本文關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》明確提出，“逐步培養(yǎng)和建設(shè)一支具有先進(jìn)評(píng)價(jià)理念、掌握評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)兼職相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍”是完善推進(jìn)評(píng)價(jià)改革保障機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容。兩年過(guò)去了，絕大多數(shù)教育評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作并未取得實(shí)質(zhì)性突破。原因固然很多，但專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)的缺失是其中之一。專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍該如何建設(shè)，筆者梳理出部分改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，供全國(guó)各地參考。

　　專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍的構(gòu)成。教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革需要兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員作支撐：教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)人員和教育咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員。其中，教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)人員是指具有先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，掌握了基本的教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論，能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教育測(cè)量與評(píng)價(jià)方法與技術(shù)，并能對(duì)測(cè)量與評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行有效解釋的專(zhuān)業(yè)人員。而教育咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員則是能指導(dǎo)區(qū)域、學(xué)校、教師正確運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，，改進(jìn)教育教學(xué)，以評(píng)促建，同時(shí)能應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法并實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人員。

　　評(píng)價(jià)隊(duì)伍的人員來(lái)源應(yīng)以當(dāng)?shù)氐慕逃郎y(cè)量與評(píng)價(jià)人員、教研人員、學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主；咨詢(xún)隊(duì)伍的人員來(lái)源可以當(dāng)?shù)氐慕萄腥藛T、學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理人員、教研組長(zhǎng)或?qū)W科帶頭人、骨干教師等為主。

　　專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍培訓(xùn)的內(nèi)容及方式。專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)緊密貼合本次評(píng)價(jià)改革的任務(wù)要求，同時(shí)考慮評(píng)價(jià)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)背景方面的限制，遵循“腳手架”和“最近發(fā)展區(qū)”等知識(shí)建構(gòu)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。以教育評(píng)價(jià)人員的培訓(xùn)內(nèi)容為例，培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該落在新的評(píng)價(jià)方式、方法的掌握以及評(píng)價(jià)工具的應(yīng)用方面。培訓(xùn)內(nèi)容可按初階、中階、高階展開(kāi)，初階以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容為主，中階以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為主，高階則可以發(fā)展?jié)撃茉u(píng)價(jià)為主。培訓(xùn)形式不能僅限于相關(guān)知識(shí)的傳授，而應(yīng)采取授課、作業(yè)輔導(dǎo)、任務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的方式。授課的目的在于完成學(xué)員對(duì)于教育測(cè)量與評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知與理解；作業(yè)輔導(dǎo)的目的在于在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，學(xué)員可以將教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的知識(shí)加以應(yīng)用；任務(wù)實(shí)踐的目的在于在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)學(xué)員的階段性結(jié)業(yè)考核也宜采取表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，即通過(guò)提交作品來(lái)考查學(xué)員知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)造的情況，如一份符合測(cè)量學(xué)要求、可用于學(xué)�；騾^(qū)域期末測(cè)試的試卷；一份調(diào)查問(wèn)卷或量表；一份滿(mǎn)足本校或本區(qū)域的教育評(píng)價(jià)改革方案等等。

　　專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。一是教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍應(yīng)能夠掌握教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本方法和技術(shù)，能在實(shí)踐中根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇或編制恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)工具，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)工具的編制應(yīng)能夠滿(mǎn)足教育測(cè)量的基本要求，能夠?qū)α炕脑u(píng)價(jià)結(jié)果做出科學(xué)有效的解釋。

　　二是教育咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍應(yīng)能夠讀懂各類(lèi)評(píng)價(jià)報(bào)告（數(shù)據(jù)類(lèi)、文字類(lèi)），將評(píng)價(jià)結(jié)果向使用者（學(xué)生、老師、教學(xué)管理人員、教育決策者）做出恰當(dāng)?shù)慕庾x與分析，對(duì)存在的問(wèn)題能準(zhǔn)確診斷，并能依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)不同的群體開(kāi)展提升和改進(jìn)工作。

　　三是兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員，作為本地區(qū)評(píng)價(jià)改革的先行者，應(yīng)能積極參與到評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)不斷地解決改革中遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，并在這一過(guò)程中，帶動(dòng)更多的教育工作者參與到改革中來(lái)，充分發(fā)揮“種子”的力量。

　　四是專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍在為本地提供相關(guān)評(píng)價(jià)服務(wù)的同時(shí)，還可將本地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)廣為傳播，為評(píng)價(jià)改革之花開(kāi)遍中國(guó)大地貢獻(xiàn)自己的力量。

（姚春艷 公眾教育研究院副院長(zhǎng)；張 勇 公眾教育研究院院長(zhǎng)。）

（責(zé)任編輯 曾憲波）

（本文節(jié)選自《湖北教育·綜合資訊》2016年第3期，更多精彩請(qǐng)關(guān)注雜志！）

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