【摘要】：英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力,不僅僅在讀、寫方面,而且口語交際能力也很重要。然而,由于各種原因,學(xué)生的口語能力是他們的短板。因此,口語教學(xué)應(yīng)另辟蹊徑,口語課堂改良迫在眉睫。與之前的許多研究針對高中閱讀或?qū)懽鹘虒W(xué)不同的是,作者在社會建構(gòu)主義理論和輸入假設(shè)理論基礎(chǔ)的幫助下,對任務(wù)型教學(xué)模式的口語教學(xué)模式進(jìn)行了分析和探索。任務(wù)型教學(xué)模式是一種在20世紀(jì)80年代興起的語言教學(xué)方法,它強(qiáng)調(diào)的是“在做中學(xué)”。近年來,任務(wù)型教學(xué)模式中的口語教學(xué)模式也逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)中,它要求教師在教學(xué)過程中,圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出具體的、可操作性的任務(wù),讓學(xué)生通過表達(dá)、詢問等方式完成任務(wù),從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言口語表達(dá)的目的。本文主要意圖在于設(shè)計(jì)基于任務(wù)型教學(xué)模式的口語教學(xué)模式來幫助提高學(xué)生的口語能力,假設(shè)在口語教學(xué)中,應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法在提升學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣和口語能力方面是有效的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的差異化教學(xué),對比分析實(shí)驗(yàn)前口語能力測試和試驗(yàn)后口語能力測試的結(jié)果,從而解決本文的三個(gè)研究問題:1.任務(wù)型教學(xué)在英語口語教學(xué)方面的有效性如何?2.任務(wù)型教學(xué)怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語能力?3.如何設(shè)置一個(gè)基于任務(wù)型教學(xué)的口語課堂?筆者采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行探究。首先,筆者選擇貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二年級兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象,采用不同的教學(xué)方法和一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。筆者在實(shí)驗(yàn)班采用了任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行口語教學(xué),而對照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。另外,作者通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的問卷調(diào)查,并進(jìn)行對比,了解學(xué)生在口語學(xué)習(xí)興趣方面的是否得到提升。通過對比數(shù)據(jù),筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的口語進(jìn)步大于控制班。綜上,筆者得出結(jié)論:任務(wù)型教學(xué)模式在口語教學(xué)過程中是有效的,它不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還是一種有效的提升學(xué)生的口語能力的高效的教學(xué)方式,值得在高中口語教學(xué)中廣泛推廣。任務(wù)型教學(xué)模式中的口語教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)語言教學(xué)中長期存在的問題,有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。作者探索基于任務(wù)型教學(xué)的口語教學(xué),目的是為了拓展如何提升學(xué)生交際能力的思路,以及提升口語課堂的教學(xué)策略的多樣性。但是由于多數(shù)教師對傳統(tǒng)型口語教學(xué)模式根深蒂固,難以轉(zhuǎn)變,以及對培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重視度不夠等原因,大規(guī)模的推廣該教學(xué)方法還存在一些困難。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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3 宋，

本文編號：2663592