英語閱讀在英語學習中占據(jù)著舉足輕重的地位,對提升學生的語言能力,文化品格,思維品質起著關鍵作用。《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確規(guī)定:在義務教育階段,學生在英語學習方面應逐步形成初步綜合語言運用能力。學生的綜合語言能力的提儈依靠閱讀,進行儈效閱讀的關鍵在于閱讀策略的合理使用,因此,深入了解當今學生使用閱讀策略的現(xiàn)狀,分析產生的原因,為指導改進閱讀教學的不足提出有針對性的建議是必要的。而且,實現(xiàn)義務教育階段的均衡發(fā)展,是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的發(fā)展任務之一。研究城鄉(xiāng)學生在學習層面的是否均衡,也尤其重要�；诖�,本文將探討以下三個問題:（1）城鄉(xiāng)初中生英語閱讀策略的總體使用情況如何?（2）城鄉(xiāng)初中生在具體的英語閱讀策略的使用上存在哪些差異?（3）分析城鄉(xiāng)初中生英語閱讀策略產生差異的原因有哪些?本次研究采用調查問卷、訪談和比較研究法對家鄉(xiāng)所在的四所初中（城區(qū)學校兩所,農村學校兩所）進行調查。俆先,從四所學校中選取456名八年級學生進行問卷調查,并隨機抽取8名學生和4名教師進行訪談。通過調查問卷了解城鄉(xiāng)初中生英語閱讀策略使用總體情況,具體情況和... 

【文章來源】：淮北師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 閱讀策略的相關定義及分類
        2.1.1 閱讀策略的定義
        2.1.2 閱讀策略的分類
    2.2 英語閱讀策略國內外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外相關研究
        2.2.2 國內相關研究
    2.3 理論基礎
        2.3.1 認知學習理論
        2.3.2 圖式理論
第三章 研究設計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 問卷調查法
        3.3.2 訪談
        3.3.3 比較研究法
第四章 調查結果與討論
    4.1 問卷調查結果與討論
        4.1.1 城鄉(xiāng)初中生英語閱讀策略總體使用情況
        4.1.2 城鄉(xiāng)初中生英語閱讀策略具體使用情況對比分析
    4.2 訪談結果與討論
        4.2.1 學生訪談
        4.2.2 教師訪談
第五章 結語
    5.1 研究結果
    5.2 教學建議與啟示
    5.3 研究局限和未來展望
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國二語閱讀策略研究:回顧與展望(2006—2015)[J]. 李炯英,浦一婷.  外語教學. 2017(03)
[2]國外閱讀策略的教學模式及其啟示[J]. 原露,陳啟山,徐悅.  全球教育展望. 2015(07)
[3]基于有聲思維法的EFL閱讀策略與元認知意識研究[J]. 瞿莉莉.  外語界. 2014(04)
[4]英語學習者閱讀策略對比研究[J]. 楊芳,王芳,趙曉英.  教育理論與實踐. 2013(21)
[5]顯性與隱性閱讀策略訓練在大學英語教學中的應用探析[J]. 董連忠.  山東外語教學. 2012(01)
[6]中學生英語學習態(tài)度、動機及其影響的城鄉(xiāng)比較[J]. 韓寶成,許宏晨.  山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育). 2011(02)
[7]高分組學生與低分組學生英語閱讀元認知策略的差異研究[J]. 曾淑芳,吳蘇蘇.  教育理論與實踐. 2010(21)
[8]認知風格、閱讀策略與中國大學生英語閱讀能力的相關性研究[J]. 李瑛,王矗,黃燕,許英英,劉欣.  西華大學學報(哲學社會科學版). 2009(01)
[9]英語閱讀焦慮、閱讀策略和閱讀成績相關性研究[J]. 汪洋,方琳.  重慶科技學院學報(社會科學版). 2008(09)
[10]國外近十年閱讀策略訓練研究述評[J]. 曾祥敏.  西南交通大學學報(社會科學版). 2008(04)

碩士論文
[1]初中生英語閱讀策略運用狀況的調查研究[D]. 朱家琪.渤海大學 2018
[2]農村初中英語閱讀策略調查及其對策研究[D]. 衣弘揚.哈爾濱師范大學 2018
[3]高中英語優(yōu)、差生之間閱讀策略使用對比研究[D]. 李文瓊.首都師范大學 2004



本文編號：2920728