我的教學目標是讓學生感受不同的音樂形象表現(xiàn)的不同人物，重點讓學生區(qū)分出不同音色的特點。我采用講故事的手法，用情境導入，把各環(huán)節(jié)簡單扼要的納入到故事中去。通過欣賞，讓學生感受不同的樂器在節(jié)奏、音色、旋律、速度及不同的音區(qū)所表現(xiàn)出來的音樂形象，并能概括出各角色的形態(tài)和性格：彼得——性格勇敢、聰明、機智； 小鳥——活潑、機靈；鴨子——行動搖擺、反應遲鈍；貓——動作靈活、行動敏捷；爺爺——言語嘮叨、行動遲緩、做事嚴謹；狼——性格貪婪、兇殘、陰險、恐怖。
    首先從分樂器音色的聽辨不同的形象，然后到完整欣賞，這種用交響樂講述的故事學生是第一次接觸到，還是非常感興趣的，在聽完后，我又引導學生對音樂作品“重新構(gòu)建”，展開豐富的想象，主動進行審美再創(chuàng)造，把故事的結(jié)尾重新編排并表演，學生積極性特別高。有的模仿狼，有的模仿獵人，有的模仿彼特，，有的模仿小鳥、貓、鴨子等等，每組學生都按耐不住心中的興奮與強烈的表現(xiàn)，栩栩如生的把編排的故事都盡自己最大的努力表演出來，雖然有的組在表演中有些凌亂，但不難看出他們的過程是快樂的，學生由“心動”到“行動”，動作是五花八門，豐富多彩，因為有一個組人數(shù)不夠，我也參加他們的演出。我很樂意加入了他們的活動，也從中體驗到了師生互動的快樂。在這個生動活潑的教學過程中，不僅發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，而且開發(fā)了學生的表演和創(chuàng)造潛能，使學生開心快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學生進一步學習音樂的興趣和信心，同時也使音樂教學變得更加輕松和愉悅。課堂成為了學習的樂園，學生成為學習的主人。學生從聽到說，從編再到演，全身心參與了音樂學習，激發(fā)和培養(yǎng)了學生的學習興趣，增強了學生的音樂審美能力，開發(fā)了學生的各種音樂潛能，使整個音樂課堂生動活潑，最終使學生覺得學習音樂是件無比快樂的事情。通過創(chuàng)作改編再現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得同學之間要互相幫助、配合，滲透團結(jié)友愛的思想教育。由學生表演最終讓學生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作、不怕困難、愛護動物的精神。