本文關(guān)鍵詞：中英大學(xué)生論辯式話語(yǔ)中互動(dòng)能力的對(duì)比研究

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【摘要】：互動(dòng)能力指會(huì)話參與者共同構(gòu)建意義的能力,以往研究從語(yǔ)用、測(cè)試、二語(yǔ)習(xí)得、認(rèn)知等角度研究了外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在不同類型對(duì)話或討論中的互動(dòng)能力,但已有研究中的對(duì)話雙方立場(chǎng)不對(duì)立,并非求異的論辯式話語(yǔ)。同時(shí)對(duì)求異話語(yǔ)為強(qiáng)勢(shì)-強(qiáng)勢(shì)互動(dòng)還是合作式互動(dòng)還存在異議,因此本研究從會(huì)話的平等性和交互性出發(fā),分析了中英大學(xué)生論辯式話語(yǔ)同質(zhì)語(yǔ)料,發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生互動(dòng)的平等性較高但交互性不足,體現(xiàn)在他們較少延展他人話題,同時(shí)互動(dòng)性反饋不足且形式較為單一。通過(guò)提問(wèn)、評(píng)價(jià)、信息組織和共情等策略延展他人話題,在充分考慮對(duì)方立場(chǎng)的前提下委婉而堅(jiān)定地表明立場(chǎng),并通過(guò)多樣的反饋積極參與會(huì)話并合理說(shuō)服對(duì)方,在表達(dá)異議的同時(shí)保證會(huì)話的交互性,都是論辯式話語(yǔ)的核心特征。
【作者單位】： 中國(guó)科學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)系;北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 互動(dòng)能力 論辯式話語(yǔ) 平等性 交互性
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表建設(shè)研究”(15JZD049);教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“英語(yǔ)國(guó)際化框架下的語(yǔ)用能力研究”(15JJD740007)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 0.引言互動(dòng)能力指會(huì)話參與者在特定語(yǔ)境中運(yùn)用身份資源、語(yǔ)言資源(語(yǔ)域等)和互動(dòng)資源(言語(yǔ)行為、話輪轉(zhuǎn)換、修正和邊界)共同構(gòu)建意義的能力,而不是個(gè)體構(gòu)建話語(yǔ)的交際能力(Taguchi 2015a;BachmanPalmer 2010;Young 2008)。它不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答,而是會(huì)話參與者拓展、反饋、協(xié)，

本文編號(hào)：621487