本文關(guān)鍵詞：江口渙

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安海片區(qū)2016年春季期中聯(lián)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

初一年語(yǔ)文科試卷

命題者：子江中學(xué)曾海燕 審核者：養(yǎng)正中學(xué)許承勇

（考試時(shí)間：120分鐘，滿分150分）

一、積累和應(yīng)用（20分）

1.閱讀文段，完成后面題目。（5分）

戰(zhàn)斗繼續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。蒼鷹雖然壯勇剽( )悍,可是人少的抵擋不住人多的， ．形容敵對(duì)雙方實(shí)力懸殊太大,束手無(wú)策。最后只好放開(kāi)費(fèi)了很大力氣抓到的鶴,從成群飛舞高聲啼叫的鶴群中敏jié 悠然地穿了過(guò)去,脫離戰(zhàn)斗,飛向青天,凌空疾翔,一瞬間,消失在雁回山的彼方。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）

剽( )悍 敏jié ．

（2）根據(jù)橫線上的詞義，文段中應(yīng)填入的成語(yǔ)是 。（1分） （3）“鶴”字依據(jù)部首查字法，應(yīng)先查“ ”旁，再查 畫(huà)。（2分） 2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3分）

萬(wàn)物皆有靈性，美無(wú)處不在。任何一樣事物，都可能觸動(dòng)我們的情思�！逗Ｑ唷分校嵳耔I看著眼前的海燕，睹物生情，，把它當(dāng)成了 ，抒發(fā)了如輕煙似的鄉(xiāng)愁；《白鵝》里，豐子愷喜愛(ài)白鵝傲慢的模樣，形象地稱它為“ ”；而在《鶴群》中，江口渙先生則被鶴群救助傷鶴時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的 精神所感動(dòng)。

3.古詩(shī)文默寫(xiě)。（8分）

（1）問(wèn)君何能爾？ 。采菊東籬下， 。 （2）潮平兩岸闊， 。 ，江春入舊年。 （3）念天地之悠悠， ！ （4） ，塞土燕脂凝夜紫。 （5）報(bào)君黃金臺(tái)上意， 。 （6） ，小橋流水人家。

4.校園正在開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列題目。 （4分）

(1)下表是某同學(xué)在活動(dòng)中搜集到的有關(guān)閱讀的數(shù)據(jù)材料，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從中得出的結(jié)論。（2分）

年度 2013 2014 2015 人均閱讀時(shí)長(zhǎng)(每天) 紙質(zhì)閱讀(分鐘) 15.38 13.43 12.93 手機(jī)閱讀(分鐘) 16.52 21.70 23.56 結(jié)論： (2) 下面是兩位同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表的關(guān)于“讀書(shū)感受”的帖子。現(xiàn)在請(qǐng)你仿照這兩句，結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)，表達(dá)你的讀書(shū)感悟。 （2分）

A.讀書(shū)如開(kāi)窗，開(kāi)窗可以清潔室內(nèi)空氣，讀書(shū)能夠凈化人的靈魂。

B.讀書(shū)好比飲食，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，少數(shù)則需要仔細(xì)咀嚼、慢慢品味。

感悟：

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下面文字，回答后面問(wèn)題。（12分）

【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” （劉禹錫《陋室銘》） 【乙】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！ 5.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）

（1）斯是陋室 （2）談笑有鴻儒 ．．．（3）可愛(ài)者甚蕃 （4）陶后鮮有聞 ．．6. 下列加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

A. 花之隱逸者也 水陸草木之花 B. 濯清漣而不妖 婦拍而嗚之 ．．．．C. 可愛(ài)者甚蕃 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 D. 無(wú)絲竹之亂耳 技止此耳 ．．．．7. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

（2）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

8. “銘”和“說(shuō)”，都是古代的一種文體�！般憽笔枪糯淘谄魑锷嫌脕�(lái)警戒自已或者稱述功德的文字，劉禹錫在《陋室銘》通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了自己 的情懷；而“說(shuō)”往往借描繪事物以抒情言志，周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中借蓮表達(dá)了自己 的生活態(tài)度。（2分） （二）閱讀下面的文字，完成9—12題.（12分）

① “林瘋狂”曾經(jīng)是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放疲?dāng)時(shí)的新聞媒體，幾乎將林書(shū)豪這個(gè)80后亞裔小子捧上天，甚至美國(guó)時(shí)代雜志亞洲區(qū)還一度將他作為封面人物。

②但林書(shū)豪的成功并不是一帆風(fēng)順的。

③高一時(shí)，林書(shū)豪入選了校隊(duì)，一年后他入選了分區(qū)年度最佳二年級(jí)生陣容，隨即又兩度榮膺最有價(jià)值球員。然而，雖然擁有美國(guó)國(guó)籍，但歧視和嘲諷一直在學(xué)校里伴隨著林書(shū)豪。每當(dāng)他走進(jìn)球場(chǎng)的時(shí)候，就會(huì)有人不屑地說(shuō)：“快回去吧，中國(guó)人，這里是籃球場(chǎng)，沒(méi)你的事！”林書(shū)豪當(dāng)時(shí)的身高只有1.60米，在一群身材高大的美國(guó)學(xué)生中就像個(gè)“小不點(diǎn)”，這更加重了他的自卑。

④面對(duì)受委屈的兒子，父親林杰明告訴他：“即便有些人對(duì)你品頭論足，你也必須保持冷靜，反擊他們的最好方式就是自己的表現(xiàn)，只要你贏下比賽，人們自然會(huì)尊重你。”自那以后，林書(shū)豪總是第一個(gè)到訓(xùn)練場(chǎng)，最后一個(gè)離開(kāi)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，高中最后一個(gè)賽季，他交出了場(chǎng)均15分7助攻6籃板5搶斷的華麗數(shù)據(jù)，率隊(duì)取得32勝1負(fù)的驚人戰(zhàn)績(jī)，并最終在加州二級(jí)聯(lián)賽成功奪冠。

⑤高中的出色表現(xiàn)并沒(méi)有讓林書(shū)豪進(jìn)入他理想中的大學(xué)——籃球名校斯坦福，他只能選擇籃球并不出名的哈佛大學(xué)。

⑥進(jìn)入哈佛，林書(shū)豪急切地想證明自己，他幾乎把所有課余時(shí)間花在籃球上。但第一個(gè)賽季，林書(shū)豪平均出場(chǎng)時(shí)間只有18分鐘，場(chǎng)均4.8分，表現(xiàn)一般。

⑦林杰明又教育兒子：“不要急于求成，你首先是一個(gè)哈佛大學(xué)的學(xué)生，完成學(xué)業(yè)是你首要的職責(zé)。”“欲速則不達(dá)”，此時(shí)，林書(shū)豪才體會(huì)到這句中國(guó)成語(yǔ)的深刻意義。他開(kāi)始合理分配學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間，該學(xué)習(xí)時(shí)，一定全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)累了再到籃球場(chǎng)上揮汗如雨，這樣學(xué)習(xí)與打球二者相得益彰。

⑧轉(zhuǎn)變了想法的林書(shū)豪，第二個(gè)賽季出場(chǎng)時(shí)間飆升到31分鐘，場(chǎng)均得分也達(dá)到12.6分。第四個(gè)賽季，林書(shū)豪已經(jīng)成為絕對(duì)主力，得分、助攻和搶斷都是球隊(duì)第一。一個(gè)身高僅有1.91米的華裔后衛(wèi)成為比賽主宰，NCAA賽場(chǎng)上似乎還從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事。

⑨林書(shū)豪征服了美國(guó)籃壇，那些曾經(jīng)對(duì)他冷嘲熱諷的人也成了他的擁躉者，他終于用成績(jī)贏回尊嚴(yán)。雖然在這個(gè)籃球殿堂里幾經(jīng)波折，但父親教給他的人生信條始終支撐著他。 9.請(qǐng)概括出文中林書(shū)豪遇到的問(wèn)題，及父親告訴他的道理。（4分）

（高中時(shí)）問(wèn)題：

道理：

（大學(xué)時(shí)）問(wèn)題：

道理：

10.下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的一項(xiàng)（ ）（2分）

A.文章第④段中交代了林書(shū)豪在賽場(chǎng)上的華麗數(shù)據(jù)印證了他背后的付出。 B.文章第⑦段中林書(shū)豪的經(jīng)歷告訴我們?cè)诔砷L(zhǎng)中合理分配時(shí)間的重要性。 C.第⑦段中“欲速則不達(dá)”指的是凡事是不要急于求成。

D.林書(shū)豪的成功完全取決于他自身的努力，作者意在告訴我們只要努力就能成功。 11.說(shuō)說(shuō)文章第⑸段在結(jié)構(gòu)上所起的作用是什么？（2分）

12.結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)林書(shū)豪身上具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（結(jié)合材料簡(jiǎn)析，至少兩點(diǎn)）（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）閱讀下面文章，回答下列問(wèn)題。（11分）

8分23秒的震撼

⑴那年，我在南非克魯格國(guó)家公園拍攝風(fēng)光片，意外地捕捉到了一段動(dòng)人心弦的真實(shí)畫(huà)面。

⑵那天傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠(yuǎn)處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著獵物的到來(lái)。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機(jī)四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)，卻離獅口越來(lái)越近。

⑶沒(méi)有任何征兆，埋伏的獅子們就紛紛躍起，3頭野牛猝不及防，已與獅子狹路相逢。 ⑷野牛急忙掉頭逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個(gè)起落，就追上了落在最后面的小野牛，并將其狠命地?fù)溥M(jìn)河里。小野牛在河水里掙扎著，幾只獅子一起咬住它，它們

要把這個(gè)戰(zhàn)利品拖上河岸來(lái)享用。但就在小牛即將被拖上岸時(shí)，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開(kāi)血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽著小牛。就這樣，群獅與鱷魚(yú)在河邊展開(kāi)了爭(zhēng)奪小牛的拉鋸戰(zhàn)。幾番撕扯，勝負(fù)已見(jiàn)，最終小牛被拉上了岸。

⑸我看著鏡頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強(qiáng)食的必然結(jié)局。但我發(fā)現(xiàn)，鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。

⑹那剛剛逃走的兩頭野牛，竟帶著近百頭身強(qiáng)體壯的野牛狂奔而來(lái)。原來(lái)，它們?cè)谏狸P(guān)頭，丟下小牛逃去，并非為了茍且偷生，而是去搬救兵。

⑺眾野牛如風(fēng)而至，把幾只獅子團(tuán)團(tuán)圍在中間，一頭野牛開(kāi)始狂追一只獅子，這畫(huà)面讓人畢生難忘：A在強(qiáng)悍的猛獸面前，這頭食草動(dòng)物的溫順軟弱已經(jīng)蕩然無(wú)存，它吼聲如雷，似威武的戰(zhàn)將；而那獅子的威風(fēng)，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯松口。

⑻野牛們終于發(fā)怒了。它們結(jié)成戰(zhàn)陣，逼近獅子。B一頭野牛對(duì)著獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后狠狠摔到地上。幾個(gè)動(dòng)作，在瞬間內(nèi)一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開(kāi)始發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)下，剩下的幾只獅子終于面露惶恐，它們無(wú)力地抵抗了幾下，便松開(kāi)口，四散逃竄了。

⑼如血的殘陽(yáng)中，野牛們?nèi)缫粋�(gè)個(gè)勇猛的戰(zhàn)士，它們用勇敢與力量，上演了一場(chǎng)悲壯的生命之歌，令人動(dòng)容。

⑽我看了攝像機(jī)上的時(shí)間，從小野牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛奇跡逃生，這一過(guò)程只有短短的8分23秒。

⑾8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經(jīng)對(duì)于強(qiáng)者和弱者的定義。強(qiáng)者與弱者，原來(lái)并不取決于體魄的強(qiáng)壯或孱弱，也不在于其食肉還是食草。

13.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的一句話概括第⑴段所說(shuō)的“動(dòng)人心弦的真實(shí)畫(huà)面”。（2分）

14.選文語(yǔ)言形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其形、如聞其聲、如臨其境。請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示對(duì)下列兩個(gè)句子進(jìn)行賞析。（4分）

A.在強(qiáng)悍的猛獸面前，這頭食草動(dòng)物的溫順軟弱已經(jīng)蕩然無(wú)存，它吼聲如雷，似威武的戰(zhàn)將。（從修辭的角度）