山而聞名。原因在哪兒呢？

        齊讀最后一句。

        三個(gè)方面的因素：來源于自然之石、能工巧匠的一雙手和園林主人高超的藝術(shù)構(gòu)思。

        從于園到揚(yáng)州眾多的園林，我們感受到了中國(guó)古代園林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。

六、總結(jié)

    全文主要按照由前而后的空間順序來寫于園的山石和建筑特征，層次井然，給我們營(yíng)造了富有詩(shī)意的意境。

    齊讀全文。

七、練習(xí)　　

㈠閱讀短文《于園》，回答下列問題。 　　

于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜州，（   ）余往，主人處處款之。

園中無他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實(shí)奇。后廳臨大池，池中奇峰（    ），陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如（     ）纏，以幽陰（    ）奇。再后一水閣，長(zhǎng)如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥（   ），如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。
1、在文中空缺處填上原文的字詞。（5分）　　

2、解釋下列加點(diǎn)的字詞。（16分）　　

步（        ）   所園也（              ）  刺（      ）   款（         ）

緣（        ）   以實(shí)奇（              ）  陡（      ）   檻（         ）

3、解釋下列句子。（12分）

園中無他奇，奇在磊石。                                                                      

仰視蓮花反在天上，以空奇。                                                                 

坐其中，頹然碧窈。                                                                          　　

瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

                                                                                            　　

4、細(xì)讀課文，說說本段依次寫了園中的哪些景物？ (8分)
                                                                                              　　

5、你認(rèn)為能夠概括園中諸景物特點(diǎn)的一個(gè)詞是：            (2分)　　

6、你最欣賞園中景致的哪一處？請(qǐng)?jiān)囍脙?yōu)美的語(yǔ)言描述出來。 (6分)
                                                                                 　　

                                                                                　　

                                                                                 　　

                                                                                  　　

7、對(duì)下面的景物進(jìn)行描寫，注意描寫的順序和角度，寫出事物的特征和你的感受。(6分)　　

　　 　　　　
 
                                                                               　　

                                                                               　　

                                                                               　　

                                                                               　　

                                                                               　　

                                                                               　　

　 　

　 　

　 　

　 　

誦讀欣賞　　

文筆精華（二）　　

      　　

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦牧散文把知識(shí)、哲理、感情和文采有機(jī)地融合在一起的特點(diǎn)�！　�

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《古羅馬斗技場(chǎng)》場(chǎng)景描寫的層次感�！　�

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《昆明花街》的鋪張、對(duì)比、烘托之法�！　�

4、引導(dǎo)學(xué)生從觸覺、視覺和聽覺方面去感受蘇州小巷的整潔幽深和曲折多變。　　

二、教法、學(xué)法過程：
  一、激趣
    教師以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生調(diào)整在注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下。
  二、誦讀
    學(xué)生自由誦讀，整體感知課文。誦讀時(shí)要求書聲朗朗，要求用心體會(huì)，即“有聲”“有心”。
  三、評(píng)讀
    各小組依次表演朗讀，或全組讀，或個(gè)人代表讀，或幾位代表讀；其他同學(xué)認(rèn)真聽讀、評(píng)讀。
  四、定向
    學(xué)生誦讀、評(píng)讀后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性愛好，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定《文筆精華（二）》的學(xué)習(xí)主題。
    老師示范： 　　

主題1寫景狀物如何抓住特點(diǎn)�！　�

主題2學(xué)習(xí)優(yōu)美、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言
主題3體悟作者的思想感情
    個(gè)人定向后交給小組討論，形成本組的共性主題；之后交給全班討論，形成班級(jí)的共性主題。然后，每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣等）�；蛉“嗉�(jí)的共性主題，或取自己的個(gè)性主題，或兩者兼顧。
  五、研讀
1、引導(dǎo)
   教師傳授研讀方法：
（1）要圍繞自己確定的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行
（2）要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)言
（3）要爭(zhēng)取有所感、有所悟
2、研讀
   學(xué)生帶著定向的主題按照上述的研讀方法，開始研讀欣賞，填寫“研讀卡”
學(xué)習(xí)主題　　　　
自己體會(huì)　　　　
  六、交流
1、小組交流。
   以學(xué)習(xí)小組為單位，交流各自的研讀感受。
2、全班交流
   選派代表參加全班交流，介紹研讀感受　　

　 　

口語(yǔ)交際          　　

話須形象才動(dòng)人　　

活動(dòng)目標(biāo)：　　

1、學(xué)會(huì)抓住事物特征，運(yùn)用多種方法把話說得形象生動(dòng)。       

2、加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力

活動(dòng)設(shè)計(jì)　　

一． 你比我猜 　　

教師開場(chǎng)白：同學(xué)們，上課前我們來學(xué)“幸運(yùn)52”做一個(gè)有趣的游戲——“你比我猜”，每組選派二位代表來完成，一個(gè)比劃一個(gè)猜，每組4個(gè)詞，看哪組同學(xué)的配合最默契。

（多媒體展示）　　

第一組     蝴  蝶      溜 冰      神 秘     興高采烈　　

第二組     可口可樂    男子漢     無 聊     一見鐘情

第三組     螞  蟻      狡 猾      菊 花     垂頭喪氣

第四組     玫  瑰      金龜子     淘 氣     躡手躡腳

教師語(yǔ)：哪組最好？為什么他們是最好的？學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)比劃同學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)等詞，老師再問，話說形象了有什么作用呢？學(xué)生小聲議論、發(fā)言、歸納，從書中找出：

（多媒體展示）　　

1、激發(fā)興趣，錦上添花                2、使人陶醉，流連忘返　　

3、使人倍受感染，身臨其境            4、便于溝通理解，提升交際效果。

二． 連詞成句

老師語(yǔ)：既然語(yǔ)言形象有這么大作用，那么下面我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)游戲——“連詞成句”，你可選做其中一組造句，看哪組同學(xué)連得最生動(dòng)形象？

（多媒體展示）　　

1、風(fēng)箏       春風(fēng)       傷心      2、教室       小鳥       激動(dòng)　　

3、雪花       跳舞       知了      4、打工       周杰倫     神五

（學(xué)生連詞成句，不同的學(xué)生可連相同的一組詞，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)他們連詞成句的水平，引出問題：怎樣才能做到話須形象才動(dòng)人？）　　

（多媒體展示）　　

1、仔細(xì)觀察，抓住特征。        2、準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞等�！　�

3、展開合理想象。              4、巧妙運(yùn)用多種修辭方法。

5、融情入景（事），以情動(dòng)人。

三．看圖說話

    教師語(yǔ)：看來，把話說活的方法還真不少，下面我們就來實(shí)際運(yùn)用一下

1、看圖說話

教師語(yǔ)：請(qǐng)用幾句生動(dòng)形象的話描繪一下你所見到的畫面！

（多媒體展示） 風(fēng)景畫二幅 ：春暖花開、黃山云海   

（學(xué)生看圖，自由發(fā)揮）　　

2、看“圖”說話　　

教師語(yǔ)：用精妙的語(yǔ)言描繪你自己的照片（課前讓學(xué)生自帶一張自己的照片）�！　�

（1）老師先作示范，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的介紹　　

（2）學(xué)生在實(shí)物投影上展示自己的照片，并用最精妙的語(yǔ)言來描繪它。

四． 學(xué)做導(dǎo)游

教師語(yǔ)：每個(gè)同學(xué)的照片都是那么美，同學(xué)們的介紹又是那么傳神，讓老師覺得好不過癮，下面讓我們同去旅游一趟如何？

請(qǐng)你做導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)你所見過的印象最深刻的最美的景點(diǎn)，并用形象的語(yǔ)言來介紹它，好嗎？（要求150字左右）

1、多媒體展示： “朋友們，我們現(xiàn)在就是身在仙山妙境……”（見課本）

2、歸納寫導(dǎo)游詞的要點(diǎn)。

3、學(xué)寫導(dǎo)游詞。

4、打上投影，全班交流。

五． 真情告白

教師語(yǔ)：美麗的景色加上同學(xué)們的精妙介紹，真讓人流連忘返！

可假設(shè)你現(xiàn)在來到了江蘇電視《情感之旅》演播現(xiàn)場(chǎng)，主持人請(qǐng)你當(dāng)著現(xiàn)場(chǎng)觀眾和電視機(jī)前觀眾的面，講述一件發(fā)生在你和父母之間的或快樂、或傷心、或內(nèi)疚、或后悔的事，并談?wù)勀阕约簩?duì)這件事的看法，你說如何講？

友情提醒：

1、事件敘述要完整

2、要重點(diǎn)突出，凸現(xiàn)主題

3、注意譴詞造句，力求生動(dòng)形象

4、有真情實(shí)感，以情動(dòng)人

5、有自己對(duì)這件事的看法

（學(xué)生各自準(zhǔn)備，四人小組交流，全班請(qǐng)幾位代表交流）　　

教師語(yǔ)：看來，同學(xué)們都很坦誠(chéng)，對(duì)父母都有自己發(fā)自內(nèi)心的真情需要告白，你們懂得愛，付出愛，這讓老師萬(wàn)分的欣慰。最后送給大家三句話：　　

把書讀透，把話說活，把人做好　　

做到這三點(diǎn)，相信你會(huì)成為一個(gè)很成功的人。

　 　

導(dǎo)游詞示例：　　

結(jié)合《黃鶴樓》，設(shè)置情境，用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話編寫導(dǎo)游詞。注意揣摩游客心理，找有關(guān)黃鶴樓的奇聞?shì)W事，組織語(yǔ)言。
例1：大家好，我是旅行社的導(dǎo)游小李。黃鶴樓有一個(gè)傳說故事：古時(shí)候，有個(gè)姓辛的人在黃鶴山頭賣酒度日，一天，有個(gè)衣衫襤褸的老道蹣跚而來，向他討酒喝，辛氏雖本小利微，但為人忠厚善良，樂善好施，他見老道非常可憐，就慷慨應(yīng)允。以后，老道每日必來，辛氏則有求必應(yīng)，這樣過了一年多。有一天老道忽然來告別說：“每日飲酒無以為酬，只有黃鶴一只可借，聊表謝意�！闭f罷，他拾起地上的一片桔子皮在墻上畫了一只黃鶴，對(duì)辛氏說：“只要你拍手相招，黃鶴便會(huì)下來跳舞，為酒客助興�！闭f完后老道就不見了。辛氏拍手一試，黃鶴果然一躍而下，應(yīng)節(jié)起舞。消息傳開后，吸引了遠(yuǎn)近的游人都來飲酒，酒店的生意大為興隆，辛氏因此而發(fā)了財(cái)。十年后，老道突然出現(xiàn)在酒店，對(duì)辛氏說：“十年所賺的錢，夠還我欠的酒債嗎？”辛氏忙道謝，老道取下隨身攜帶的鐵笛，對(duì)著墻上的黃鶴吹起一只奇妙的曲子，黃鶴聞聲而下，載著老道飛走了。這個(gè)故事給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩。
例2：各位朋友大家好，我是“游遍天下旅行社”的導(dǎo)游員小陳，在這里我對(duì)大家光臨武漢市表示熱烈的歡迎，在接下去的時(shí)間里將由我為各位提供導(dǎo)游講解服務(wù)，我一定會(huì)盡力安排好各位的行程，使大家在這次旅游活動(dòng)中感到開心愉快。
    好，下面請(qǐng)大家隨我一起去參觀武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。
    黃鶴樓始建于三國(guó)吳黃武二年，也就是公元223年，至今已有一千七百多年的歷史，其間屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓于1981年重建，85年落成的。名字的來歷可見《圖經(jīng)》。
    悠悠歲月已抹去了絕大多數(shù)歷史的痕跡，歷代文人的悲歡離合早已煙消云散，唯有巍峨的黃鶴樓以及滾滾的長(zhǎng)江水為那過去作出無言的旁證。
    現(xiàn)在大家所看見的前面這幢高大雄偉的建筑就是黃鶴樓，它以號(hào)稱天下絕景而名貫古今，蜚聲中外，它與江西滕王閣、湖南岳陽(yáng)樓齊名，并稱為“江南三大樓閣”。關(guān)于黃鶴樓的雄偉，曾經(jīng)有這么一個(gè)趣聞，說是湖北、四川兩地的客人相會(huì)在江上，攀談間，競(jìng)相贊美自己的家鄉(xiāng)，四川客人說：“四川有座峨眉山，離天只有三尺三”，湖北客人笑道：“湖北有座黃鶴樓，半截插在云里頭�！斌@得四川客人無言以對(duì)。當(dāng)然，這個(gè)故事是有些言過其實(shí)，但黃鶴樓確以壯麗的景觀，動(dòng)人的傳說及濃郁的文化氣息吸引著中外游人。
好了，說了這么多，我們一起到黃鶴樓的里面去看看吧……　　

　 　

　 　

寫作訓(xùn)練              　　

觀察和描寫事物特點(diǎn)　　

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

   1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，從多角度多方面觀察和描寫事物�！　�

    2、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高與人溝通的能力�！　�

二、學(xué)習(xí)過程　　

（一）導(dǎo)入新課，明確重點(diǎn)。　　

    教師引導(dǎo)學(xué)生感悟并總結(jié)“觀察和描寫事物特點(diǎn)”的方法�！　�

先引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣觀察事物和描寫事物呢？”教師創(chuàng)設(shè)情境：“打個(gè)比方說，現(xiàn)在就有一只小鳥飛你的面前，就在你的眼前蹲著，你怎樣去觀察它？描寫它呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師再展示一段描寫小麻雀的文字，讓學(xué)生分析：這段描寫是從哪些角度觀察并抓住了小麻雀的什么特點(diǎn)呢？相信學(xué)生到此已經(jīng)明白觀察和描寫事物特點(diǎn)的方法了。　　

明白了方法，就要在看圖編故事中動(dòng)用�！　�

（二）觀察畫面，組織討論。　　

  1、請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事。根據(jù)畫面內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作編一個(gè)故事。大家先細(xì)致地觀察畫面，你希望本小組重點(diǎn)討論哪些問題呢？每人提出一個(gè)供大家選擇的問題�！　�

  2、圍繞重點(diǎn)問題開展小組討論，并做好表演準(zhǔn)備，每個(gè)小組推選二名代表表演共同編寫的故事。　　

（三）深入研討，動(dòng)態(tài)修改�！　�

1、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。觀眾作好評(píng)論準(zhǔn)備�！　�

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論演出情況�！　�

3、教師評(píng)論，拓深拓寬同學(xué)們的思維，幫助同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度�！　�

一是如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面描寫二只小鳥的不同生活經(jīng)歷。初一學(xué)生表現(xiàn)生活常犯片面毛病，說林中生活方式好，只說山林風(fēng)光多美，蟲子多么好吃，朋友很多，經(jīng)常開音樂會(huì)什么的，就不敢寫林中生活的危險(xiǎn)，和風(fēng)雨霜雪帶來的痛苦。寫籠中生活舒適安逸，就不敢提失去自由的痛苦。為此，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活本身是豐富多彩的，都是有苦有樂，有悲有喜，有得有失的。問題的關(guān)鍵是該用怎樣的態(tài)度去面對(duì)困難，克服困難。通過引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度多方面認(rèn)識(shí)生活，表現(xiàn)生活，思想變得更加深刻。　　

二是如何處理好“文”與“道”的關(guān)系�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”。在本課教學(xué)中對(duì)于部分學(xué)生貪慕安逸舒適生活方式，不思進(jìn)取，拒絕獨(dú)立奮爭(zhēng)思想，教師注意正確引導(dǎo)�！　�

（四）練習(xí)寫片段，師生合作評(píng)改�！　�

或者寫，“大鳥的健美”，或者寫“小鳥的弱小可憐”，或者寫“山林生活之自由快樂”，或者寫“籠中生活之痛苦乏味”，要求從多角度多方面抓住特點(diǎn)觀察。用五分鐘寫一百來字即可�！　�

三、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙乱还?jié)作文課上把故事完整地寫出來。　　

附：板書設(shè)計(jì)　　

    觀察和描寫事物特點(diǎn)　　

    多角度、多方面，抓住特點(diǎn)　　

文章
來源蓮山
課 件 w w w.5y K J.Co m

  本文關(guān)鍵詞：人民英雄永垂不朽，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：132071