7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計
7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計
2009-04-30 07:54:53 說兩句 標簽：三角形 教師
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教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第59頁例1、例2。
教學(xué)目的: 1.使學(xué)生知道乘法口訣的來源,會根據(jù)乘法的意義編口訣。
2.熟記7的乘法口訣。
3.運用口訣正確計算。
4.讓學(xué)生學(xué)會與同桌交流。
教學(xué)重點: 編口訣,記口訣,用口訣。
教學(xué)難點:
難記的口訣: 五七三十五和六七四十二。
易混的口訣: 六七四十二和四六二十四。
教具準備: 卡片,投影片,49個三角形拼成的7條小船。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)（出示卡片）
二、讀題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了2至6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰記得快。
四、新課教學(xué)
1、出示準備題：7個7個地加，加到49。
1個7 7
2個7 14
3個7 21
4個7 27
5個7 35
6個7 42
7個7 49
師:第一個格里是7,是1個7,再加上1個7,是幾個7?是多少?
師:第三個格里填幾?怎么想?
生:填21,2個7加1個7是3個7,14+7=21
師:兩個同學(xué)說的全對,第二個同學(xué)的方法簡單,像第二個同學(xué)這樣想,把下面的空格填上。(生說師板書)
師:從1個7是7讀到7個7是49,邊讀邊記,看誰能記住幾個7是幾。
評析:利用乘法的意義、加法的法則等基礎(chǔ)知識為鋪墊,為7的乘法口訣的編寫做好充分的準備,同時注意了知識的連續(xù)性,促進學(xué)生思維的靈活性。
2、出示例1,編出口訣。
例1,擺1條小船用7個三角形,擺2條呢?--擺2條呢？擺7條呢?(板書)
(1) 師在投儀上用7個三角形擺一條小船,(讓學(xué)生看到擺的過程,然后,把1條小船貼到黑板上。)
師:擺l條小船用7個三角形,1條小船是幾個7?列出乘法算式。7×1=7,編出乘法口訣:一七得七。
(2)師出示2只小船貼在黑板上。
師:2條小船用幾個三角形,想:是幾個幾?列出乘法算式,自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。
生:二七十四。
生：二七一十四。
師:同桌討論,誰編的對。
師:誰能說一說怎么編出二七十四?
生:1個7加1個7是2個7,7×2=14,2個7是14,二七十四。
(3)師出示第三只小船。
師:下面老師和同學(xué)們合作,老師出示用三角形擺成的小船圖,同學(xué)們觀察是幾條小船,想是幾個幾,列出乘法算式,編出
乘法口訣,你們能行嗎?
生:我們能行!
[評析:激勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí),增強自信心。]
(生編口訣,老師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作三七二十一,丟掉了"十"老師及時反饋矯正。
(4)師分別出示4條、5條、6條、7條小船,學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣,編完同桌互相檢查。
(5)生說師板書乘法算式和后四句乘法口訣。
[評析:運用知識、思維的方法遷移,使學(xué)生積極主動的去探求新知,通過編完口訣的同桌互相檢查,體會同學(xué)間互相學(xué)習(xí),互相交流,共同
提高的協(xié)作精神。]
3.總結(jié)規(guī)律,記住口訣。
看黑板，7的乘法口訣有幾句？
口訣中的第一個數(shù)與算式中的乘數(shù)相同,表示什么？
口訣中的第二個數(shù)與算式中的被乘數(shù)相同,表示什么?
(2)相鄰兩句口訣的積相差幾?忘記四七得多少怎么辦?
生:想三七二十一,3個7加1個7是4個7,21+7=28。
師:還可以怎么想?
生:5個7減1個7是4個7,五七三十五,35-7=28。
(3)練習(xí)記口訣。
�、僮x口訣。②看卡片把口訣補充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。
[評析:通過師生共同總結(jié)規(guī)律,加深對口訣全面深入的理解。通過師生交流,生生交流,加深對口訣的記憶。]
4.出示例2,運用口訣。-
(1)7x5=?算式表示什么?積是多少? 5×7=?算式表示什么?積是多少?
師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個乘法算式用同一句口訣:五七三十五。
(2)4×7=?口訣是:( )
師:用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式?
(3)口算,并說出用哪一句乘法口訣?
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎?為什么?
三、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑
四、鞏固練習(xí)
1.(出示投影片)回答:一行有7個五角星,2行呢? 3、4、5，6、7行呢?
2.算下面各題,并說出用哪一句口訣。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3.填空。
5×( )=35 ( )×3=21 6×( )=24 ( )7×=42 ( )×( )=28 ( )×( )=14
[評析:設(shè)計口答,求和、說口訣,用以鞏固新知識。設(shè)計填空題,即鞏固了7的乘法口訣,又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]
4.把7的乘法口訣填人乘法口訣表。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看板書回答)
[評析:此教案的設(shè)計環(huán)節(jié)分明,結(jié)構(gòu)巧妙,條理清楚,重點突出,板書合理。教學(xué)過程和激趣手段很適合低年級學(xué)生的年齡特征。
教師在教法的選擇上采用了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的口訣是邊出示小船圖邊問,寫出算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的一條小船圖,想幾個幾,學(xué)生自己編出口訣。放--依次出示3條、4條……7條小船圖,讓學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。獨立完成,相互交流。充分體現(xiàn)學(xué)生利用知識、方法的遷移。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,這一點是本節(jié)課設(shè)計的獨到之處。
本教案的練習(xí)設(shè)計有層次,有坡度,注意了知識間的聯(lián)系,反饋矯正及時。
整節(jié)學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果很好,所以說是一篇較好的教案。
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