【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快,世界各國(guó)之間的交流也日益頻繁,也越來越需要具有世界意識(shí)、對(duì)異國(guó)文化有深刻理解并具有較高跨文化交際能力的人才。我國(guó)教育部2003年出臺(tái)的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》把高中生的跨文化交際能力作為其綜合能力的一個(gè)重要部分,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。自此,跨文化教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中的地位得到了認(rèn)可。并且,近些年來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力越來越受到重視。面對(duì)這樣的形勢(shì),筆者以長(zhǎng)春市第一中學(xué)高二年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)目前高中生的跨文化交際能力水平進(jìn)行了調(diào)查,旨在找出影響高中生跨文化交際能力的因素,并提出可行性建議。本文的主要研究問題有兩個(gè),一是該校學(xué)生的跨文化交際能力水平如何?二是影響該校學(xué)生跨文化交際能力的因素是什么?為了解決這兩個(gè)問題,筆者對(duì)長(zhǎng)春市第一中學(xué)高二年級(jí)的130名學(xué)生進(jìn)行了跨文化交際能力測(cè)試,對(duì)參與測(cè)試的10名學(xué)生和4名教師進(jìn)行了訪談。研究結(jié)果表明:高中生文化差異敏感度不高,跨文化交際能力低下。導(dǎo)致高中生跨文化交際能力低下的原因是:高中生自身跨文化知識(shí)匱乏,對(duì)中西方文化間差異的敏感度低;“分?jǐn)?shù)至上”的觀念制約著學(xué)生跨文化交際意識(shí)的形成與發(fā)展;教師忽視文化教學(xué),教材中的跨文化內(nèi)容沒有得到充分且有效的利用;母語(yǔ)文化負(fù)遷移的影響。針對(duì)測(cè)試結(jié)果和訪談實(shí)錄的分析和討論,為了提高學(xué)生的跨文化交際能力,筆者從教師和學(xué)生的角度分別提出了以下建議。對(duì)于教師來說:教師要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的跨文化交際能力;學(xué)校等有關(guān)教育部門應(yīng)為教師提供更多的跨文化培訓(xùn);教師要充分利用教材上的跨文化知識(shí)進(jìn)行跨文化教學(xué);教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西文化間的差異,減弱母語(yǔ)文化負(fù)遷移的影響;教師要充分利用多媒體技術(shù),豐富課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)跨文化交際情境。對(duì)于學(xué)生來說:學(xué)生要學(xué)會(huì)以包容、公正、開放的心態(tài)對(duì)待不同的文化,形成對(duì)外來文化的正確認(rèn)知;學(xué)生在課下應(yīng)該通過各種方式的學(xué)習(xí)來增自己的跨文化知識(shí),提高自己的跨文化交際能力;學(xué)生應(yīng)善于將已獲得的跨文化知識(shí)付諸跨文化交際實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉自己的跨文化交際能力;學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用“文化移情”策略,減弱母語(yǔ)文化負(fù)遷移的影響。本研究的意義在于通過測(cè)試和訪談的方式了解高中生跨文化交際能力的現(xiàn)狀,揭示影響高中生跨文化交際能力的因素,就提高高中生的跨文化交際能力提出建議。除此之外,另一個(gè)重要意義在于希望通過該調(diào)查讓教師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際才是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的,提高自身跨文化交際能力以及培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性。
【學(xué)位授予單位】：吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉國(guó)偉;;Comparison and analysis of the source culture and the target culture of the TCM intercultural communication[J];World Journal of Integrated Traditional and Western Medicine;2016年01期

2 王昊s，

本文編號(hào)：2662204