寫作作為四項基本語言技能之一,在高考中占據(jù)重要地位。然而在實際教學中并為得到應(yīng)有重視,寫作現(xiàn)狀令人堪憂。閱讀與寫作是相輔相成的兩項語言技能,但是在實際的高中英語教學中卻未能發(fā)揮兩者之間相互交融性的優(yōu)勢,二者常常被分離訓練。本文借助相關(guān)理論依據(jù)及教學案例剖析,通過對沭陽某中學高二年級兩個平行班學生的實證研究,嘗試解決以下幾個問題:1)高中學生的英語閱讀能力和英語寫作能力現(xiàn)狀如何?2)高中學生的閱讀能力與寫作能力是否存在正相關(guān),即是否可以通過簡本英文小說閱讀來提高學生的閱讀能力并進而促進寫作水平?3)如果存在相關(guān)性,那么如何通過簡本英文小說閱讀來提高學生的閱讀能力并進而促進寫作水平的提高?本研究的實驗對象為沭陽縣某中學高二年級的兩個平行班,實驗歷時16周。該研究主要采用問卷調(diào)查法和分組實驗教學法。對于問題1主要采取問卷調(diào)查進行檢測。對于問題2則通過分組實驗教學法,采取前后測的作文和閱讀數(shù)據(jù)比對檢驗。問題3則通過實際教學案例的分析進行詳細說明。本研究結(jié)果顯示:1、實驗的前測和后測數(shù)據(jù)對比,實驗班學生的寫作成績顯著高于對照班。問卷調(diào)查結(jié)果顯示實驗班學生在寫作積極性和信心方面也得到了提升。2、P...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 英語寫作教學模式的國內(nèi)外研究
        2.1.1 國外主流寫作模式研究
        2.1.2 國內(nèi)寫作模式研究
    2.2 以讀促寫的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外有關(guān)以讀促寫的研究
        2.2.2 國內(nèi)有關(guān)以讀促寫的研究
    2.3 小結(jié)
第三章 理論依據(jù)
    3.1 Krashen的輸入理論
    3.2 Swain的輸出理論
    3.3 輸入與輸出的交融性
    3.4 圖式理論
    3.5 小結(jié)
第四章 研究方法
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究數(shù)據(jù)
    4.4 實驗過程
        4.4.1 前測
        4.4.2 教學實踐
        4.4.3 后測
    4.5 小結(jié)
第五章 結(jié)果與討論
    5.1 前測數(shù)據(jù)分析
    5.2 后測數(shù)據(jù)分析及前后測數(shù)據(jù)對比
        5.2.1 后測數(shù)據(jù)分析
        5.2.2 前后測數(shù)據(jù)對比
    5.3 閱讀成績和寫作成績的相關(guān)性分析結(jié)果
    5.4 小結(jié)
第六章 結(jié)語
    6.1 主要發(fā)現(xiàn)
    6.2 教學啟示
    6.3 教學建議
    6.4 研究局限與展望
參考文獻
附錄一 美國作家海明威的生平介紹
附錄二 老人與海(限時閱讀材料)
附錄三 實驗前閱讀寫作情況調(diào)查問卷
附錄四 實驗前閱讀寫作情況調(diào)查問卷
附錄五 前測試卷
附錄六 后測試卷
致謝



本文編號：3764798