本文關(guān)鍵詞：高校青年英語(yǔ)教師信念與實(shí)踐對(duì)比分析——以南京市不同類(lèi)型高校個(gè)案研究為例

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【摘要】：研究著眼于高校青年英語(yǔ)教師群體,從南京市不同類(lèi)型高校共選取6名對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究,采用教師訪談、研究者課堂觀察和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的多元三角論證方式,對(duì)其語(yǔ)言觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀與職業(yè)觀五方面的信念與實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比分析,找出其理論信念與教學(xué)實(shí)踐的具體差距,并提出促進(jìn)兩者統(tǒng)一的變革建議。
【作者單位】： 金陵科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校 青年英語(yǔ)教師 教師信念 教學(xué)實(shí)踐
【分類(lèi)號(hào)】：H319;G645.1
【正文快照】： 教師信念自20世紀(jì)八九十年代起受到關(guān)注,逐漸成為國(guó)內(nèi)外教師發(fā)展研究的熱點(diǎn)。Pajares指出教師信念是教師教學(xué)的中心,比教師的知識(shí)更能影響其教學(xué)行為。[1]關(guān)于教師信念的內(nèi)涵,各研究領(lǐng)域尚未形成一致界定。但外語(yǔ)界目前普遍認(rèn)同Borg的觀點(diǎn):教師信念是教師對(duì)學(xué)科教學(xué)自認(rèn)為可以

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本文編號(hào)：599069