發(fā)布時(shí)間：2021-11-26 02:27

　　隨著教育與科技的不斷融合,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使高校英語(yǔ)教學(xué)得到迅速發(fā)展。在此背景下,韓語(yǔ)學(xué)校及教師積極將翻轉(zhuǎn)課堂引入高校韓語(yǔ)教學(xué)中,并結(jié)合TPACK創(chuàng)新適用于韓語(yǔ)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂�；赥PACK的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力,提升韓語(yǔ)教學(xué)的整體教學(xué)水平。 

【文章來(lái)源】：林區(qū)教學(xué). 2019,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于TPACK的翻轉(zhuǎn)課堂基本內(nèi)涵
    (一) TPACK
    (二) 翻轉(zhuǎn)課堂
二、基于TPACK的翻轉(zhuǎn)課堂在韓語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)
    (一) 學(xué)情分析
    (二) 重構(gòu)教學(xué)流程
三、基于TPACK的翻轉(zhuǎn)課堂在韓語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用
    (一) 課前準(zhǔn)備
        1.學(xué)習(xí)任務(wù)
        2.學(xué)習(xí)測(cè)試
    (二) 課堂教學(xué)
        1.解決測(cè)試問題
        2.講述重難點(diǎn)知識(shí)
        3.課堂小測(cè)試
        4.組織課堂活動(dòng)
        5.開展小組合作學(xué)習(xí)
        6.個(gè)性化指導(dǎo)
        7.多元化評(píng)價(jià)
    (三) 課后教學(xué)
        1.發(fā)布課堂教學(xué)資料
        2.探討遺留問題
        3.自媒體評(píng)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于TPACK的翻轉(zhuǎn)課堂在韓語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 陳艷敏.  東北亞外語(yǔ)研究. 2018(01)
[2]國(guó)際翻轉(zhuǎn)課堂主題結(jié)構(gòu)研究及可視化分析[J]. 鄭婭峰,黃志南,徐唱,李艷燕.  中國(guó)電化教育. 2015(10)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂:應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)有效翻轉(zhuǎn)[J]. 劉艷麗.  中國(guó)高等教育. 2015(19)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的個(gè)性化教學(xué)模式探究[J]. 王小彥.  中國(guó)教育信息化. 2014(06)



本文編號(hào)：3519239