本文關(guān)鍵詞：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小小的船》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

學(xué)生分析：

教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)漢語拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，對(duì)閱讀和識(shí)字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學(xué)的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識(shí)字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準(zhǔn)確的識(shí)字，采用自己喜歡的方式朗讀課文。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3. 感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀和背誦課文。

教學(xué)流程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，看誰最聰明猜行又對(duì)又快。“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！闭l知道謎底是什么呢?

生：月亮。

師：出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(欣賞《小小的船》)

(這一片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)在通過猜謎游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和探究熱情。)

二、 揭示課題，初讀課文，識(shí)字生字

今天，我們要學(xué)的課文就是這首歌詞《小小的船》(板書)

1. 初讀課文，感知課文內(nèi)容。

(1)提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利、有感情，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，問問周圍的同學(xué)。

(明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)

2. 學(xué)習(xí)生字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

(2)全班交流識(shí)字方法。

師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎?

生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。

生②：我記住了“星”字，“日”字加一個(gè)“花生”的“生”。

生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個(gè)“人”。

……

師：這些同學(xué)說的非常好，今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢?

(讓學(xué)生交流識(shí)字生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。

)

3. 檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

師出示生字卡片。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字，檢查認(rèn)讀情況。

(1)指名讀：讓愿意當(dāng)小教師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己能夠讀正確的字。

(2)小組同學(xué)以比賽的形式認(rèn)讀生字。

(比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

(3)同學(xué)以“開火車”的形式，認(rèn)讀不帶拼音的生字，教師及時(shí)表揚(yáng)。

(4)師生做“我指你說”的識(shí)字游戲，教師指不帶拼音的生字，學(xué)生齊讀。

(教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)參與的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。)

三、 讀好課文，想象中創(chuàng)新。

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩句。

2. 指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

3. 齊讀。

4. 放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么?

5. 小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生認(rèn)自己喜歡的方式朗讀課文。

6. 指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢?

7. 齊背。

(通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。)

四、 總結(jié)。

學(xué)生們自由暢談，總結(jié)本節(jié)課收獲。

課后反思：

本節(jié)課，在處理學(xué)生識(shí)字過程中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同學(xué)們互相交流記字的好辦法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉，補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)，交往能力也得到了提高。

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