本文關(guān)鍵詞：PISA測評框架對提升英語閱讀教學效能的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以PISA 2009測試為例,通過介紹PISA閱讀測試在文本形式、任務類型和閱讀情境三個方面的操作規(guī)范和具體要求,反思高中英語閱讀教學中的低效現(xiàn)狀,進而提出教師應如何借鑒該測評框架,關(guān)注學生的既有閱讀經(jīng)驗,準確定位高中英語閱讀教學目標、豐富學生的多元閱讀經(jīng)驗、培養(yǎng)學生的評判性思維能力,從而不斷提高學生的英語學科素養(yǎng),并形成終身學習的能力。
【作者單位】： 江蘇省泰興市第一高級中學;
【關(guān)鍵詞】： PISA測試 閱讀教學效能 閱讀素養(yǎng)
【分類號】：G633.41
【正文快照】： PISA測試(Program for International StudentAssessment)是世界上影響力最大的國際學生學習評價項目之一,它以紙筆測驗的形式評估學生在閱讀、數(shù)學和自然科學方面的素養(yǎng),從而了解學生是否具備未來生活所需要的知識和技能。PISA 2009側(cè)重考察閱讀素養(yǎng),它認為閱讀素養(yǎng)就是指“

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1 張雷;;PISA閱讀測試理論及其實施效果初探[J];文教資料;2013年30期

2 ;[J];;年期

  本文關(guān)鍵詞：PISA測評框架對提升英語閱讀教學效能的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：456080