【摘要】：英語中的并列二項(xiàng)式是指屬于同一詞匯范疇的兩個(gè)詞,通過一個(gè)連詞以固定的順序連接而成的詞匯搭配。使用英語并列二項(xiàng)式有利于提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度,能提高口語和書面語的趣味性,因而習(xí)得英語并列二項(xiàng)式對(duì)語言表達(dá)具有重要意義。目前,已有研究多關(guān)注英語并列二項(xiàng)式的詞序和英漢并列二項(xiàng)式的對(duì)比,而對(duì)英語并列二項(xiàng)式的習(xí)得實(shí)證研究較少。因此,本研究試圖考察中國英語學(xué)習(xí)者英語并列二項(xiàng)式的習(xí)得情況以及母語對(duì)英語并列二項(xiàng)式習(xí)得的影響。本研究基于語言與思維關(guān)系假說和對(duì)比分析假說,主要回答以下兩個(gè)問題:(1)中國英語學(xué)習(xí)者英語并列二項(xiàng)式的習(xí)得情況如何?(2)母語對(duì)英語并列二項(xiàng)式的理解和產(chǎn)出影響如何?本研究隨機(jī)抽取了某高校英語專業(yè)大一新生、大三學(xué)生和研究生三組受試,每組30人;并分組完成了可接受性判斷任務(wù)和漢譯英翻譯任務(wù),以考察受試英語并列二項(xiàng)式的習(xí)得情況以及母語對(duì)英語并列二項(xiàng)式習(xí)得的影響。相關(guān)數(shù)據(jù)采集后借助SPSS分析。研究發(fā)現(xiàn)如下:(1)中國英語學(xué)習(xí)者僅部分習(xí)得了英語并列二項(xiàng)式。具體而言,學(xué)習(xí)者對(duì)英語并列二項(xiàng)式的意識(shí)程度較低;學(xué)習(xí)者在產(chǎn)出英語并列二項(xiàng)式方面較薄弱。此外,學(xué)習(xí)者英語并列二項(xiàng)式內(nèi)部成分的不同句法范疇的習(xí)得情況無明顯差別。語言水平影響英語并列二項(xiàng)式的習(xí)得,并與之成正比;學(xué)習(xí)者語言水平越高,習(xí)得情況越好。從語言理解和語言產(chǎn)出兩層面來看,英語水平高的學(xué)習(xí)者習(xí)得情況較好。然而,在產(chǎn)出層面上,大三學(xué)生比英語水平更高的研究生表現(xiàn)更好。(2)母語對(duì)英語并列二項(xiàng)式的理解和產(chǎn)出有著明顯的積極作用,但母語思維仍深刻影響英語并列二項(xiàng)式的習(xí)得。若英漢并列二項(xiàng)式詞序相同,則習(xí)得的準(zhǔn)確程度更高。若英漢并列二項(xiàng)式在某方面不一致、不對(duì)應(yīng),則學(xué)習(xí)者就會(huì)在習(xí)得過程中遇到困難,導(dǎo)致習(xí)得情況不理想,母語的消極作用由此顯現(xiàn)。研究表明,中國英語學(xué)習(xí)者習(xí)得英語并列二項(xiàng)式的程度有限,總體習(xí)得情況有待改善。語言水平對(duì)英語并列二項(xiàng)式的習(xí)得有一定的影響。學(xué)習(xí)者的母語思維仍然影響英語并列二項(xiàng)式語言表達(dá)。本研究揭示了中國英語學(xué)習(xí)者英語并列二項(xiàng)式習(xí)得的特點(diǎn)和共性,對(duì)英語類似構(gòu)式的教與學(xué)有一定的啟發(fā)意義。由于樣本量等方面的限制,本研究?jī)H部分呈現(xiàn)了中國英語學(xué)習(xí)者英語并列二項(xiàng)式習(xí)得的特點(diǎn)及各層面的特征。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319

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本文編號(hào)：2646412