江西省會昌實驗學校  池成鳳一、教材分析　　
本文是人教社義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第三單元的一篇散文，屬于一篇自讀課文。有人評價梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美鏡頭”，文章從夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三個方面來盛贊夏天旺盛的生命力，盛贊人們的勞動，給人留下了深刻的印象。教學本文，應根據(jù)單元教學要求，引導學生朗讀，在朗讀的基礎之上去體會作者的思想情感。同時，還要讓學生聯(lián)系自己的生活實際，加強與文本的對話；要讓學生通過聯(lián)想與想像，品味文章優(yōu)美的語言，真切感受夏的特點，以培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。二、學情分析　　
剛剛邁入中學大門的七年級學生，擁有一顆較為強烈的好奇心。但在學習的重壓下，他們卻很少為一輪紅日而驚嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對大自然的美熟視無睹。因此，教學本文，要特別注意調(diào)動學生豐富的想像與聯(lián)想能力，幫助學生感知課文內(nèi)容；要引導學生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領略夏天的景色之美，人們的勞動之美，大自然的畫面之美，以增加學生的文化積淀，，努力提高學生的口頭表達能力和寫作能力。三、教學目標 　　
1.誦讀課文, 感知課文內(nèi)容，理清文章思路，體會作者情感。　　
2.體會文章生動準確的語言特點，感受文章語言的魅力�！　�
3.通過對優(yōu)美詞句的賞析，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。 　　四、教學重點、難點　
1.教學重點：強化誦讀,感知課文內(nèi)容,理清文章結構,把握作者情感。　　
2.教學難點：抓住優(yōu)美詞句賞析課文，體會對比手法的作用，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情�！　×�、教學過程　　
（一） 導入 　　
不同季節(jié)有不同的特點。春天的和煦，夏天的熾熱，秋天的色彩，冬天的嚴寒，都給我們留下了深刻的印象。而且，因為我們的人生閱歷、生活體驗、認知能力和審美情趣的不同，對四個季節(jié)的感悟也會有異�！　�
在當代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎樣的呢？今天，就讓我們一起走進賞　梁衡　先生的散文《夏》，看看　梁衡　先生筆下的夏又有著怎樣的特點�！　�
【設計意圖】：課前播放一段有代表性的關于夏天的音樂，可以讓學生初步體驗到夏天的特點，引發(fā)學生對夏天的興趣�！　。ǘ� 落實基礎　　
1．作者簡介：   梁衡，（1946——  ），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲 “心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》《數(shù)理化通俗演義》，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。