本文關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、填空題。（15分）

1.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)__________為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

2.小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)榻M內(nèi)________、組際________的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)開(kāi)_______、________之間的多向交流。

3．小學(xué)科學(xué)課以探究為核心，探究即是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的________，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的________。

4.通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與______________有關(guān)的淺顯的________，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的___________和___________。

5．《課程標(biāo)準(zhǔn)》把科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容分成___________、___________、___________三個(gè)方面展開(kāi)。

6．為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開(kāi)發(fā)多種多樣的____________。

二、判斷題。（10分）

1.“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，因此，科學(xué)課中每堂課必須要進(jìn)行探究。（   ）

2.科學(xué)新課程提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的講授法完全可以摒棄。（   ）

3.科學(xué)探究活動(dòng)的程序中的每個(gè)環(huán)節(jié)，在具體操作時(shí)一個(gè)都不能漏掉。（   ）

4.在討論、辯論活動(dòng)中，教師不必多干預(yù)，可以讓學(xué)生盡情的展開(kāi)討論，效果更好。（   ）

5.探究的出發(fā)點(diǎn)是人類(lèi)對(duì)自然的好奇心，探究的基礎(chǔ)是人類(lèi)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，探究的過(guò)程是曲折坎坷的，探究的結(jié)果有成功，但更多的是失敗或者出乎意料的。（   ）

6.學(xué)生親歷的科學(xué)探究活動(dòng)只能在課堂上完成。（   ）

7.選擇有結(jié)構(gòu)的材料應(yīng)注重啟發(fā)性、趣味性、后繼性和層次性。（   ）

8.在科學(xué)探究活動(dòng)中要尊重事實(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。（   ）

9.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心部分。（   ）

10．高估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比低估更可怕。（   ）

三、填圖題。（9分）

請(qǐng)?zhí)顚?xiě)完整科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖。

四、列舉題。（24分）

1.列舉小學(xué)科學(xué)課程的基本理念。

2．列舉科學(xué)課程的評(píng)價(jià)方法。

3．列舉小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型。

五、簡(jiǎn)答題。（14分）

1.《科學(xué)（3—6）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)涉及哪三方面？

2．設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意什么？

3．“生命世界”中有關(guān)“生命的共同特征”的內(nèi)容有哪些？

4．小學(xué)科學(xué)課教學(xué)如何突出“科學(xué)味”？(從科學(xué)本質(zhì)的三大問(wèn)題回答)

六、論述題。（12分）

1．有效教學(xué)是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。高效教學(xué)是追求在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)落實(shí)并擴(kuò)大落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，或在減少教學(xué)時(shí)間的情況下落實(shí)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。高效教學(xué)實(shí)際上就是提高教學(xué)效率。請(qǐng)結(jié)合我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究專(zhuān)題，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，論述教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控策略。

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出許多問(wèn)題。有些問(wèn)題是可以預(yù)見(jiàn)的，有些問(wèn)題是不可預(yù)見(jiàn)的。對(duì)于可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題可以進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織；對(duì)繼發(fā)性問(wèn)題需要教師組織。請(qǐng)結(jié)合我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究專(zhuān)題，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，論述學(xué)生問(wèn)題的組織策略。

七、案例分析。（16分）

1．在教學(xué)《螞蟻》一課時(shí)，老師課前讓學(xué)生帶來(lái)了螞蟻，可剛上課不久，有一位學(xué)生不小心打翻了裝有螞蟻的盒子，螞蟻倒了一地。這時(shí)，出現(xiàn)了兩種不同的處理：

方式一：老師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，并且制止他抓螞蟻，讓他與其他帶螞蟻的同學(xué)一起觀察，然后繼續(xù)順利地按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教學(xué)……

方式二：老師沒(méi)有指責(zé)，而是讓學(xué)生自己去捉。這時(shí)有的學(xué)生努力地去捉東奔西跑的螞蟻，，滿(mǎn)頭大汗但卻一只也沒(méi)有捉到；有的輕易就捉到了兩三只；有的學(xué)生用放大鏡在地上就展開(kāi)了觀察；有的讓螞蟻在自己的手上爬；還有的和螞蟻玩起了堵截的游戲……

這兩種教學(xué)方法你認(rèn)為哪一種處理比較恰當(dāng)，請(qǐng)闡明你的觀點(diǎn)。

 2．在教學(xué)《溶解的快與慢》一課時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：攪拌、用熱水、砸碎可以加快溶解。

師：我們知道了加快溶解的方法，如果要讓溶解慢一些，有什么辦法？

生：不攪拌。

生：用涼水。

生：不砸碎。

師：這些方法都能減慢溶解速度。

老師剛要進(jìn)行下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)。

生：水放的少一些溶解得慢。

師：？

生：如比說(shuō)，一滴水中我放入一麻袋鹽。

師：……

如果你是這位老師，你會(huì)怎樣處理這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題？

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