本文關鍵詞：英語敘事與論說文體讀后續(xù)寫語篇協(xié)同比較研究

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【摘要】："讀后續(xù)寫"是促進英語寫作學習中語篇協(xié)同與二語能力發(fā)展的有效方法。在互動協(xié)同模式理論下,歸納英語敘事文體與論說文體"讀后續(xù)寫"語篇協(xié)同特征的相似之處,并分析在時制時間、邏輯意義、詞匯銜接和人際意義層面上的差異,拓展"讀后續(xù)寫"寫作訓練的互動協(xié)同模式研究。
【作者單位】： 溫州大學甌江學院;
【關鍵詞】： 敘事文體 論說文體 讀后續(xù)寫 協(xié)同特征
【基金】：2015年度廣西哲學社會科學規(guī)劃研究課題“‘讀后續(xù)寫’中互動協(xié)同模式的研究”(15FYY012)
【分類號】：H315
【正文快照】： 一、研究背景PICKERING和GARROD在2004年提出的互動協(xié)同模式(Interactive Alignment Model),認為話語雙方是在語言層面和情境模式中進行相互配合適應與動態(tài)調整,結合對話中的語言理解和語言產(chǎn)出,使雙方信息得以順暢交流[1]�！白x后續(xù)寫”這一外語學習途徑最初由王初明教授在20，

本文編號：838596