本文關(guān)鍵詞：中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜度自動(dòng)測(cè)量研究——以L2SCA和D-level Analyzer為工具

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【摘要】：以L2SCA(二語(yǔ)句法復(fù)雜度分析器)和D-level Analyzer(句法發(fā)展水平分析器)為工具,對(duì)某省高校間英語(yǔ)寫作競(jìng)賽作文語(yǔ)料進(jìn)行句法復(fù)雜度的自動(dòng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)研究,所測(cè)15個(gè)指標(biāo)中有4項(xiàng)顯示與作文整體得分相關(guān)。作文句法復(fù)雜度人工分組單因素方差分析發(fā)現(xiàn),議論文10個(gè)指標(biāo)、記敘文7個(gè)指標(biāo)呈顯著差異,工具對(duì)于議論文體裁的測(cè)量表現(xiàn)總體優(yōu)于記敘文。研究結(jié)果證實(shí),體裁是影響中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜度的重要因素。絕大部分指標(biāo)測(cè)量值表現(xiàn)為組間線性發(fā)展趨勢(shì),數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示支持L2SCA和D-level Analyzer用作中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜度自動(dòng)測(cè)量工具。
【作者單位】： 貴州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 句法復(fù)雜度 自動(dòng)測(cè)量 EFL 二語(yǔ)作文
【基金】：貴州省教育廳高校人文社科研究項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略整合研究”(11ZC037)
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 二語(yǔ)句法復(fù)雜度研究始于20世紀(jì)70年代,至今已積累各種測(cè)量指標(biāo)40有余,但由于語(yǔ)料、方法以及指標(biāo)定義差別等原因,有關(guān)各指標(biāo)的測(cè)量效度,此前多項(xiàng)研究結(jié)果不一致。進(jìn)入21世紀(jì),國(guó)外興起開發(fā)或借助計(jì)算工具對(duì)大規(guī)模語(yǔ)料進(jìn)行一次性多個(gè)指標(biāo)測(cè)量的研究,有效避免了上述因素造成的研究，

本文編號(hào)：567675