本文關(guān)鍵詞：橋之美

  更多相關(guān)文章： 《橋之美》說課稿_雨中百合_雨中百合_新浪博客 雨中百合 吳冠中 橋之美 宋體 中國石拱橋 說明順序 雜談

教學(xué)課時(shí)的安排：一課時(shí)
五、說教法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，本課的教學(xué)方法可采用：
1、 朗讀教學(xué)法。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的學(xué)生朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下，教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，思維活動(dòng)的靈活性，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。
3、 美點(diǎn)尋綜法。學(xué)生是課堂的主人，閱讀的主體，進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn)，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語言談?wù)勂洫?dú)特的美。
六、說學(xué)法
學(xué)生是課堂的主人，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。適應(yīng)這一原則，本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、默讀、精讀、聯(lián)讀等讀書法，以及欣賞法、交流法等。
　　七、教學(xué)過程：
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫家眼里，橋又是怎樣的形象呢？又會(huì)有怎樣的魅力呢？讓我們跟隨吳冠中先生一起，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一次全方位多角度的審視與探尋吧！
　�。ㄖ比胝n題，會(huì)比圖片展示更具簡潔性，閑言少敘，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境語境中）
　�。ǘ├首x課文，感知形象
　　要求學(xué)生速讀全文，思考文章說明對(duì)象是什么？用“這是一篇寫……的課文”句式說話
　�。ㄟ@是對(duì)文章的整體感知與把握，眾說紛紜的課文感受也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對(duì)淺顯的語言表達(dá)訓(xùn)練）
　�。ㄈ┨x課文，提取信息
　　1、再讀課文，并劃出揭示“橋之美”的文句
　　2、思考：（1）在作家看來“橋”“美”在何處？
　�。�2）你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？
　　3、以小組為單位，討論交流
　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是本節(jié)課語言信息最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)想讓學(xué)生注意勾畫圈點(diǎn)，學(xué)做批注，大膽積極思考，進(jìn)行個(gè)性化的表述，要求他們學(xué)習(xí)中切實(shí)體現(xiàn)合作意識(shí)）
　　4、默讀課文，把握課文的行文思路，理清說明順序
　　（教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：可先概括各段的內(nèi)容要點(diǎn)，內(nèi)容相近的段合成部分，把全文劃成相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納每部分大意，依次銜接，就形成了文章的思路，得出了文章總分總的說明順序）
　�。�1） 同桌之間合作、交流
　�。�2） 師生互動(dòng)交流
　　（這一環(huán)節(jié)是本課應(yīng)突破的難點(diǎn)，重視了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“教是為了不教，”“授之以魚不如授之以漁，注重學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)并讓學(xué)生自主實(shí)踐，合作探究）
　�。ㄋ模┛梢曢喿x，學(xué)習(xí)語言
　　多媒體顯示形態(tài)各異，背景不同、多姿多彩的橋，讓學(xué)生比較鑒賞，認(rèn)識(shí)“橋之美”
　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)回扣課文，形象直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶，并且讓他們直接學(xué)用了文章的美學(xué)原則如變化和諧等去品評(píng)鑒賞，而不僅僅止步于欣賞）
　�。ㄎ澹┚x課文，體味語言
　　1、多媒體顯示一組句子，要求學(xué)生體味其情味
　　如“茅盾故鄉(xiāng)……舒暢的氣”
　　“早春天氣……令畫家銷魂”等
　　2、自己尋找一些充滿詩意，語意蘊(yùn)含豐富的語例，品讀賞析，可用“我喜歡……這句話，因?yàn)樗保ǹ梢杂迷~，修辭，表達(dá)手法，句式特點(diǎn)等多方面入手）
　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言積累，暢談審美體驗(yàn)）
　�。┟牢穆�(lián)讀，鼓勵(lì)創(chuàng)新
　　聯(lián)讀《中國石拱橋》，比較兩文的異同，學(xué)生以小組為單位，討論交流，或制作表格具體對(duì)比
　　（教師提示：從兩文的說明對(duì)象，說明順序，說明方法及語言特征等角度，比較評(píng)析）
　　（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品文的區(qū)別聯(lián)系，全面認(rèn)識(shí)“說明文”這一文體，深入認(rèn)識(shí)文章寫作特點(diǎn)）
　�。ㄆ撸┱n外擴(kuò)讀，拓展延伸
　　1、課外搜集有關(guān)“橋”的詩詞文字，或者了解橋的名稱由來，有關(guān)橋的故事傳說等認(rèn)識(shí)立體全面的“橋”，發(fā)掘全方位多角度的“橋之美”(可以當(dāng)堂展示一些教師準(zhǔn)備的詩文資料)
　　2、以“寫”為主的拓展延伸，用書中所學(xué)的美學(xué)原則，，如對(duì)比、變化、和諧等欣賞、品評(píng)一幅山水畫，學(xué)用第四段文字表述
　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樹立“大語文”學(xué)習(xí)觀，連接生活，在生活中學(xué)習(xí)語文）
　�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)：
　　橋之美
　　順序：總——分——總
　　語言：描寫說明
　�。ò鍟O(shè)計(jì)原則力求簡潔，全面，概括）