《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計與反思 彼得與狼》

教材分析： 教材分析
《彼得與狼》 選自省編教材十二冊第七課， 作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。 這首作品創(chuàng)作于 1936 年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交 響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的， 從朗誦詞 到音樂都由他自己構(gòu)思， 它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生

動的童話故 事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從 故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色 和表現(xiàn)力。 教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)設(shè)想： １、這首樂曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來說，它具有承上啟 下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí) 與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。所以在課的設(shè)計中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié) 合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。2、全曲長 27 分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自 主后續(xù)欣賞。

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與體驗(yàn)：1）學(xué)生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的方式。 2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動參與合作、探索。 3）通過學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個體的體會，深層次體會真善美、假 惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。 2、過程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè) 疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 3、知識與技能：1）接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用。

2}在欣賞過程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂要素表現(xiàn)作用來提升 自己的欣賞領(lǐng)悟力。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應(yīng)的音 教學(xué)重點(diǎn)：
樂性格。

教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠深層次的理解作品， 并能用持久的興趣來持續(xù)音樂學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 一、 a) 組織教學(xué)（1 分鐘） 組織教學(xué) 聽凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺得這是一支怎 樣的隊(duì)伍。（知覺欣賞，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。） （知覺欣賞，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。） b) 設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天， 我們就要用音樂來講一個故事。（提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） （提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） 二、 導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式， 導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺

欣賞。） 欣賞。）（6 分鐘） 。） a) b) 交響樂隊(duì)樂器知識復(fù)習(xí) 1 分鐘 出示音樂中的七個角色， 并聽辨每個形象的主奏樂器 樂器圖片出示） （樂器圖片出示） 及旋律特點(diǎn)。 i. 關(guān)表演。 ii. 三、 “彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律 頭六個依次簡介，并滲透各個音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相

聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律， 聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入欣賞

做好準(zhǔn)備） 做好準(zhǔn)備）（4 分鐘） 分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng) 的音樂時有所反應(yīng)： i. ii. 聽出這是自己的音樂 會隨著音樂做律動，體現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性

和音樂體驗(yàn)。

iii.

老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展開。 感受兩條旋律 （

的交織進(jìn)行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透， 的交織進(jìn)行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是對音樂情節(jié)展開的 理解） 理解） 四、 聽音樂，說故事（ 聽音樂，說故事（在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思 聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思 ”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“

考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)， 考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時的變 化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5 分 并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題） 鐘） a) b) 從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜�，預(yù)示矛盾沖突 聽狼的音樂，說音樂特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊，會 怎樣呢？——啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時間） c) 狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方 式，聯(lián)想情景 d) 那小鳥會怎樣呢：1、學(xué)生想象 2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景 e) 那么小鴨子呢：1、學(xué)生想象 2、 聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂， 感知音樂表現(xiàn)方式， 聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。 f) 這時的彼得會怎樣：1、學(xué)生想象 2、彼得還會更有作為——聽彼得鎮(zhèn)定的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想 情景。 五、 抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“聽”“演” 抓狼（ 從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“ ”“演

過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固） 過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固）（5 分鐘） a) 解說，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)， 讓學(xué)生簡單模仿聲音 b) c) d) e) 聽抓狼的音樂 聽后分析 再聽并分角色表演，老師提示，營造高潮 獵人抓狼

六、凱旋音樂，首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段） 凱旋音樂 首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段）

七、出示課題（2 分鐘） 出示課題 作曲家介紹（照片、簡單生平）揭題：交響童話《彼得與狼》，作曲家的愿 意圖——結(jié)合真善美教育 八、聽故事精簡版（11 分 30 秒） 聽故事精簡版 f) g) h) 在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識 在欣賞的過程中，教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié) 在凱旋樂段的時候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段

九、小結(jié)（2 分鐘） 小結(jié) i) j) 小結(jié)：引申出原作，對本課的知識點(diǎn)作小結(jié)，送 CD 進(jìn)行后續(xù)欣賞 在彼得的音樂聲中結(jié)束

愿藝術(shù)音樂常駐學(xué)生心間 ——教 彼得與狼》 ——教《彼得與狼》有感

[背景分析] 背景分析] 本文借用“藝術(shù)音樂”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又 不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂。 我們知道古典音樂不同于流行音樂的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能 使人高尚，免于低俗。古典音樂歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛�？梢� 這么說，古典音樂是音樂學(xué)習(xí)的根，是進(jìn)行一切音樂鑒賞活動的本。作為音樂教 師， 將包括古典音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學(xué)生的生活空間， 讓學(xué)生有 “根” “本” 有 的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，是一件責(zé)無旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂以學(xué)生樂于接受的方 式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)音 樂常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。

[關(guān)于教學(xué)設(shè)計] 關(guān)于教學(xué)設(shè)計]

我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單， 如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲 連音樂帶解說總共 27 分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交 響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂 世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自 己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術(shù)音樂的熱情。針對這些問 題，我設(shè)計了一條“聽——說——演——想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動學(xué)生 的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營造一個輕松快樂的欣賞氛圍，讓他 們愉悅的接受藝術(shù)音樂。

教材分析： 教材分析
《彼得與狼》 選自省編教材十二冊第七課， 作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。 這首作品創(chuàng)作于 1936 年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交 響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的， 從朗誦詞 到音樂都由他自己構(gòu)思， 它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故 事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從 故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色 和表現(xiàn)力。 教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)設(shè)想： １、這首樂曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來說，它具有承上啟 下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí) 與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。所以在課的設(shè)計中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié) 合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。2、全曲長 27 分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自 主后續(xù)欣賞。

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與體驗(yàn)：1）學(xué)生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的方式。 2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動參與合作、探索。 3）通過學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個體的體會，深層次體會真善美、假 惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。

2、過程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè) 疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 3、知識與技能：1）接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用。 2}在欣賞過程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂要素表現(xiàn)作用來提升 自己的欣賞領(lǐng)悟力。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應(yīng)的音 教學(xué)重點(diǎn)：
樂性格。 使學(xué)生能夠深層次的理解作品， 并能用持久的興趣來持續(xù)音樂學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 一、 a) 組織教學(xué)（1 分鐘） 組織教學(xué) 聽凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺得這是一支怎 樣的隊(duì)伍。（知覺欣賞，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。） （知覺欣賞，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。） b) 設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天， 我們就要用音樂來講一個故事。（提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） （提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） 二、 導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式， 導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺

欣賞。） 欣賞。）（6 分鐘） 。） a) b) 交響樂隊(duì)樂器知識復(fù)習(xí) 1 分鐘 出示音樂中的七個角色， 并聽辨每個形象的主奏樂器 樂器圖片出示） （樂器圖片出示） 及旋律特點(diǎn)。 i. 關(guān)表演。 ii. 三、 “彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律 頭六個依次簡介，并滲透各個音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相

聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律， 聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入欣賞

做好準(zhǔn)備） 做好準(zhǔn)備）（4 分鐘） 分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng) 的音樂時有所反應(yīng)： i. 聽出這是自己的音樂

ii.

會隨著音樂做律動，體現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性

和音樂體驗(yàn)。 iii. 老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展開。 感受兩條旋律 （

的交織進(jìn)行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透， 的交織進(jìn)行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是對音樂情節(jié)展開的 理解） 理解） 四、 聽音樂，說故事（ 聽音樂，說故事（在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思 聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思 ”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“

考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)， 考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時的變 化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5 分 并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、 安全、 善良的主題） 遞的勇敢 鐘） a) b) 從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜�，預(yù)示矛盾沖突 聽狼的音樂，說音樂特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊，會 怎樣呢？——啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時間） c) 狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方 式，聯(lián)想情景 d) 那小鳥會怎樣呢：1、學(xué)生想象 2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景 e) 那么小鴨子呢：1、學(xué)生想象 2、 聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂， 感知音樂表現(xiàn)方式， 聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。 f) 這時的彼得會怎樣：1、學(xué)生想象 2、彼得還會更有作為——聽彼得鎮(zhèn)定的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想 情景。 五、 抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“ ”“演 抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“聽”“演”

過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固） 過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固）（5 分鐘） a) 解說，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)， 讓學(xué)生簡單模仿聲音 b) c) d) 聽抓狼的音樂 聽后分析 再聽并分角色表演，老師提示，營造高潮

e)

獵人抓狼

六、凱旋音樂，首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段） 凱旋音樂，首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段） 七、出示課題（2 分鐘） 出示課題 作曲家介紹（照片、簡單生平）揭題：交響童話《彼得與狼》，作曲家的愿 意圖——結(jié)合真善美教育 八、聽故事精簡版（11 分 30 秒） 聽故事精簡版 f) g) h) 在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識 在欣賞的過程中，教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié) 在凱旋樂段的時候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段

九、小結(jié)（2 分鐘） 小結(jié) i) j) 小結(jié)：引申出原作，對本課的知識點(diǎn)作小結(jié)，送 CD 進(jìn)行后續(xù)欣賞 在彼得的音樂聲中結(jié)束

愿藝術(shù)音樂常駐學(xué)生心間 ——教 彼得與狼》 ——教《彼得與狼》有感

[背景分析] 背景分析] 本文借用“藝術(shù)音樂”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又 不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂。 我們知道古典音樂不同于流行音樂的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能 使人高尚，免于低俗。古典音樂歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛。可以 這么說，古典音樂是音樂學(xué)習(xí)的根，是進(jìn)行一切音樂鑒賞活動的本。作為音樂教 師， 將包括古典音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學(xué)生的生活空間， 讓學(xué)生有 “根” “本” 有 的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，是一件責(zé)無旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂以學(xué)生樂于接受的方 式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)音 樂常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。

[關(guān)于教學(xué)設(shè)計] 關(guān)于教學(xué)設(shè)計] 我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單， 如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲 連音樂帶解說總共 27 分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交 響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次，，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂 世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自 己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術(shù)音樂的熱情。針對這些問 題，我設(shè)計了一條“聽——說——演——想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動學(xué)生 的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營造一個輕松快樂的欣賞氛圍，讓他 們愉悅的接受藝術(shù)音樂。



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