本文關(guān)鍵詞：寫長(zhǎng)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為英語的基本技能之一,英語寫作一直是初中英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一問題,寫長(zhǎng)法作為一種新型的英語寫作教學(xué)法被提出。該方法要求學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下,以自身的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行寫作。教師則需要在該方法的運(yùn)用下,不斷地調(diào)整寫作要求,逐漸增加寫作詞匯量,并鼓勵(lì)學(xué)生盡他們所能地寫長(zhǎng)作文,最終,通過增加學(xué)生的成就感與寫作信心使學(xué)生的英語寫作能力得到提升。寫長(zhǎng)法一經(jīng)提出,便吸引了許多學(xué)者的注意力,他們已經(jīng)將該方法成功地應(yīng)用于大學(xué)英語寫作教學(xué)、高職英語寫作教學(xué)和高中英語寫作教學(xué)中,并得到令人滿意的結(jié)果。然而,人們卻忽視了寫長(zhǎng)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。因此,吸取前人的研究經(jīng)驗(yàn),本研究試圖將寫長(zhǎng)法應(yīng)用在初中英語寫作教學(xué)中,并試圖回答以下兩個(gè)問題:1、初中生會(huì)對(duì)寫長(zhǎng)法持有積極的態(tài)度嗎?2、寫長(zhǎng)法會(huì)幫助提高初中生的英語寫作能力嗎?本實(shí)驗(yàn)選取80名初中生作為研究對(duì)象。這些學(xué)生來自邢臺(tái)市第三中學(xué)初二年級(jí)的兩個(gè)平行班,且每班有40名學(xué)生。該實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行一個(gè)學(xué)期。在教學(xué)期間,控制班仍然使用之前的傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),實(shí)驗(yàn)班則采用寫長(zhǎng)法進(jìn)行教學(xué)。為了回答所提出的問題,該研究采用調(diào)查問卷、英語寫作測(cè)試及訪談的研究方法,并且研究結(jié)果令人滿意。一方面,對(duì)調(diào)查問卷和訪談的分析結(jié)果表明了初中生能夠?qū)戦L(zhǎng)法持有積極的態(tài)度;另一方面,對(duì)英語寫作測(cè)試的分析結(jié)果說明了經(jīng)過寫長(zhǎng)法的訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語寫作能力有了明顯提升。由此,寫長(zhǎng)法被證明是一種有效的初中英語寫作教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：寫長(zhǎng)法 初中英語 初中英語寫作教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 Background of the research10-12
• 1.2 Purpose and significance of the research12-13
• 1.3 Layout of the research13-14
• Chapter Two Literature Review14-27
• 2.1 The Length Approach14-22
• 2.1.1 Introduction to the Length Approach14-17
• 2.1.2 Theoretical bases of the Length Approach17-20
• 2.1.3 Relevant research on the Length Approach20-22
• 2.2 English writing22-25
• 2.2.1 Definitions of writing22-23
• 2.2.2 Relevant research on English writing abroad23-24
• 2.2.3 Relevant research on English writing at home24-25
• 2.3 The Length Approach in English writing teaching25-27
• Chapter Three Research Methodology27-39
• 3.1 Research questions27
• 3.2 Research subjects27
• 3.3 Research instruments27-30
• 3.3.1 Questionnaires28-29
• 3.3.2 English writing tests29
• 3.3.3 Interview29-30
• 3.3.4 Software30
• 3.4 Research procedures30-37
• 3.4.1 Pre-questionnaire30-31
• 3.4.2 Pre-test31
• 3.4.3 Teaching procedures31-36
• 3.4.4 Post-test36-37
• 3.4.5 Post-questionnaire37
• 3.4.6 Interview37
• 3.5 Data collection37-39
• Chapter Four Data Analysis and Discussion39-51
• 4.1 Data analysis and discussion of questionnaires39-46
• 4.1.1 Data analysis and discussion of questionnaire 139-45
• 4.1.2 Data analysis and discussion of the additional items in questionnaire 245-46
• 4.2 Data analysis and discussion of English writing tests46-49
• 4.2.1 Data analysis and discussion of the pre-test46-48
• 4.2.2 Data analysis and discussion of the post-test48-49
• 4.3 Analysis and discussion of the interview49-51
• Chapter Five Conclusion51-57
• 5.1 Major findings of the research51-52
• 5.2 Pedagogical implications of the research52-54
• 5.2.1 Designing appropriate English writing tasks52
• 5.2.2 Shifting the teaching mode from teacher-centered to learner-centered52-53
• 5.2.3 Changing the way of treating errors appearing in students’ compositions53
• 5.2.4 Building up students’ self-confidence in English writing53-54
• 5.3 Limitations of the research54-55
• 5.4 Suggestions for the further research55-57
• Bibliography57-60
• Appendix Ⅰ: Questionnaire 1 on students’ attitude to the Length Approach60-62
• Appendix Ⅱ: Questionnaire 2 on students’ attitude to the Length Approach62-64
• Appendix Ⅲ: Pre-test for English writing64-65
• Appendix Ⅳ: Post-test for English writing65-66
• Appendix Ⅴ: Rating criteria of English writing test in junior high school66-67
• Appendix Ⅵ: Writing scores of pre-test and post-test for CC and EC67-69
• Appendix Ⅶ: Interview69-70
• Acknowledgements70-72
• The list of the research papers published by the author72-73

【相似文獻(xiàn)】

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9 路愛芳;“寫長(zhǎng)法”在中國非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作中的應(yīng)用效果研究[D];蘭州大學(xué);2011年

10 呂丹;“寫長(zhǎng)法”在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];華中師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：寫長(zhǎng)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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