【摘要】：英語教學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),教師話語既是教師教學(xué)的手段也是學(xué)生英語習(xí)得的目標(biāo)語。因此,英語課堂教學(xué)研究中,研究者關(guān)注教師課堂話語勝過關(guān)注教師教學(xué)行為。小學(xué)英語教師課堂反饋語在教師課堂話語中扮演著極其重要的角色,教師課堂反饋語兼具示范、診斷、評價(jià)、糾正、引導(dǎo)、維持課堂互動和提供情感支持的功能,教師課堂反饋語具有極高的研究價(jià)值。本文從對話教學(xué)理念基本內(nèi)涵的闡述著手,探究對話教學(xué)理念與小學(xué)英語教師課堂反饋語的關(guān)系,以對話教學(xué)理念為指導(dǎo)思想來考察小學(xué)英語教師課堂反饋語的使用現(xiàn)狀,分析對話教學(xué)理念下小學(xué)英語教師課堂反饋語使用的積極方面、存在的問題以及存在問題的原因,最后提出對話教學(xué)理念下小學(xué)英語教師課堂反饋語使用的提升策略,在理論和實(shí)踐層面為一線小學(xué)英語教師課堂反饋語的使用提供參考。本論文由四部分構(gòu)成。第一部分是引論,包含五個(gè)部分。一是選題緣由,從英語學(xué)科特質(zhì)、課堂教學(xué)改革深化以及增強(qiáng)課堂文化三方面核定了本研究的內(nèi)容。二是文獻(xiàn)綜述,主要是國內(nèi)外有關(guān)對話教學(xué)理念和有關(guān)英語教師課堂反饋語的研究脈絡(luò),并做相應(yīng)評析,借鑒已有研究經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),挖掘研究的新空間,據(jù)此確定本研究的邏輯起點(diǎn)。三是說明本論文研究的目的和實(shí)際意義。四是闡釋研究方法和研究思路,主要采用文獻(xiàn)研究法、觀察法以及訪談法。五是核心概念界定,對對話教學(xué)理念、教師反饋語和小學(xué)英語教師課堂反饋語這三個(gè)核心概念進(jìn)行界定。第二部分主要從四個(gè)方面論述對話教學(xué)理念下小學(xué)英語教師課堂反饋語使用的理論支撐。一是通過文獻(xiàn)研究闡明對話教學(xué)理念的基本內(nèi)涵,即構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)開放的對話教學(xué)情境、促進(jìn)教學(xué)過程的意義生成以及培養(yǎng)具有對話精神的人。二是闡釋對話教學(xué)理念下小學(xué)英語教師課堂反饋語使用的理論基礎(chǔ),即對話哲學(xué)、話語分析理論與互動理論。三是探尋對話教學(xué)理念與小學(xué)英語教師課堂反饋語使用的內(nèi)在聯(lián)系。四是從教師反饋語的包容性、教師反饋語的多樣性、教師反饋語的生成性以及教師反饋語的全面性四個(gè)方面闡述對話教學(xué)理念下小學(xué)英語教師課堂反饋語的基本要求。第三部分是對話教學(xué)理念下小學(xué)英語教師課堂反饋語使用的現(xiàn)狀調(diào)查。一是調(diào)查研究設(shè)計(jì)的說明,主要包括小學(xué)英語教師課堂反饋語使用情況課堂觀察的設(shè)計(jì)與教師訪談的設(shè)計(jì)。二是介紹選取的調(diào)查對象以及調(diào)查學(xué)校的基本情況。三是同時(shí)采用課堂觀察與教師訪談,運(yùn)用具體案例和調(diào)研數(shù)據(jù)分析小學(xué)英語教師課堂反饋語的使用現(xiàn)狀。四是小學(xué)英語教師課堂反饋語使用的積極方面,即,教師對課堂反饋語的重要性有較好的認(rèn)識、注重隱性消極反饋語的使用、注重教師課堂反饋語功能的多樣性、注重教師課堂反饋語使用的及時(shí)性以及注重教師課堂反饋語反饋性別均衡。五是發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教師課堂反饋語使用存在忽視引發(fā)性積極反饋語的使用、忽視顯性消極教師課堂反饋語的使用、忽視依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行追問與忽視教師課堂反饋語使用的差異性四個(gè)方面的問題。六是小學(xué)英語教師課堂反饋語使用存在問題原因分析,教師對對話教學(xué)理念理解不深、教師關(guān)于課堂反饋語的知識不足、教師過度預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)、師生之間缺乏了解與溝通以及教師課堂反饋語類型單一。第四部分是對話教學(xué)理念下小學(xué)英語教師課堂反饋語使用的提升建議。一是從深化教師課堂反饋語使用的知識、加強(qiáng)教師課堂反饋語使用的培訓(xùn)與促進(jìn)教師課堂反饋語使用的反思三個(gè)方面提升教師反饋語使用的能力。二是通過控制教學(xué)預(yù)設(shè)并促進(jìn)內(nèi)容生成、理解學(xué)生回答內(nèi)容并深度追問以及建立英語學(xué)科知識之間的聯(lián)系三個(gè)方面建議小學(xué)英語教師注重教學(xué)內(nèi)容生成的追問。三是強(qiáng)調(diào)了解學(xué)生性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)教師課堂反饋語的針對性兩方面給予教師尊重學(xué)生差異并增強(qiáng)反饋語針對性的建議。四是從多種類型教師課堂反饋語的采用給予教師反饋語使用優(yōu)化的建議。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2793117