發(fā)布時間：2020-04-23 23:47

【摘要】：教育改革和發(fā)展取決于教育教學水平,提高教學水平是學校永恒的主題,影響學校教學水平提高的因素有很多,其中教師教學組織能力起著關(guān)鍵作用。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展,職業(yè)教育的重要性越來越突出,職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的勞動者,所以職業(yè)學校教師應(yīng)當具備扎實的理論功底和較強的實踐能力。根據(jù)職業(yè)學校教師教學組織能力的職業(yè)性和實踐性特點,讓職業(yè)學校教師參加企業(yè)實踐是職業(yè)學校教師教學組織能力提升的重要渠道。本研究著眼于企業(yè)實踐對職業(yè)學校英語教師教學組織能力的促進作用,通過文獻法、問卷法和訪談法分析職業(yè)學校英語教師企業(yè)實踐現(xiàn)狀和企業(yè)實踐對職業(yè)學校英語教師教學組織能力的促進情況,進而從社會、企業(yè)、學校、教師四個方面提出了提高職業(yè)學校英語教師教學組織能力的方法。采用自編“企業(yè)實踐對職業(yè)學校英語教師教學組織能力促進情況”的問卷,對310名職業(yè)學校英語教師進行了調(diào)查,主要考察教師企業(yè)實踐的情況和企業(yè)實踐對教師教學組織能力的促進情況,最后采用SPSS對原始數(shù)據(jù)進行分析。研究發(fā)現(xiàn),學校對安排教師企業(yè)實踐缺少合理規(guī)劃、企業(yè)重視度和配合度不夠、企業(yè)實踐對不同教師教學組織能力促進情況不同等。采用訪談法分別對10位中職學校英語教師進行了一對一的訪談,進一步考察了教師企業(yè)實踐的詳細過程,以及教師在英語教學中遇到的問題、解決方法和企業(yè)實踐對教師教學組織能力的具體影響。訪談發(fā)現(xiàn)英語教師參加企業(yè)實踐的滿意度低、缺少與英語專業(yè)相關(guān)的實踐內(nèi)容、企業(yè)實踐對教師教學組織能力各因素的促進程度不同�；谘芯拷Y(jié)果,從促進教師教學組織能力提升機制的引力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)和驅(qū)力系統(tǒng)三個方面提出了對策:首先應(yīng)當充分發(fā)揮教師自身的引力作用;其次要合理規(guī)劃教師企業(yè)實踐,提高學校助力和驅(qū)力作用;再次需要調(diào)動企業(yè)積極性,促進企業(yè)發(fā)揮助力作用;最后就是搭建對話平臺,加強各方交流合作,充分發(fā)揮各方作用。
【學位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H319.3

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 范真;張峰;;構(gòu)建高職院�；鶎咏虒W組織評價體系,促進教師成長[J];繼續(xù)醫(yī)學教育;2019年02期

2 黃五洋;;例談教師問題與學生問題的教學組織[J];生物學教學;2019年03期

3 陸國棟;張存如;;基層教學組織建設(shè)的路徑、策略與思考——基于浙江大學的實踐與探索[J];高等工程教育研究;2018年03期

4 姚宇華;黃彬;;高水平理工科大學基層教學組織建設(shè)理念與原則芻議[J];現(xiàn)代教育論叢;2018年02期

5 鄧線平;;解決瘋狂補習關(guān)鍵在正規(guī)教學組織[J];教育視界;2016年21期

6 吳小貽;吳慧嫻;;教學型大學基層教學組織現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];池州學院學報;2016年05期

7 江珩;彭妍;肖湘平;;“雙一流”背景下的高�；鶎咏虒W組織建設(shè)研究[J];中國大學教學;2017年04期

8 吳小貽;;高校基層教學組織系統(tǒng)的生態(tài)學探析[J];宿州學院學報;2017年01期

9 毛矛;袁健;余黎煌;辛皓銘;;高職汽車專業(yè)工學交替模式下的教學組織與學生管理探索[J];時代教育;2016年23期

10 劉青松;;組織建設(shè),讓未來更精彩——訪北京教育學院陳麗教授[J];基礎(chǔ)教育課程;2017年05期

相關(guān)會議論文 前10條

1 凱文娟;;高校基層教學組織制度的創(chuàng)新研究[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學類研究生學術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 侯英博;;淺談體育課教學組織的新形式[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編　第九卷[C];2015年

3 姜世芹;任志強;;建構(gòu)主義理論在師訓教學中的運用[A];跨世紀園丁工程論叢[C];2000年

4 鄒洪緒;;多媒體走進課堂[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十卷[C];2015年

5 陳雪葵;;區(qū)級少科站科技創(chuàng)新教育的管理實踐之研究[A];開拓科技育人之路——上海市青少年科技輔導員教師論文集[C];2005年

6 胡劍波;張鵬濤;;軍事代表軍機適航培訓的教學組織與實踐[A];航空安全與裝備維修技術(shù)——航空安全與裝備維修技術(shù)學術(shù)研討會論文集[C];2014年

7 彭吉生;;數(shù)學課堂教學中小組合作學習的開展策略[A];2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C];2017年

8 夏正常;;淺談激發(fā)初中學生學習物理的動機[A];新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[C];2007年

9 吳常紅;;高職院校情境式教材的開發(fā)與實踐[A];“決策論壇——公共政策的創(chuàng)新與分析學術(shù)研討會”論文集（下）[C];2016年

10 戴倩;;空中乘務(wù)專業(yè)實訓課程的設(shè)計與組織[A];“決策論壇——決策科學化與民主化學術(shù)研討會”論文集（上）[C];2017年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 豐城市河洲中心小學 徐玉枝;加強教學組織 打造精彩課堂[N];宜春日報;2009年

2 金巢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)鐘嶺小學 陳燕博;如何構(gòu)建有效的數(shù)學課堂[N];撫州日報;2010年

3 本報記者 朱振岳 通訊員 周煒;把學生放在教授目光聚集的地方[N];中國教育報;2014年

4 見習記者 鄧保群;2018年將培訓1.27萬名農(nóng)村實用人才帶頭人[N];農(nóng)民日報;2018年

5 上海師范大學小學教育研究所所長 楊慶余;有效教學該從哪里出發(fā)[N];文匯報;2009年

6 江蘇省翔宇教育集團寶應(yīng)縣中學 朱斌;規(guī)模辦學下的年級管理[N];中國教育報;2007年

7 江蘇省金湖中學 林本奎;中學物理探究性實驗的教學組織[N];江蘇教育報;2008年

8 李錚 宣朋;考試改了 教學也要改[N];中國成人教育信息報;2001年

9 成都市實驗小學統(tǒng)籌室主任 方慧敏 成都市實驗小學辦公室主任 賀蓓;教育是不斷播撒種子的過程[N];人民政協(xié)報;2016年

10 新鄉(xiāng)市牧野區(qū)工人街小學 宋介玉;如何評價一節(jié)體育課[N];新鄉(xiāng)日報;2007年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 陳蓉;企業(yè)實踐對職業(yè)學校英語教師教學組織能力促進研究[D];廣東技術(shù)師范大學;2019年

2 李靜;改革開放以來高�；鶎咏虒W組織發(fā)展研究[D];廈門大學;2017年

3 吳飛燕;地方本科院�；鶎咏虒W組織對教師教學發(fā)展支持的研究[D];廈門大學;2018年

4 宇潤紅;高校本科教學組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新研究[D];西北大學;2018年

5 彭妍;一流本科視閾下的基層教學組織建設(shè)研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學;2017年

6 楊輝;北京體育大學高參小實習田徑教師教學組織能力影響因素研究[D];北京體育大學;2017年

7 白華;中國研究型大學基層教學組織優(yōu)化研究[D];哈爾濱工業(yè)大學;2012年

8 劉小情;高校基層教學組織建設(shè)研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學;2016年

9 劉之純;高中體育與健康課實施選項教學的調(diào)查研究[D];山東師范大學;2014年

10 孫志偉;寫作教材的可使用性研究[D];上海師范大學;2013年

，

本文編號：2638290