摘要：通過對(duì)思維導(dǎo)圖的基本介紹和認(rèn)識(shí)，了解思維導(dǎo)圖的教學(xué)原理和思路及其在具體的計(jì)算機(jī)原理教學(xué)中對(duì)課堂產(chǎn)生的相應(yīng)作用。結(jié)合計(jì)算機(jī)原理課程的特點(diǎn)，建立有效的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用模式和體系。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的思維導(dǎo)圖理念和方法的運(yùn)用，能在很大程度上激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。
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　　關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；計(jì)算機(jī)原理；教學(xué)；應(yīng)用
　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及信息時(shí)代的到來，使計(jì)算機(jī)逐漸成為一種基本的素質(zhì)要求，在具體的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，正由于其實(shí)踐性較強(qiáng)從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新。通過對(duì)計(jì)算機(jī)原理課程的內(nèi)容特點(diǎn)介紹，將思維設(shè)計(jì)圖應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，從而建立了更為有效的計(jì)算機(jī)課堂。
　　一、思維導(dǎo)圖概述
　　思維導(dǎo)圖是指學(xué)習(xí)者針對(duì)特定主題建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種視覺化表征，是語義網(wǎng)絡(luò)的可視化表示方法，是人們將某一領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)元素按其內(nèi)在關(guān)聯(lián)建立起來的一種可視化語義網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖的構(gòu)成元素包括顏色、圖像、關(guān)鍵詞、曲線等，充分發(fā)揮了想象以及聯(lián)想，從而對(duì)大腦創(chuàng)造力和記憶力潛能充分挖掘。思維導(dǎo)圖具有四個(gè)基本特征：將注意力焦點(diǎn)集中在中央圖形上；主題主干作為分支由中央圖形向四周放射；分支由關(guān)鍵圖形或是關(guān)鍵詞構(gòu)成，不重要的話題也以用分支形式表示；各分支形成了一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系。
　　思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)了形象思維和邏輯思維的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了左、右半腦在思維過程中實(shí)現(xiàn)了同時(shí)工作。是一種運(yùn)用全腦思維的創(chuàng)新思維方式。思維導(dǎo)圖通過將所有的信息組織在樹狀結(jié)構(gòu)上，通過關(guān)鍵詞或是短句以及色彩、圖像等形成了不同的分支。由此思維導(dǎo)圖能同時(shí)對(duì)左右半腦實(shí)施刺激，促進(jìn)人的潛能的有效發(fā)揮。
　　二、思維導(dǎo)圖在計(jì)算機(jī)原理教學(xué)中的具體應(yīng)用
　　1　計(jì)算機(jī)原理課程的內(nèi)容和特點(diǎn)
　　計(jì)算機(jī)原理課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)所開設(shè)的主要專業(yè)課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)硬件和軟件知識(shí)，掌握微型計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)和各部件的工作原理，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高技能，適應(yīng)職業(yè)變化以及繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)原理以8088／8086為CPU的IBM Pc微型計(jì)算機(jī)為背景，介紹微型計(jì)算機(jī)組成原理和匯編語言基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容大致可分為三個(gè)單元體系：Stag機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)表示與運(yùn)算方法；計(jì)算機(jī)組成原理，主要包括存儲(chǔ)器、中央處理器概述、中斷技術(shù)常識(shí)和輸Am出及接口；匯編語言基礎(chǔ)，主要包括微處理器結(jié)構(gòu)、指令格式與尋址方式、指令系統(tǒng)、匯編語言程序格式、匯編語言程序的上機(jī)過程和匯編語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
　　2　思維導(dǎo)圖在計(jì)算機(jī)原理教學(xué)中的應(yīng)用
　　(1)教學(xué)設(shè)計(jì)、備課
　　教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中有著重要的作用和意義，為計(jì)算機(jī)的教學(xué)指明了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)范圍。在具體的教學(xué)過程中，通過思維導(dǎo)圖的利用，確定計(jì)算機(jī)原理教學(xué)的每一主題、設(shè)計(jì)思想、講授范圍、提問內(nèi)容以及樣式等教學(xué)的模式，通過對(duì)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和資料等的查閱，在思維導(dǎo)圖的次主題下，通過關(guān)鍵字添加教學(xué)素材，并根據(jù)課程內(nèi)容的邏輯聯(lián)系建立整體的教學(xué)內(nèi)容和體系。
　　(2)內(nèi)容復(fù)習(xí)
　　制作的思維導(dǎo)圖不僅具有充分展示知識(shí)整體面貌的特點(diǎn)，而且還具有逐層展開的功能，同時(shí)使用連接線把有關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵字連接起來，便于學(xué)生全面理解和掌握所授內(nèi)容。這些功能為教師復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容以及進(jìn)行期中、期末復(fù)習(xí)提供了便利。在復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的主干結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯，也可以表現(xiàn)其中任何一個(gè)細(xì)部的體系。例如，教師可就某個(gè)關(guān)鍵字提出細(xì)節(jié)問題，由學(xué)生回答，然后，教師展開內(nèi)容對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)述，并講解該關(guān)鍵字與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。
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　　(作者單位　江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校)