對于第二語言習(xí)得,許多研究者的關(guān)注點從教學(xué)本身轉(zhuǎn)向了二語習(xí)得過程中的學(xué)習(xí)者的個體差異。情感因素是如何影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的也引起了研究者的注意。語言技能焦慮,尤其是聽力焦慮,亦需得到更多關(guān)注。基于此,本研究提出四個研究問題:1)英語專業(yè)學(xué)生是否存在聽力焦慮?如有,其特征是什么?2)英語專業(yè)學(xué)生是否使用聽力策略?如有,其使用情況如何?3)聽力焦慮是否影響聽力策略的使用?如是,聽力焦慮與聽力策略之間的關(guān)系是什么?4)不同二語水平的學(xué)生在使用聽力策略上是否有不同?如有,其不同具體是什么?本研究分別采用了量化研究和質(zhì)化研究法,包括了問卷調(diào)查法,半結(jié)構(gòu)式訪談法以及有聲思維法,調(diào)查采訪了西安外國語大學(xué)英語專業(yè)120名大二學(xué)生。研究結(jié)果表明:聽力焦慮和聽力策略使用之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系,與此同時,聽力焦慮與元認(rèn)知策略之間呈強負(fù)相關(guān)關(guān)系,認(rèn)知策略排第二位,社會/情感策略最少。同時,本研究對于英語聽力教師教學(xué)方法來講有著較為重要的啟示:首先,英語聽力教師在教學(xué)中要充分考慮到聽力焦慮和聽力策略之間是呈負(fù)相關(guān)的,所以在其平時的聽力課堂學(xué)習(xí)中老師可以加強對聽力策略的教學(xué),以期能夠適當(dāng)降低學(xué)生的聽力焦慮程度... 

【文章來源】：西安外國語大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 The Organization of Thesis
CHAPTER Ⅱ LITERATURE REVIEW
    2.1 Foreign Language Listening Anxiety
        2.1.1 Definitions of Foreign Language Listening Anxiety
        2.1.2 Sources of Foreign Language Listening Anxiety
        2.1.3 Classification of Foreign Language Listening Anxiety
        2.1.4 Studies on Foreign Language Listening Anxiety
    2.2 Foreign Language Listening Strategies
        2.2.1 The Definition of Foreign Language Listening Strategy
        2.2.2 The Classification of Foreign Language Listening Strategy
    2.3 The Correlation between Foreign Language Listening Anxiety and ForeignLanguage Listening Strategy
        2.3.1 Researches on FLLA and FLLS in Terms of Research Subjects
        2.3.2 Researches on FLLA and FLLS in Terms of Research Instruments
        2.3.3 Researches on FLLA and FLLS in Terms of Research Results
    2.4 Research Gap
CHAPTER Ⅲ METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Design of Questionnaires
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Think-aloud Report
    3.4 Research Procedures
    3.5 The Procedure of Data Analysis
CHAPTER Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 The Descriptive Analysis of Qustionnaires
        4.1.1 The Results of Subject's Background Information
        4.1.2 Analysis of the Listening Anxiety
        4.1.3 Analysis of the Listening Strategy
    4.2 The Correlation between Listening Anxiety and Listening Strategies
        4.2.1 the Correlation Analysis of LA and LS
        4.2.2 The Correlation Analysis of LA and Meta-cognitive,Cognitive andSocial/Affective Strategies
        4.2.3 The Analysis of Independent Samples T-test
    4.3 Qualititive Analysis of Interview
    4.4 Results of Think-aloud Report
    4.5 Discussion of Questionnaire,Interview and Think-Aloud Report
CHAPTER Ⅴ CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 The Pedagogical Implication
        5.2.1 Implications for Teachers
        5.2.2 Implications for Students
    5.3 The Limitations of the Present Study
REFERENCES
APPENDIX Ⅰ
APPENDIX Ⅱ
APPENDIX Ⅲ
APPENDIX Ⅳ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3152532