語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中重要而不可缺少的一部分,也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的支撐。語(yǔ)法教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生能更好地掌握語(yǔ)言規(guī)則,日常生活中輕松自如的進(jìn)行語(yǔ)言交流,達(dá)到信息傳遞的目的。但從我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,語(yǔ)法教學(xué)的缺陷依舊存在,在教學(xué)中,英語(yǔ)教師往往不重視甚至忽略語(yǔ)法教學(xué),還有的教師仍然采用傳統(tǒng)的PPP教學(xué)法、隱性或顯性教學(xué),可是效果并不理想。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）明確指出“在具體語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)理解和表達(dá)意義,進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)。”1994年,美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Adair-Hauck,B.和Donato,R.首次提出PACE教學(xué)模式。該教學(xué)模式改善了傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法,吸收了隱性和顯性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),旨在強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言教學(xué)作為一個(gè)整體,構(gòu)建真實(shí)有意義的語(yǔ)境,實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解。通過(guò)教師和學(xué)生之間的共建原則,為學(xué)習(xí)者提供較為科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)自主權(quán),從而提高學(xué)生的交際能力。本研究中,筆者在Van Lier真實(shí)性原則、整體教學(xué)理論以及交際教學(xué)法理論指導(dǎo)下,將PACE教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)并開(kāi)展研究,結(jié)合高中英語(yǔ)動(dòng)詞不定式的特點(diǎn)和適切性,著重研究PACE教學(xué)模... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
        (一)語(yǔ)法教學(xué)研究背景
        (二)高中英語(yǔ)動(dòng)詞不定式教學(xué)研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    四、論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)法教學(xué)研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外語(yǔ)法教學(xué)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)語(yǔ)法教學(xué)研究現(xiàn)狀
    二、國(guó)內(nèi)外PACE教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
        (一)PACE教學(xué)模式的定義
        (二)PACE教學(xué)模式的特征
        (三)國(guó)內(nèi)外PACE教學(xué)模式相關(guān)研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    一、Van Lier真實(shí)性原則
    二、整體語(yǔ)言教學(xué)理論
    三、交際教學(xué)法理論
第四章 研究設(shè)計(jì)與方法
    一、研究問(wèn)題
    二、研究對(duì)象
    三、研究方法
        (一)考試測(cè)驗(yàn)
        (二)課堂觀(guān)察
        (三)調(diào)查問(wèn)卷
        (四)訪(fǎng)談
    四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        (一)實(shí)驗(yàn)前期
        (二)實(shí)驗(yàn)中期
        (三)實(shí)驗(yàn)后期
    五、數(shù)據(jù)收集
第五章 研究結(jié)果與討論
    一、研究結(jié)果
        (一)考試測(cè)驗(yàn)分析
        (二)調(diào)查問(wèn)卷分析
        (三)訪(fǎng)談分析
        (四)課堂觀(guān)察分析
    二、研究討論
第六章 結(jié)論
    一、主要發(fā)現(xiàn)
    二、教學(xué)啟示
    三、研究不足
    四、努力方向
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 動(dòng)詞不定式語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試(前測(cè)題)
    附錄二 動(dòng)詞不定式語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試(后測(cè)題)
    附錄三 調(diào)查問(wèn)卷
    附錄四 課堂觀(guān)察記錄表
    附錄五 訪(fǎng)談內(nèi)容和文字記錄
    附錄六 前、后測(cè)題測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)
    附錄七 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究綜述[J]. 朱荔.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(12)
[2]論目前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趨勢(shì)及對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)的影響[J]. 鄭錦芳.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(11)
[3]關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的思考[J]. 程曉堂.  課程·教材·教法. 2013(04)
[4]國(guó)外語(yǔ)法教學(xué)研究的最新發(fā)展綜述[J]. 衡仁權(quán).  外語(yǔ)界. 2007(06)
[5]新課程下的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J]. 周文筑.  中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇). 2006(03)
[6]語(yǔ)法教學(xué)的新視角:外顯意識(shí)增強(qiáng)式任務(wù)模式[J]. 戴煒棟,任慶梅.  外語(yǔ)界. 2006(01)
[7]二語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理論綜述[J]. 戴煒棟,陳莉萍.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2005(02)
[8]英語(yǔ)雙賓結(jié)構(gòu)后接不定式短語(yǔ)的句法和語(yǔ)義解釋[J]. 趙東升.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(04)
[9]不定式的功能及其用法[J]. 林筱薇.  內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2003(02)
[10]不定式結(jié)構(gòu)的附加意義探討[J]. 殷華.  江蘇理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1999(01)

碩士論文
[1]PACE教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 喬鵬麗.西北師范大學(xué) 2016
[2]漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)的PPP模式和PACE模式對(duì)比研究[D]. 郭曉冬.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3400732